聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：can’t see
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：外研版五年級上冊Module7 Unit1 He can’t see重慶市優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
外研版五年級上冊Module7 Unit1 He can’t see重慶市優課
教學目標
1、語言知識目標:
功能,談論能力的不足。
詞匯,全體學生能讀、拼寫、理解單詞a lot useful show blind deaf hear her fire .
全體學生能運用hear blind deaf her.
部分學生能運用a lot useful presenter firefighter
注意“dog”中“g”的讀音。感知“hear”與 “here”的發音
2、語言技能目標:
聽,全體學生能聽懂:He can’t see.This girl can’t hear.
說、全體學生能說:He can’t see.This girl can’t hear.
讀、全體學生能認讀:hear her blind deaf He can’t see .He is blind. She is deaf. She can’t hear.
寫、能書寫單詞can, can’t, useful。
3、學習策略:積極與他人合作,共同完成學習任務。
4、文化意識:進一步了解英語國家中較典型的食物。
5、情感態度:培養學生的愛心,使學生熱愛動物,關心弱勢群體。
2學情分析
五年級學生的年齡在十一到十二歲左右,雖然處于高年級學段,但仍然活潑好動,喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合,對游戲、競賽、畫畫還有興趣。大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由于遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
3重點難點
1、教學重點
(1)單詞programme,useful,blind,deaf,hear,find,firemen,sausages
(2)運用 “can,can’t+動詞原形”句型描述能力。
2、教學難點
(1)單詞programme,hear,firemen,sausages的發音
(2)情態動詞+動詞原形在實際生活中的運用
4教學過程
4.1
4.1.1教學活動
活動1【講授】He can｀t see
Step I Warming-up:
1、熱身復習,聽唱歌曲:“Can you…?”
2、教師做動作,學生猜并大聲說出相應的動作短語:sing, dance, run, jump, swim, read, write, draw, watch TV, play computer game, take pictures, play football, play basketball, play table tennis, play the flute, eat an ice-cream… 期間教師適時加上問句 “Can you…”,幫助學生回答 “Yes, I can.”同時將can寫于Bb,并畫上笑臉。
3、全體起立,跟教師一起做動作,并大聲說出短語 “Sing, sing, I can sing.” “Dance, dance, I can dance.”…
Step II Presentation:
1、CAI出示教師照片,讓學生猜是誰,教師用 “Can you play the accordion? ”,幫助學生回答 “No, I can’t.”,學習練說句子,同時將can’t寫于Bb,畫上哭臉。
2、CAI,chant。鞏固所學句型。
3、教師用學生的鋼筆、鉛筆、書包等學習文具提問,每回答一次強調一句 “…s are very useful.”,待學生理解詞義后采用書空、missing letters等形式四會學習單詞useful。
4、要求學生用“…s are very useful.”句型造句。
5、教師由句子 “I think eyes are very useful, because we use them to see.” 引出學習單詞see,繼而告訴學生The blind can’t see.學習單詞blind。教師假裝盲人,請學生幫助找到自己的東西,強調單詞find, help的動作,幫助學生理解,待學生熟悉單詞后,幫助學生逐步敘述課文Picture 1的內容:The man is blind, He can’t see. This dog helps him.
6、教師指著自己的耳朵,用相同方法學習單詞hear,deaf,幫助學生仿照Picture 1逐步敘述Picture 2的內容:This girl is deaf. She can’t hear. This dog helps her.
7、學習單詞fireman,CAI出示單詞firemen, these, people, find, can’t,幫助學生連詞成句,繼而學習Picture 3的內容:These firemen can’t find people. These dogs help them.
Step III Practice and Expand:
1、學生看教師口形說句子,再準備幾分鐘,請幾個學生上臺來描述幾張圖片的內容。教師強調句子中三人稱單數加s,以及作賓格的人稱代詞him, her, them。
2、CAI顯示幾個句子:This man can’t see. This dog helps her. 等等,改錯,找出句子中錯誤的單詞并改正過來,請學生上臺來說。
3、錄像,“奧運會中的導盲犬”,小結:Dogs can help the blind, the deaf, can save people’s lives in the fires, and also they can help the athletes in the olympic games, so dogs are are very useful.將單詞Dogs寫于Bb,完成課前出示的句型:Dogs are very useful.
4、CAI,出示若干動物與人的照片,幫助學生認讀,小結:Animals are our good friends. We love animals.
5、Fun time:找出Braille中的單詞。
Step IV Homework:
仿照課文內容描述圖片。
活動2【導入】教學反思
我這節課的教學重點是 He/She can’t … 句型及can, can’t, blind, hear, fireman 幾個單詞。我較好地遵循英語新課程標準的理念:以人為本,面向全體學生,以活動為主,采用任務型教學法,讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式來實現任務目標。從整體來看,課堂氣氛較活躍,在一定程度上調動了學生的學習積極主動性,基本上達到了良好的教學效果。
對于本節課我有以下幾點感受:
1、教學環節環環相扣.
為了更好地突出重點,突破難點,本節課我的教學環節設計為:
(一)課前熱身(打招呼;做熱身運動 chant)
(二)學習新知(A:單詞;B:句型)
(三)鞏固練習(用所學句型描述圖片)
(四)課外拓展(the Braille)
2、運用TPR教學法學習新知,體現層次性。
一開始我用TPR教學法激發學生的學習積極主動性,在熱身環節中,通過唱歌,談話來活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性,讓學生能夠快速的融入課堂。如我用學生邊做邊說“Sing, sing I can sing…”,重點復習walk, jump, run, swim, read, write, draw等動作,為進一步教學奠定基礎。然后加入I can 句型,這樣既復習了舊知,活躍了氣氛,又為學習本課的重點句型I can’t…做好鋪墊。
3、利用各種手段,提高學習效果。
本課我除了自己設計了一套課件外,還大量使用了圖片及各種道具,給學生以深刻的感官印象,誘發他們的學習動機,同時還使他們對事物很快形成正確的表象。在教授單詞時,我采用直觀教學法,讓學生同時接受看和說的刺激,在逐步呈現blind, deaf, hear這幾個單詞的同時,我把知識點擴充到了句子He is blind. He can’t see, She is deaf. She can’t hear. 直接切入重點,這樣學生也很容易接受。
4、教學設計首尾呼應。
課堂在開始時學習使用了useful一詞,待幾張圖片敘述完,“奧運導盲犬”錄像看完時,我再總結完成句子:Dogs are very useful.做到了首尾呼應。
5、課文學習高效,學生快樂掌握。
在課文學習上給了學生充裕的聽、說時間,每次跟讀前加入了注意事項,使學生自然而然地掌握了課文內容,后面的改錯等練習也就迎刃而解了。
第一次上這樣形式的教研課,課堂上我存在著一定程度的緊張,對于一部分課前準備好的教學內容沒有較好地完成。主要表現在:
1、在教學內容重點與次重點的時間安排上有些欠合適。
2、在操練句型鞏固知識時,我沒有充分利用小組合作的練習方式,沒有讓學生在合作中對所學知識進行練習。還有對于根據所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中利用新詞表演對話這一方面,都還有所欠缺。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
