視頻標(biāo)簽：What would,you like

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP Book 5 Unit 3 What would you like A Let’s talk 第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP Book 5 Unit 3 What would you like A Let’s talk 第一課時(shí)

執(zhí)教老師 謝婉霞（佛山市南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 
備課組 五年級 
Title 題目 
PEP Book 5 Unit 3 What would you like? 
A Let’s talk 第一課時(shí) 
日期 
2016-09-20 
Type of lesson 
課型 
會(huì)話 
Objectives 教學(xué)目標(biāo) 
1、Language knowledge語言知識(shí)：    New words: sandwich, drink, thirsty 
   New sentence structures: What would you like to eat? I’d like some/a….                        What would you like to drink? I’d like some….  
2、Language skill語言技能：1）能夠在語境中理解新單詞sandwich, drink, thirsty的意思，并能夠正確發(fā)音 
                         2）能夠在情境中運(yùn)用句型What would you like to eat/drink? I’d like….詢問并回答自己
想要吃什么、喝什么 
                         3）能夠理解Let’s talk的對話大意并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話  
3、Learning Strategies學(xué)習(xí)策略：1）通過聯(lián)想和比較，歸納出結(jié)論 
                             2）激活已學(xué)的相關(guān)詞匯和句型，聯(lián)系上下文，理解新單詞和新句型的意思  
4、Affect 情感態(tài)度：1）培養(yǎng)小組合作，共同參與活動(dòng)、完成任務(wù)的意識(shí)                    2）滲透點(diǎn)餐禮儀  
5、Culture awareness文化意識(shí)：西餐餐牌中食物的分類 
Difficulties Analysis 教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：1）新單詞和新句型 
             2) 激活學(xué)生已學(xué)的相關(guān)詞匯和句型，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在較為真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交流  
Teaching Aids/Media 主要教學(xué)媒體 
PPT、食物單詞圖片、頭飾等  
 

Teaching  Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity &  Steps of the activities 
教師的活動(dòng) 
Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 
Purpose 設(shè)計(jì)意圖 
Warming up and Lead in 
1. Greetings 
2. Guess the teacher’s favourite topic(topic of this lesson) 
3. Game: Look and read the flashing words on the screen. The words are about the topic of this lesson. 
4. Let the students choose the correct topic 1. Say hello; 
2. Guess, give ideas:  
A. Animals         B. Toys  C. Food and drink    D. Clothes 3. Play the game. Revise the learned words about food and drink 4. Choose the correct topic 
通過游戲，激活相關(guān)知識(shí)： 1. 引出本課的主題 
2. 復(fù)習(xí)與本主題相關(guān)的已學(xué)詞匯 
3. 引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 
Presentation and Practice 
Show the words from the game about food and drink. Have the students to make a menu. Let them know the four parts of a menu: Starter, Main Course, Dessert and Drink. 1. Group discussion: talk about the grouping of the words. 
2. Make a menu. Put the words in the right category on a menu. 1. 通過小組討論，完成單詞分類，為后面的句型學(xué)習(xí)鋪墊 2. 文化意識(shí)的滲透 Talk about the food and drink on the menu. Present the new sentence structure: What would you like to eat/drink? I’d like some. Have the students to ask and answer with each other. 
Learn the new sentence structure, use it to answer the teacher’s questions and also raise questions to classmates. 
呈現(xiàn)和操練本課重點(diǎn)句型 
Show a learned story from Book 3. Let the students to revise and understand one of the proper situations to use the sentence structure.  1. Watch and listen to a learned story about Zip in the restaurant. They’ve learned the story in 
Grade Four. 
2. Read the story in roles.  
重溫四年級上冊Unit 5的story time: 
1. 重溫重點(diǎn)句型的使用情景 2. 引出課文內(nèi)容 
3. 為拓展部分的情景做鋪墊 2 
  
Teaching  Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity &  Steps of the activities 
教師的活動(dòng) 
Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 
Purpose 設(shè)計(jì)意圖 
Warming up and Lead in 
1. Greetings 
2. Guess the teacher’s favourite topic(topic of this lesson) 
3. Game: Look and read the flashing words on the screen. The words are about the topic of this lesson. 
4. Let the students choose the correct topic 1. Say hello; 
2. Guess, give ideas:  
A. Animals         B. Toys  C. Food and drink    D. Clothes 3. Play the game. Revise the learned words about food and drink 4. Choose the correct topic 
通過游戲，激活相關(guān)知識(shí)： 1. 引出本課的主題 
2. 復(fù)習(xí)與本主題相關(guān)的已學(xué)詞匯 
3. 引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 
Presentation and Practice 
Show the words from the game about food and drink. Have the students to make a menu. Let them know the four parts of a menu: Starter, Main Course, Dessert and Drink. 1. Group discussion: talk about the grouping of the words. 
2. Make a menu. Put the words in the right category on a menu. 1. 通過小組討論，完成單詞分類，為后面的句型學(xué)習(xí)鋪墊 2. 文化意識(shí)的滲透 Talk about the food and drink on the menu. Present the new sentence structure: What would you like to eat/drink? I’d like some. Have the students to ask and answer with each other. 
Learn the new sentence structure, use it to answer the teacher’s questions and also raise questions to classmates. 
呈現(xiàn)和操練本課重點(diǎn)句型 
Show a learned story from Book 3. Let the students to revise and understand one of the proper situations to use the sentence structure.  1. Watch and listen to a learned story about Zip in the restaurant. They’ve learned the story in 
Grade Four. 
2. Read the story in roles.  
重溫四年級上冊Unit 5的story time: 
1. 重溫重點(diǎn)句型的使用情景 2. 引出課文內(nèi)容 
3. 為拓展部分的情景做鋪墊 
   

 
Teaching  Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity &  Steps of the activities 
教師的活動(dòng) 
Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 
Purpose 設(shè)計(jì)意圖 
 
1. Play E-book, show the conversation in Let’s talk. Raise a question: What are they talking about? 
2. Let the students to answer the question. 1. Watch and listen to the 
conversation, think about the answer to the question.  2. Answer the question. 
呈現(xiàn)對話，初步理解對話主要內(nèi)容。 
Play E-book again. Let the students watch and listen to the conversation again and then answer four questions: 1. Who is hungry? 
2. What would he like to eat?( teach a new word ‘a sandwich’) 
3. What else would he like? 4. Why? 
1. Watch and listen to the 
conversation again. 2. Answer the questions. 
3. Learn a new word ‘a sandwich’ 
and put it into the right category on the menu. 
通過問題，引發(fā)思考，幫助學(xué)生更好地理解對話。 
Consolidation &  
Extention 
Have the students to read the conversation together and read in roles. Emphasize the magic word ‘please’ in the conversation. 
1. Read together. 2. Read in roles. 3. Act 1. 通過朗讀和角色扮演，進(jìn)一步理解和熟悉對話內(nèi)容 2. 滲透禮貌點(diǎn)餐的意識(shí) 
Set up a situation in a restaurant. The teacher and three of the students act as a waiter, 
Sarah, Mum and Dad. The waiter serves 
Sarah’s family to order food and get them the food. （附1：Candy Cat’s Restaurant Order） Three students act as Sarah, Mum and Dad. Show the class how to make order in the restaurant. 
創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)自然的情景，示范如何拓展和運(yùn)用語言知識(shí)。 1. Let the students to work in groups. Act as 
a waiter and the customers, then order some food and drink in the restaurant in a polite way. 
2. Have one group to show. 
1. Group work.  Act as a waiter and the customers, then order some food and drink in the restaurant in a polite way. 
2. One of the groups shows their conversation. 
讓學(xué)生在較為真實(shí)自然的情境中運(yùn)用本課及以前學(xué)習(xí)的語言知識(shí)進(jìn)行交流 
                    
             

Teaching  Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity &  Steps of the activities 
教師的活動(dòng) 
Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 
Purpose 設(shè)計(jì)意圖 
Sum up  & Homework 
1. Sum up the lesson. 2. Assign homework. Read P24 Let’s talk together. 
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè) 
Boarding design 
 
Unit 3 What would you like? 
A Let’s talk 
 
                                                                      hungry                                                       What would you like to eat?                                                       I’d like some/a….                                                                                            coupons                                                          thirsty                                                       What would you like to drink? 
                                                      I’d like some….                     1 2 3 4 5 6  
                                                       Please  
教學(xué)反思 
本會(huì)話課的教學(xué)過程可細(xì)分七大部分：一. 游戲?qū)�入、�?fù)習(xí)詞匯；二. 小組活動(dòng)、鋪墊句型；三. 呈現(xiàn)對話、操練上口；四. 創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)文本；五. 操練對話、理解文本；六. 小組活動(dòng)、拓展文本；七. 課堂小結(jié)、布置作業(yè)。整個(gè)過程步驟清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣，既注重了學(xué)生對語言知識(shí)的感知和體驗(yàn)，也落實(shí)了學(xué)生對語言技能的拓展和運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)反思如下： 
                 Menu  Food: Starter   salad  soup  a sandwich  bread               Main Course   beef   fish   chicken   noodles   rice   vegetables                               Dessert      ice cream   cake  
Drink:  water   tea   coffee   milk         apple juice  orange juice   cola 
                    

1. 備課過程中的分析和思考 
本課A Let’s talk的對話有兩個(gè)很大的特點(diǎn)，一是內(nèi)容簡潔，目標(biāo)語言清晰，重點(diǎn)突出；二是重點(diǎn)句型What would  you like to eat/drink? I’d like…以及所涉及的關(guān)于餐飲的詞匯與四年級上冊Unit 5的教學(xué)內(nèi)容有非常緊密的聯(lián)系。因此在備課時(shí)，我把這兩點(diǎn)作為突破口，重點(diǎn)思考兩個(gè)問題，第一個(gè)問題：會(huì)話課的重點(diǎn)在于“說”和“用”，那如何對本文本進(jìn)行拓展，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，讓學(xué)生自然地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流呢？課文內(nèi)容的場景設(shè)在Sarah的家中，對話是在Sarah和她的父母間展開的，而What would you like to eat/drink?句型除了可以在本情景中使用外，孩子們更為熟悉和實(shí)用的情景就是在餐廳點(diǎn)餐。在點(diǎn)餐時(shí)，服務(wù)員和顧客的對話就是圍繞著What would you like to eat/drink? I’d like ….展開的。因此，我把小組活動(dòng)、拓展文本的部分定位在從Sarah家里過渡到餐廳。第二個(gè)問題：如何通過激活已學(xué)的詞匯和句型，引出和展開本課的學(xué)習(xí)任務(wù)？學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了What would you like? I’d like…句型與食物和飲料的單詞，而本課的重點(diǎn)句型可以說是舊句型的延伸，更細(xì)致地問到What would you like to eat？和What would you like to drink? 要回答這兩個(gè)問題，那就要對食物和飲料的單詞進(jìn)行分類。因此，我設(shè)定以單詞分類為切入點(diǎn)，引出本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。另外餐廳點(diǎn)餐的情景也是在四年級上冊Unit 4學(xué)習(xí)過的， story time中在餐廳里點(diǎn)餐的故事更是生動(dòng)有趣、為學(xué)生們所喜愛，與其重新設(shè)想一個(gè)餐廳的情景，不如大膽在新課上重現(xiàn)這個(gè)故事，既能復(fù)習(xí)句型，也能引出Let’s talk的文本內(nèi)容，還能作為拓展運(yùn)用句型的情景使用，可謂一舉三得！我更是把故事里那頑皮的小鳥設(shè)計(jì)為帶動(dòng)后部分課堂活動(dòng)的關(guān)鍵。 
2. 教學(xué)過程中的問題和處理 
能做到“讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和感悟，懂得本節(jié)課會(huì)話內(nèi) 容的功能，能運(yùn)用到相應(yīng)的生活、情境當(dāng)中”才是一節(jié)成功的會(huì)話課。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中我努力實(shí)踐“全員參與”和“真實(shí)體驗(yàn)”。 
1）在“二. 小組活動(dòng)、鋪墊句型”中為hungry, thirsty, What would you like to eat/drink? 句型和詞匯做鋪墊時(shí)， 為了使學(xué)生能更真實(shí)地體驗(yàn)和了解在西餐廳吃飯時(shí)能看到的菜單上的目錄，大膽地進(jìn)行了知識(shí)的拓展和文化的滲透，把真實(shí)的菜單設(shè)計(jì)帶入課堂，不只是單純劃分food and drink, 而是更深入地介紹了Starter, Main Course, Dessert和Drink，并讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行單詞的分類。 
2）自然過渡實(shí)現(xiàn)場景轉(zhuǎn)換。本課的整個(gè)教學(xué)過程是由老師在上課之初拋出的“the teacher’s favourite topic”引 發(fā)的，線索為“玩單詞游戲引出food and drink的主題——用食物單詞制作菜單——回顧C(jī)andy Cat餐廳發(fā)生的故事——故事中的小鳥把我們帶到Sarah的家——發(fā)現(xiàn)小鳥并一起到Candy Cat餐廳用餐”，學(xué)生在緊貼主題、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)和任務(wù)中自然地習(xí)得和運(yùn)用語言。
 
3）在“六. 小組活動(dòng)、拓展文本”中盡量創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，并提供了必要的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體 驗(yàn)。在活動(dòng)前，老師和其中的一組學(xué)生先做了清晰的示范，然后老師給全班同學(xué)提示了服務(wù)員可以用上的相關(guān)語句并對顧客提出了要求。在活動(dòng)過程中，每一組每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在模擬的情境中參與并自主地發(fā)揮、使用新學(xué)和已學(xué)的相關(guān)的語言知識(shí)進(jìn)行交流。活動(dòng)中使用的Candy Cat’s Restaurant Order（見附1）的設(shè)計(jì)上也是頗具心思，Table和Person的選項(xiàng)使情景更具真實(shí)感。在活動(dòng)后，老師也做了適時(shí)的歸納和小結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回歸課堂。 
3. 日后努力的方向和措施 
    從備課到上課，我充分感受到會(huì)話課中情景的重要性。在情景中呈現(xiàn)對話，有利于幫助學(xué)生理解對話的內(nèi)容。越是貼近學(xué)生的真實(shí)生活，貼近實(shí)際的情景，學(xué)生越是能夠積極有效地開展對話的學(xué)習(xí)。在情景中操練對話，有利于幫助學(xué)生掌握對話的內(nèi)容。在情景中拓展對話，把對話內(nèi)容延伸至實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在日后的教學(xué)中，發(fā)揮情景的最大作用將是我努力的方向。另外，上課過程中出現(xiàn)的一些失誤，如課件的操控，板書的設(shè)計(jì)等都需要避免。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿癢hat would,you like”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“PEP Book 5 Unit 3 What would you like A Let’s talk 第一課時(shí)”，所屬分類為“小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“PEP Book 5 Unit 3 What would you like A Let’s talk 第一課時(shí)”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----