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視頻標簽：Point to,the door
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語外研版三年級上冊Module3 Unit1 Point to the door山東省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語外研版三年級上冊Module 3 Unit 1 Point to the door山東省級優課
一、教學基本信息
課題
M5U1
課型
二、教學背景分析
本模塊的教學內容是：談論數量。U1課文情境是M5 Smart讓Sam幫忙發蠟筆，Sam數了數，發現有19支，但全班有20個學生。Amy發現地板上有一支，卻不小心掉地上摔成兩段，Sam說有21支蠟筆了。
學生之前已經學過一些數詞而本模塊學習的是有一定規律的數詞。教師可引得學生通過觀察發現構詞規律，從而進行更有效的學習。本節課所學的“There be...”句型孩子們在四年級已經學過，通過螺旋式鞏固不難掌握。
三、教學目標
一.知識與技能目標：
1.能聽、說、 認、 讀單詞：crayon.give art,floor all,right.13-19. 2.能在真實情境中談論數字，并用There art/is...句型描述某地有某物。 二．過程與方法：
1. 通過Brainstorming游戲，迅速激活學生認識，激發學習熱情。 2. 任務型教學，層層深入，理解文本。3.問題設計銜接緊湊，真正讀懂文本，培養思維能力，合作探究培養學生自主能力。4.繪本&問題，數字與句型融合，雙重鞏固。5.作業設置既介紹某人有某物，又介紹某地有某物，兩個“有”前后知識銜接，提高了學生綜合能力。
三.情感態度與價值觀。Help \Share\Careful
四、 教學重難點
1.學生能掌握數字13-19二音節重讀，準確讀數。 2.會用已學數字談論數量。
3.能在真實情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人
五、教學過程
步驟與時間 一Warm-up Lead-in 二
presentation 教師活動
1.熱身引入：教師通過“30 seconds non-stop talking” 頭腦風暴式的游戲讓學生說一說color-school things-numbers,引出文本主題”numbers”,并鼓勵學生說句子。
活動一：1.Q:What numbers can you hear? 2.Chant together.
1.出示主人公Ms Smart和
Sam，激發學生對人物的興趣
T: Look at Ms Smart and Sam . What are they talking about?
（2）.呈現課本第一幅圖，引導學生觀察圖片。 T: What can you see from the picture？
3.圖片環游：（1）教師提出一個大問題：How many crayons are there? 學生會找到19.20.21三個數字.為后面的學習做鋪墊，建立信息差，激發學習興趣。
學生活動 Brainstorming
Listen and catch the numbers. 15、20
觀察圖片，回答問題。
學生會找到19.20.21三
個數字。
設計意圖 通過"頭腦風暴”游戲，積極進入應答狀態，激活了學生的原有認知，為后續的數字學習奠定基礎。
貼合本課數字主題。
出示主人公Ms Smart和Sam，及時拋出問題，激發學生預測識、思考、主
動表達。
為后面的學習做鋪墊，建立信息差，激發學習興趣。(2)進入繪本，將大問題分解成一系列小問題，
引導學生關注圖片細節，理解文本內容，解決問題。 Q:Why 20 is right?
圖二是本課重點圖，讓孩子們和Sam一起數數的過程中學習數字13-19，“左手輕右手重”的方法便于學生掌握第二音節重讀。
(4)繼續提出問題，解決問題。
學習P3,出示問題 Q:Why 20 is right? 學習P4,出示問題 Q:Why 21 is right?
There are
only nineteen crayons.
“左手輕右手重”的方法學習第二音節重讀。孩子們自己觀察“teen”組合。
讓學生小組自學,深入理解文本內容。
先引導學生觀察圖片預測，默讀找出答案。
學生因為蠟筆數量產生思維碰
撞，讓孩子們自
己觀察“teen”組合則是學習方
法的滲透。
學習圖三時第二
小題的問題設計回到圖二，使課堂成為真正有思維含量的課堂，
第三小題的學習引出
單
詞
“floor”,自然拼讀，語音滲透。學習圖四時先識圖預測，很好地鍛煉了思維能力。
5.文本學習后讓孩子自主找難點。
6.讓孩子自己說一說學到了什么，開放型答案. 7.
Enjoy
a
picture book(Jigsaw-reading)
（1）布置閱讀任務。(數字13-19以及There be 句型）
（2）說明小組活動方式，學生分小組進行自主閱讀，和本組人員統一信息，完成閱讀的任務。
（3）教師重組jigsaw group，相互介紹自己的閱讀內容，并將關鍵信息整合匯總。
（4）教師請學生一起看繪本動畫，向大家匯報分享的成果。
give out
Help teachers/Be careful/Share with others.
拼圖閱讀，小組合作完成任務。
培養學生思維能
力和語言能力，孩子眼中的“小情感”比老師眼中的“大德育”更細膩動人。
學生在拼圖式閱
讀活動中，自主閱讀，相互分享，統一關鍵信息。在重組小組中，交換彼此的閱讀內容，在表達、傾聽中完善文本信息和故事內容。在合作過程中，完成故事內容的梳理，在匯報過程中，再次鍛煉了學生的口頭表達能力和聽力理解能力。
Homework:Daming is my friend.Introduce Daming's
classroom &things with “There is/are...”
Talk and write. 在學生理解了整個課文內容后，教師希望將繪本學習延伸到真實情境。請學生完成寫一寫的任務，真正使學生在生活中會運用表達，學以致用。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
