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視頻標簽：Our new home,Sound time,Song time
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：牛津小學英語四年級上冊Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time Ticking time江蘇
教學設計、課堂實錄及教案：牛津小學英語四年級上冊Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time Ticking time江蘇省 - 淮安
譯林版小學英語四年級（上）教學設計
Unit 5 Our new home
( Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time)
一、教學內容：
牛津小學英語四年級上冊Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time
二、教學目標：
1. 能理解句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的含義，并能正確運用到生活實際中進行描述。
2. 會用自己的語言介紹房間或房子，并能對“home”有情感上的認知。 3. 能了解字母k在單詞中的發音。 三、教學難點:
會用自己的語言介紹房間或房子，并能對“home”有情感上的認知。
四、教學內容分析：
本課是對句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的鞏固與學習。通過猜一猜的游戲復習本單元單詞，之后討論Tim的bedroom，喚醒句型，并引入語言結構“This is my bedroom. We have a …in the …”.讓學生的語言輸出有整體結構。最后是對字母k的發音進行教授，并拓展字母C的發音。讓學生能夠運用含有[k]發音的單詞進行語句和語段的輸出。因k字母的發音并不復雜，掌握起來較為容易，而學生對于語段的輸出與運用存在一定難度，教師需要多關注。
五、學生的學情分析：
經過Story time部分的學習，學生對于本單元的句型并不陌生，但是對于句型的靈活應用還存在一定的欠缺。在真實的語境中，學生還沒有養成自然運用語言的能力。因此，本設計主要通過游戲等環節創設真實的情境，讓學生在情境中自覺使用新句型。通過前兩課時的學習以及自身前期的積累，25名左右的學生由于自主學習能力較強，在老師的輔助下，能夠熟練使用句型。個別孩子還存在使用上的障礙。
六、教具準備：
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希沃課件、多媒體展示臺、課本、課堂作業紙
七、教學過程及設計意圖： Step 1：Warming up
(1)Greeting
T: Hello, boys and girls. S:…
T: Welcome to this classroom. What can you see? S:… （設計意圖：通過英語問候的形式，營造良好的英語學習氛圍。） （2）play a guessing game T：Do you like games? S:…
(設計意圖：讓學生在說一說、做一做的游戲中溫習了本單元的重要詞匯，同時為下面的語言學習提供一定的素材。 )
Step 2：Learn the sound of letter ‘K’
（1）游戲定格圖片
T:This is Tim’s bedroom. What can you see? S:… T: If I’m Tim, I can say… This is my ________.
We have a ______ in the ________. …
We like our ___________.
(設計意圖：通過Tim臥室的學習，搭建介紹房間的語言結構。實現教結構用結構的教學目標。)
（2）Talk about the picture
T：There’s a picture on the wall. What can you see? S：I can see a bike/ kite/ lake… T: What can you find? S:… (3)
T:Can you say other words?
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T:Can you make sentences with these words?
T:I have a sentence for you. You can say it the way you like. I like to fly my kite And I like to ride my bike.
(設計意圖：通過Tim臥室墻面的畫，導入學習字母k,實現在情境中學習語音的目標。)
（3）Compare letter K and C
T: Look at “cake”. Are they the same? S:… T:Can you read these words? T: Can you judge these words?
(設計意圖：讓學生能夠清楚地了解[k]的音可以由C發出，拓寬孩子的視野，并通過練習進行鞏固。)
Step 3：Talk about your bedroom
（1）Talk about your bedroom
T: Just now, we talked about Tim’s Bedroom. How about your bedroom? T: Please take out your bedroom pictures. Say to your partners first. (2)Learn the song‘ I love my bedroom’
(設計意圖：讓學生會用語段介紹自己臥室，從而實現學生的學實現學有所用，達到用結構的教學目的。同時學會唱書上的歌曲，在輕松愉快的環境中學習英語。)
Step 4：Talk my home
(1) show a picture of my home
T: Look, this is my bedroom. I have a …in my bedroom. I have a …. T: Do you like it? S：No, I don’t. T:Do you want to have a dream home? S: Yes. We do .
T: Let’s design our dream home, Ok? S: Ok! …
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（設計意圖：通過老師示范，理解語言結構，為下面的活動搭建語言鋪墊。）
Step 5：Design our dream home
(1) Let’s design
(2) Let’s introduce our dream home. (3)Which one is the winner?
（設計意圖：利用交互式多媒體的優勢，讓學生在動手做一做中獲得學習的成功感。并用本單元的語言結構進行介紹，生成語段。）
Step 6：Enjoy a rhyme‘Home’
(1)T: We all love our home. Let’s enjoy a rhyme. …
We know Easter or West, home is best.
(設計意圖：通過對小詩的朗讀與學習，達到在語境中體會語言運用的美感，并挖掘其中的情感目標，培養孩子愛家的情感，將教書與育人相結合。)
Step 7：Ticking time
Finish the ticking time
（設計意圖：根據學生完成ticking time的反饋，了解學生對于本單元知識的掌握情況，對于下一課時的教學起到很好的提示作用。）
Step 8：Homework
1.Intruduce your dream home to your friends 2.Read the Storytime of Unit 6
（設計意圖：作業的設置是為了引導學生進行預習，并對今天的學習進行回顧。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
