視頻標簽：bought,ice creams

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視頻課題：外研版小學英語五年級上冊Module 1 unit2 We bought ice creams福建省

教學設計、課堂實錄及教案：外研版小學英語五年級上冊Module 1 unit2  We bought ice creams福建省

Module 1 unit2  We bought ice creams. 
 
一、教學內容與學情分析 
1.教學內容與整體教學思路  
本節課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點五年級上冊Module 1 Unit 2 We bought ice creams.課文主要講述Lingling通過書信向Daming講述她和她的幾個小伙伴昨天在倫敦所經歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經接觸了這個語言功能，為本課打下很好基礎。根據新課標倡導小學英語課堂語言實踐活動就是通過創設與營造真實有意義的情境或語言環境，為學生提供充分的語言實踐機會。因此，在課文教學中，立足情境，通過開放性的問題，引導學生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，讓學生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說落實為寫，自然的輸出語言。  
2.學生情況分析     
五年級學生在四年級下冊的學習中已經學過使用過去時描述過去發生的事情，教師要充分利用學生已有的知識,積極調動學生參與的積極性,從學生的生活經驗和興趣為出發點,使學生“學以致用”。大部分學生能夠運用所學語言知識在教師的引導下進行自主交流，并具備了良好的聽說習慣，能夠積極地參與課堂教學活動。 
二、教學目標 
1.語言知識目標 
(1)能聽懂、會說、認讀單詞及詞組:email, send and email, met,went等 過去式. 
(2)能聽懂理解課文對話大意;聽懂、會說She went.../She met..相關句型。 (3)了解書信的書寫格式。 2.語言技能目標 
(1)能用課文中的語言或自己的語言回答相關問題。 (2)學會在小組合作中進行學習活動。 (3)能用所學過去式描述自己假期生活。 3.情感態度目標 
 
                    
             
                    
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(1)了解英國文化，激發學習興趣。 
(2)能夠體驗對話的樂趣，通過相互表揚，增強自信心。 
三、教學重點、難點： 
重點:掌握動詞過去式，并靈活的運用于實際語言表達當中。 難點:在實際語言表達中，選擇合適的動詞過去式。 四、教法:情景教學法、任務型教學法 五、教學準備:PPT 視頻 卡片  
六、教學過程 Step 1: Preparation 1.Greeting. 2.Say a chant. 
[設計意圖] 通過簡單的問候拉近與學生的距離。通過歌曲，激發學生對英語學習的興趣，同時讓學生盡快進入英語學習氛圍。歌曲內容與本節課新知有關聯，為新知學習做好鋪墊。  
3.Free talk 
T: Yesterday was a holiday. What did they do?   Ss: They rowed a boat.  
T: They had a happy day. Did you have happy days in the summer  holiday? Where did you go? What did you do? Ss: think and answer. 
[設計意圖] 通過歌曲內容，自然引出相關句型，談論孩子們在暑假所做的事情。激活學生舊知，為接下來的學習奠定基礎。 
4. Task：Talk about our happy holidays.Then write a letter to share it. Step 2: Presentation 1.Look and guess.  
T: In last lesson, we know Lingling is in London.  
                    
             
                    
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Q: What happened to Lingling? Ss: Think and answer. 
[設計意圖]閱讀文本之前先回顧Lingling在倫敦發生的事情，自然引出新課。 2.Learn part one  (1) Listen and answer. 
Q: Lingling had a nice holiday in London. Did she phone Daming？ Ss answer. 
(2) Listen, repeat and answer.  Q: Did she send Daming an email?     (3) Teach “email, send an email” 
[設計意圖] 教師呈現情景圖，通過問題引導學生預測內容，之后通過聽的方式
整體感知，核對答案。  
3. Learn part two (1) Look and say.  
Q: The postcard is from ______ to ________. 
[設計意圖] 通過呈現postcard的內容，講解書信類的基本格式。 (2) Listen and think.  Q1:Where did Lingling go? Q2: Who did she meet? Q3: What did they buy? (3) Check the answers.  
【設計意圖】通過帶著問題聽文本的方式，培養學生捕捉文本細節的能力。 
(4) Read and think (自讀課文，劃出關鍵句，完成導圖.）  T：Lingling went to the park yesterday. She met John there. And they bought ice creams. Then..? so...? but....? Do you know? Now please read the text and underline the key sentences. （5）Check the answers. 
【設計意圖】通過學生自讀課文，劃出關鍵句的閱讀方法，培養學生捕捉信息的能力。  
5. Say a chant: 
 T：Look at these words, what can you find? (talk about past tense)     Now let’s say a chant together. 
go----went, buy---bought,    meet---met run----ran, drop---dropped 
【設計意圖】提取文本中的過去式，引導學生歸納過去式的使用規律，為后面的運用做好鋪墊。 
Step 3: practice 1. Listen and imitate. 
【設計意圖】讓學生聽原文跟讀，促使學生模仿語音語調，為學生具有良好的語音、正確的語調打下基礎。 
2. Retell the story. 
  (1) Teacher shows an example.  
T: Can you retell Lingling’s trip? Now, let’s have a try.  (2) Children talk about story in pairs.  (3) Ask students to retell the story.  
                    
             
                    
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[設計意圖] 通過復述課文，梳理本課所學知識，同時鍛煉了孩子的口頭表達能力，為學生后面的活動輸出做準備。 
Step4: production 1. Pair work. 
Q: What else did Lingling do in London? Can you imagine? Ss: Discuss in groups 
【設計意圖】通過同桌討論Lingling在紐約還有可能做了什么，培養學生的想
象力和發散思維能力。 
2. Group work. 
T: Lingling had a nice holiday in London. I also had a nice holiday. Can you guess what else I did in the summer holiday?  
Ss: Did you ...? 
T: Let’s have a look. This is my holiday. Now please talk about your holidays in groups. 
Ss: Talk about their holidays in groups. 
【設計意圖】教師示范，談論自己的summer holiday，學生在小組中討論，進一
步鞏固所學知識，為后面的寫做鋪墊。  
3. Write a letter. 
T: I had a nice holiday and I wrote a letter to share it. Look! Now can you write a letter to your friends? 
Ss: write a letter. 2.Show time. T: Have you finished? 
T: Wow! I think you're fantastic. 
 
                    
             
                    
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【設計意圖】 結合本課目標，展開今天的任務環節。學生模仿老師范例寫一封
信給自己的朋友，談論自己的假期生活，培養學生綜合語言運用能力，達到學以致用的目的。  
Step5: Summary 
T: We all had a nice summer holiday. I hope you can do more interesting and great things in next holiday. 
【設計意圖】情感滲透，通過總結本課所學，恰到好處的引導學生在假期多
做一些有意義的事情。 
Step 6: Homework     1. Listen and imitate the text. 
2. Write a letter to your friends to share about your holdiays. 
[設計意圖] 復習鞏固和運用所學新知，學生們僅僅課堂的學習是不夠的，作業使得知識在課后有所延伸，體現了學習的延續性。

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