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所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語(yǔ)人教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friend B Read and write

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)英語(yǔ)人教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friend B Read and write

東莞市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)課參評(píng)作品 
 
1 
新版人教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) 
Unit 3 My friend B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì) 
                
東莞市常平鎮(zhèn)第一小學(xué) 教    材：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)P29 課    型：讀寫課 年    級(jí)：四年級(jí)  上課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘 
 
教學(xué)目標(biāo):  
【語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)】 
    1.能讀懂四組句子并與圖中的人物正確匹配；     2.能夠按意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀四組句子； 
    3.能在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元的話題詞匯并將句子補(bǔ)充完整；能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。 【學(xué)習(xí)策略目標(biāo)】 
    1. 學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)理解學(xué)習(xí)新知識(shí)； 
    2. 學(xué)生能積極與他人合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。     3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察，歸納和自主探究能力，激發(fā)多元思維。 【情感態(tài)度目標(biāo)】 
    1. 培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作和互助能力；     2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)；      3. 培養(yǎng)學(xué)生之間、朋友之間互相幫助的好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
   1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用課文中有關(guān)描述人物整體特征、局部特征及擁有物品的語(yǔ)言去描述身邊的同學(xué)朋友，掌握簡(jiǎn)單的描寫人物的方法。 
   2、教學(xué)難點(diǎn)：is、has用法上的區(qū)別及運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，歸納和自主探究能力，從而更好地理解文本。  
三、學(xué)情分析： 
學(xué)生在本單元AB部分已經(jīng)掌握了部分描述人物性格特征及擁有物品的單詞，如tall，short,long hair,short hair等，而且會(huì)用He/She is... He/She has...對(duì)人物外貌及所擁有物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，喜歡模仿，能積極參與教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)和游戲，因此，這節(jié)課以學(xué)生喜愛(ài)的chant、guessing、talking等作為教學(xué)手段，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和思維能力。我校四年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行單詞書寫，因此，在經(jīng)過(guò)四年級(jí)前兩個(gè)單元的句型書寫訓(xùn)練后，從這個(gè)單元開(kāi)始初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，讀寫結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生向高效課堂邁進(jìn)。 
 
四、教學(xué)內(nèi)容分析 
    本節(jié)課是選自新版人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friend B Read and write，四年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課時(shí)的讀寫課。本課教材以讀寫為主，第一部分要求學(xué)生閱讀四組句子，與圖中的人物匹配；第二部分為有意義的單詞抄寫活動(dòng)，分為三個(gè)步驟：第一步為看圖，選詞抄寫，完成句子。四線格中的句子均為對(duì)話及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)的核心舉行。第二步為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，要求學(xué)生填充句子后，根據(jù)所給例句，結(jié)合前面部分的語(yǔ)言支架，描述自己朋友的整體外貌和局部
 
                    
             
                    
                            東莞市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)課參評(píng)作品  
3 
Look and describe 
Learn the new names 
特征及擁有物品等。 五、教學(xué)資源 
多媒體課件、多媒體、教學(xué)光碟、name-cards 
六、教學(xué)評(píng)價(jià) 
在本節(jié)課中，根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采取了多樣的評(píng)價(jià)手段和方法。 
 
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容： 
（1）表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)：Great./Excellent.等，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感與參與的興趣。 
（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以chant and guess,Read and guess, listen and guess,share and guess,等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握。 
（3）通過(guò)多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多練，檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用。 2.評(píng)價(jià)方法： 
教師課堂用語(yǔ)評(píng)價(jià)，任務(wù)活動(dòng)，課堂練習(xí)等。
 
教學(xué)反思 
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，筆者基本實(shí)施了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前，已學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫人的句型He is„ He has„和相關(guān)的詞匯，但對(duì)于將自己的語(yǔ)言通過(guò)寫作的形式寫下來(lái)，學(xué)生還是摸不著頭腦。因此，學(xué)習(xí)好本課句子表達(dá)，學(xué)生終身受用。 
本課為讀寫課，遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上教學(xué)理念，首先讓學(xué)生通過(guò)熟練運(yùn)用本課主句型...is/has...對(duì)身邊同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行描述；通過(guò)聽(tīng)錄音，聽(tīng)音猜人等教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生大量聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練；接著以語(yǔ)篇形式為載體，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出老師的朋友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，建構(gòu)語(yǔ)言支架；以讀促說(shuō)，利用支架，深化學(xué)生對(duì)人物描寫的方法，為學(xué)生的寫作做鋪墊。以閱讀推進(jìn)寫作，以寫作促進(jìn)閱讀，做到以讀促寫，以寫促讀，讀寫雙贏。 本課亮點(diǎn)： 
1.緊扣課標(biāo)，步驟清晰 
本課立足課標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，從warm-up, pre-reading, while-reading , post-reading到homework等各個(gè)環(huán)節(jié)中都充分考慮到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，環(huán)環(huán)相扣，讓閱讀課達(dá)到最終目標(biāo)——寫作。本課通過(guò)以friend描寫為載體，利用練習(xí)層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀形式，為寫作充分準(zhǔn)備。 
2.歌謠熱身，導(dǎo)入新知 
本節(jié)課一開(kāi)始，首先通過(guò)朗朗上口的歌謠，將本節(jié)的主要句型呈現(xiàn)，同時(shí)也很好地復(fù)習(xí)了AB部分Let’s learn中的給予人物描寫的單詞和詞組；接著以班上同學(xué)做為chant載體，既活化了語(yǔ)言，同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。 
He is tall,tall, tall ,tall.          She is short, short,short,short. He is strong,strong,strong,strong.   She is thin,thin,thin,thin. He has small eyes,small,small eyes.   She has long hair,long,long hair. 3.信息“挖空”，突破難點(diǎn) 
在知識(shí)的檢測(cè)運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師將本課內(nèi)容以語(yǔ)篇挖空的形式出現(xiàn), 讓學(xué)生選擇is、has進(jìn)行填空。該“挖空式”語(yǔ)篇檢測(cè)了學(xué)生對(duì)is、has掌握和運(yùn)用情況，通過(guò)填錯(cuò)的兩個(gè)句子，讓學(xué)生總結(jié)is、has用法的區(qū)別，突破了難點(diǎn)。 
I have 4 friends. James _____ short hair. He _____ a big green bag . Ann ______long hair. She _______orange shoes. Kate _____ tall. She ______ friendly. She ______a blue hat. Ben______ short and thin. He _____ glasses. He ___ near the window. We are good friends. 
4.建構(gòu)支架，讀寫雙贏 
 
                    
             
                    
                            東莞市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)課參評(píng)作品 
 10 
在本課的拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生首先通過(guò)聽(tīng)音猜人，猜出老師的好朋友；建構(gòu)語(yǔ)言運(yùn)用支架，描述自己的好朋友，讓其他同學(xué)來(lái)猜；大量操練后，下一步的寫便水到渠成；最后由教師選出幾位學(xué)生的作品讓大家猜出這些同學(xué)的好朋友分別是誰(shuí)。此環(huán)節(jié)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體，以聽(tīng)促說(shuō)，以說(shuō)促寫，以寫促讀，讀寫雙贏。 
Name________   I have a friend.  He/She is_______.  He/She has_______     本課需要探討之處： 
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，應(yīng)該將書寫規(guī)范及格式要求說(shuō)明，力求達(dá)到更良好的教學(xué)效果。

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