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視頻標簽：Holidays
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語外研版四年級下冊Unit 6 Holidays湖北省- 武昌
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小學英語外研版四年級下冊Unit 6 Holidays湖北省- 武昌
棋盤街小學（候補校區）四年級英語口語教案
第15課時
授課教師 Lecturer
授課班級 Learners
授課日期 Date of Teaching
教具準備 Teaching Aids
阮帆
四（1）
第15周
PPT、動物頭飾、房
子圖片一張 教學目標 Teaching Targets
教學內容 Teaching Contents
功能目標 Functional Targets
語言目標 Language Targets
情感目標 Emotional Targets
A story ---
The monster
1.能聽、說、認讀單詞：
monster、 bedroom、bathroom、living room、have a bath、 kitchen、 wash dishes。 2.能理解、認讀故事。 3.能表演故事或轉述故事。
能讓學生結合自己的語言水平，利用不同的表達方式來輸出故事中的語言。
能讓學生從故事中體會到，勇敢、樂觀地面對一切困難，以智取勝。
教學過程Teaching Procedure
Pre-task Activities
Step 1
Free talk:和學生談論一下動物。
T：Do you like animals? What do you like? Why do you like it? 以這三個問題牽引，激活學生關于動物類的單詞、句型的儲備。
Step 2
PPT：出示一個怪獸的剪影，讓學生猜What is it? 同時追問2個單詞Is it a monkey? Is it a hamster? 通過著個單詞的引入，讓學生拼出mon-ster-monster這個單詞，揭示今天故事的主題。
Step 3
在聽故事之前，布置聽前的任務：How many animals are there in the story? What are they? 讓學生帶著目的去聽，學會在聽中抓取關鍵信息。
While-task Activities
Step 1
學生在整體感知故事之后，找出故事中出現的動物。認讀相關動物單詞，同時教師可追問：Are they friends? Who are friends? 由此引出第一部分故事的學習。
Step 2
再聽一遍第一部分故事（Picture1-3）,在這一部分中所有的動物都出現在故事里。引導學生關注語音語調，并用問題：Whose house is it?讓學生去發現故事中的動物們誰是朋友？并利用黑板上的房子圖片，學習“Home, sweet home.”體會它的含義。再用2道選擇題，幫助學生去理解這部分故事里的語言點：Have a nice holiday! Stop! This is our house. Step 3
學生跟讀第一部分故事。讓學生注意角色的語音語調，分組進行Role Play。學生在小組排演中，再次認讀故事，并學習運用不同的語調去表現故事中不同動物的個性特征。請1-2個小組到講臺前來進行表演，頭戴教師準備的動物頭飾。
Step 4
T：The other animals go into the rabbit’s house. What happened next? 教師用PPT的顯示來帶領學生數日子：A day later. Two days later. Three days „„,當學生數到第七天時，引出A week later。教師開始引導學生在第二部分故事（Picture4-6）的學習中，嘗試復述故事。
T：A week later the mouse and the hamster come home. They can’t go into the house. What do they see from the window? 課件中出示四扇門的圖片：What’s behind the door? Let’s knock! 在講故事中，自然引出單詞knock的學習，為后面的故事理解打下基礎。操練單詞knock，并配以動作在黑板上“房子”圖片的門上敲。Let’s open the door. 翻過圖片，出現房子的剖面圖，進而學習房間單詞：bedroom、living room、bathroom、kitchen
Step 5
T: Who is in it? What is he / are they doing? 此部分，可讓學生再聽故事，抓取關鍵信息 In the bathroom, a hippo is having a bath. In the bedroom, a lion is watching TV. In the „„, 請學生隨圖片跟讀這一部分，熟練重難點句型。對于核心的詞組，教師予以正音，并開展口腔操練。隨后用連線的方式，進行在沒有圖片的提示下進一步鞏固重點句型的熟練。
Step 6
PPT出示整個的第二部分故事圖片，開展小組活動，鼓勵學生在組內邊講故事邊進行表演。請1-2個小組到講臺前來表演。
Post-task Activities
Step 1
PPT出示第三部分的故事。在此之前，可讓學生自由討論：If you are the mouse and the hamster, you are too small.What can you do? 鼓勵學生多開口說，甚至可以借助母語。再來看看，故事中的小動物們是怎么做的？再聽第三部分故事，并跟讀。
Step 2
教師出示這一部分改編的chant，讓學生認讀： What can we do? I’ve got an idea. Knock! Knock! Knock, knock, knock! Who’s knocking? The big crocodile? Help! help! Help, help, help!
學生通過認讀、理解歌謠，進一步了解這一部分的故事。開展小組比賽活動，請2個組比一比誰讀的流利，有節奏。
Step 3
認讀整個故事。
Step 4
讓學生挑選自己喜歡的某一部分故事，在小組內進行角色朗讀。最后，引導學生說一說：What do you think about this story? 引導學生體悟故事中的道理。
反思：
本節課教學目標明確，設計合理，內容童趣，緊緊圍繞故事本身展開教學，真正體現了故事課的故事味。基于對故事教學的理解和對本節課的反思，我覺得故事課教學應注意以下幾點：
第一，故事主體倒入要有趣，以趣味激發學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半。課堂導入是教學過程中的重要環節，既可以承上啟下，又可以溫故知新。為了能讓學生從一開始就積極地投入到英語學習中，在故事課導入于熱身階段，教師應圍繞故事主體營造一種能吸引兒童注意的外語學習氛圍，或吟誦歌謠，或播放歌曲，或做個游戲，甚至可以給故事編一個有趣的前因，優先讀前活動，激發學生探求故事發展的好奇心，調動學生的參與熱情。
第二，故事內容學習要漸進，以任務來保持學生的學習熱情。教師在故事教學中可以通過多個任務將學習內容串聯起來，環環相扣，循序漸進，關注故事情節，關注文本理解，讓學生在完成任務的過程中獲得知識與技能，并獲得情感體驗。比如本課中教師先讓學生猜測故事中的動物，誰是朋友？預測故事內容，再讓學生觀看視頻整體感知故事并獲取信息，再根據三個故事場景設置不同的任務，之后讓學生在不同的部分學習中，采用不同的學習任務，讓學生在閱讀故事，表演故事的過程中自然而然的習得故事中的重點詞匯和句型，學習新的語言點，并體驗故事學習的樂趣。
總之，要凸顯故事教學的有效性，教師就要以學生為本，從學生已有的水平出發，聚焦故事本身，關注故事的主體，語境和情節，設計有層次的任務，充分關注學生的學習過程和學習體驗，發展于提高綜合語言運用能力，讓學生的思維之花在英語課堂中盡情綻放。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
