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視頻標簽：小青蛙找家
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌《小青蛙找家》江西省
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌小青蛙找家-江西省 - 宜春
音樂綜合課《小青蛙找家》
教學目標：
1、 知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。 2、 過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。
3、指導學生聯系生活，能夠按節奏編創歌謠。
4、 情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重點：
1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點：
1、通過游戲，情境的表演，培養學生對音樂的表現能力，感知能力。 2、指導學生按照歌曲的節奏編創歌謠。
教學準備：
鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。
教學方法：
聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發法。
教學過程：
一：創設情境，導入教學。
1、小朋友們，夏天來了，今天老師帶你們去荷塘邊完，荷塘邊的景色多美啊，看有含苞欲放的荷花，翠綠的荷葉，清澈的湖水，還有小動物在這里幸福的生活，聽小鳥在唱歌，知了也隨聲附和著，小青蛙也在快樂的做游戲，哎呀！下雨了，小動物都躲在荷葉下聽著雨聲。
二：感受強弱
師：剛才的雨聲有什么不一樣嗎？ 1，認識強弱，
2，雙響筒感受強弱 3，在生活中找出強弱
三：學唱《小青蛙找家》。
1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？
2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？
（設計意圖：指導學生分析歌詞，掌握每句歌詞表達的情緒，幫助學生理解歌曲的內容。）
3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。 （設計意圖：把歌曲中的節奏難點，寫在荷葉上，制作成節奏卡片，并創設情境：只有正確地讀出荷葉上的節奏，踩對了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設計改變了學習節奏的枯燥，讓學生加入到幫助小青蛙找家的情境中，并采用多種練習方法，讓學生更加扎實的掌握這些節奏。） 4、 教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。
5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。
（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。
（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。
（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。
重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發，學生跟學。） （4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
（設計意圖：指導學生學唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學生的聆聽為前提，采用聽唱法為主，重點指導學生用輕快、富有彈性的聲音來唱。在學生每一次的跟唱中提醒學生融入到音樂所要表達的情境里。）
四：表演《小青蛙找家》。 1、 歌曲處理：
（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。 （2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。 （3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。 （4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。 （設計意圖：師生共同探討每句歌詞的表演方法，讓學生更加深刻地理解歌曲情緒，然后再進行整體表演，這樣學生在表演的時候會把表情、動作發揮的更加到位。）
2、音樂游戲：《小青蛙找家》。
我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂開始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時， “小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新
的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續進行。好了，游戲規則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。
（設計意圖：利用有趣的音樂游戲，創設小青蛙找家的情境，讓學生融入到歌曲的氛圍中，更加深刻地體驗歌曲的內容，并通過幾次在游戲中的演唱，扎實地掌握歌曲的演唱。并可以熟練背唱歌曲。）
3、 師巡回觀察學生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。
4、 按節奏編創歌謠。
師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？ 5、 學生分小組討論創編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。
6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。
（設計意圖：指導學生編創小動物找家的節奏歌謠，充分發揮學生的創造力、想象力，把枯燥的節奏編創變得生動有趣。）
五：課堂小結：
小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。
教學反思：本節課在教學活動的設計上，緊緊圍繞教學理念，（一）在游戲中注重發展學生的個性，讓孩子們通過歡樂的游戲，投入到音樂中，發展學生的創造力，想象力。并且通過在游戲中為歌曲伴唱，增加了練唱歌曲的形式，避免了反復練唱歌曲的枯燥性。（二）在學習節奏的形式上，把節奏卡片設計成荷葉的形狀，把歌曲中的節奏難點，寫在荷葉上，制作成節奏卡片，并創設情境：只有正確地讀出荷葉上的節奏，踩對了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設計改變了學習節奏的枯燥，讓學生加入到幫助小青蛙找家的情境中，并采用多種練習方法，讓學生更加扎實的掌握這些節奏。（三）指導學生編創小動物找家的節奏歌謠，充分發揮學生的創造力、想象力，把枯燥的節奏編創變得生動有趣。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
