視頻標(biāo)簽：Where did,you go

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：pep六年級下冊Unit3 Where did you go Part B Read and write河北省優(yōu)課

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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)生能夠通過看圖討論,預(yù)測吳一凡日記中故事的開端和發(fā)展,回憶有關(guān)旅行的背景知識和話題詞匯:rode a bike, took pictures, bought gifts, ate delicious food and etc.
學(xué)生能夠在文本日記中區(qū)分哪些事情是Bad things和Good things, 捕捉不同類型的信息完成表格,理解短語dressed up,made a funny play,jumped on, licked, laughed的語義。
學(xué)生能夠從閱讀中獲取有用的句型描述吳一凡一天的活動,最終能寫出一段發(fā)生自己身上的事情:My bad but good day.
情感態(tài)度
通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠懂得并體會到,凡事都有好壞兩面,只要努力壞事也能轉(zhuǎn)化成好事的道理。
學(xué)習(xí)策略
在語篇教學(xué)中,運用自上而下的語篇教學(xué)方式,學(xué)生嘗試通過上下文猜測、理解詞句、結(jié)合插圖預(yù)測理解文本大意以及逐漸運用略讀、尋讀的閱讀方法,提高他們的閱讀效率。
2學(xué)情分析
結(jié)合本單元回顧假日旅行的話題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,在語境中整體呈現(xiàn)語篇,在語篇中學(xué)習(xí)詞句,并通過預(yù)測、猜詞,幫助學(xué)生理解語義,讓學(xué)生在語境中感知、體驗和學(xué)習(xí)語言。
本課確立了鮮明的主題線。開課以趣味歌曲帶出主人公吳一凡,他與小狗Max的相識,第一次給學(xué)生引出生活中好事與壞事的概念,呈現(xiàn)本課主題;主文本吳一凡的日記中,學(xué)生在體會人物情緒變化的過程中,閱讀并理解文本,領(lǐng)悟到生活中的壞事與好事是可以轉(zhuǎn)變的,學(xué)生的情感體驗得到提升;語言運用階段,學(xué)生書面完成并分享自己的有好有壞的日子來內(nèi)化語言,綜合運用語言,并懂得將壞事轉(zhuǎn)變成好事需要積極樂觀的態(tài)度,努力不放棄的精神。
在語篇閱讀教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,運用略讀、尋讀及語境滲透猜詞等閱讀策略來提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3重點難點
讀懂日記,捕捉不同類型的信息,區(qū)分哪些事情是Bad things和Good things。
描述吳一凡一家一天的活動,寫出描述一段發(fā)生自己身上的事情:My bad but good day.
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】Step　1　Pre－－reading
1)跟隨視頻齊唱歌曲:What did you do on your holiday?
2)教師直接介紹本課主人公吳一凡一家的Holiday trip, 出示圖片,學(xué)生讀圖。
T: Now let’s discuss: How did Wu Yifan meet the dog?
學(xué)生討論描述圖片,體會Bad things與Good things的語義,從而引出本課主題:Life is full of bad things and good things.
T: Do you want to know what happened next?
引出文本。
【設(shè)計意圖】:學(xué)生看視頻跟唱歌曲,回顧有關(guān)單元話題Holiday trip的語境和語句,在輕松地氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過討論吳一凡一家Holiday trip的圖片信息,引發(fā)思考,體驗過去時態(tài),引出主題,銜接主文本。
活動2【講授】Step　2　While－－reading
1. The first reading: read and number
在第一次閱讀中,教師呈現(xiàn)三幅圖片,讓學(xué)生讀圖預(yù)測信息,快速默讀文本,捕捉關(guān)鍵詞,給圖片排序。
T: What do you know from the pictures?
【設(shè)計意圖】:通過讓學(xué)生看圖預(yù)測,快速閱讀,理解文本大意,訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉信息的能力。
 2. The second reading: read and write
在第二次閱讀中,教師讓學(xué)生結(jié)合圖片,通讀整篇日記,歸納不同類型的信息關(guān)鍵詞,找出發(fā)生在吳一凡一家的好事情和壞事情,完成Bad和Good表格。
T: Was there anything bad during the trip?
Ss: ..........
T: Was there anything good to them?
Ss: ........
【設(shè)計意圖】:學(xué)生閱讀整篇文本,完成任務(wù)的同時,回顧有關(guān)旅行的話題詞匯,滲透scanning的閱讀策略,給學(xué)生使用閱讀技巧的機會。
The third reading: read and underline
分層閱讀,理解更多細(xì)節(jié)。教師設(shè)計問題,檢查學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的理解。
學(xué)生看Bad 和Good 分類信息表。
T: Was this a bad day or a good day?
以問題:Was this a bad day or a good day?推進(jìn)閱讀,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀日記第一部分,在文本中,用下劃線標(biāo)注問題答案。
Questions: How was the weather? 
Where did they go?
師生討論問題答案,梳理語言信息,體會人物情緒,加深對文本的理解。
師生從討論吳一凡一家上午的心情過渡到討論他們下午的心理感受。
T: If you were Wu Yifan, what could you do to help your Mum?
Ss: …
學(xué)生討論幫助生病的人的方法。
要求學(xué)生認(rèn)真閱讀日記第二部分,在文本中,用下劃線標(biāo)注問題答案。
Questions: What did Wu Yifan and his father do? 
What did Robin and Max do?
師生討論問題答案,梳理語言信息,在語境中理解和操練短語:dressed up, made a funny play和make her happy 加深對文本的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解:It was a bad day but also a good day.
【設(shè)計意圖】:學(xué)生依據(jù)圖片信息推測情節(jié)發(fā)展,以人物情緒變化為線索,在語境中猜詞,理解細(xì)節(jié)信息,培養(yǎng)學(xué)生尋讀的閱讀策略,發(fā)展思維能力。
4. Listen and practice reading:
學(xué)生完整的聽一遍全文日記,并大聲獨自朗讀,以此來所回顧整篇日記的內(nèi)容,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
活動3【練習(xí)】Step　3　Post－－reading
1. Look and retell:
T: What happened to Wu Yifan’s family? Can you retell something about Wu YIfan’s trip?
學(xué)生描述吳亦凡一家旅行中所發(fā)生的事情。
2. Write and share:
學(xué)生運用今天所學(xué)的記敘好事情和壞事情的語句,寫出自己經(jīng)歷過的bad but good day,與大家分享自己的感受。
【設(shè)計意圖】:學(xué)生結(jié)合實際情況,完成課本上寫的內(nèi)容,寫出發(fā)生在自己身上的好事情和壞事情,體驗用英語進(jìn)行表達(dá)的樂趣。
3. Listen and share:
教師引導(dǎo)學(xué)生從日記文本和同學(xué)間分享的感受中總結(jié):事情都有兩面,好事壞事沒有絕對,可以相互轉(zhuǎn)換,因此要保持樂觀的心態(tài),通過努力把壞事變成好事,正如諺語所講:Bad luck often brings good luck.
活動4【作業(yè)】Step　4　Homework
1. Talk about your bad but good day with your friends or families and share your feelings.
2. Try to write a short diary about good things and bad things that you had in the past.

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