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視頻標簽：小青蛙找家
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌小青蛙找家-天津市
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌小青蛙找家-天津市 - 寶坻區
教學設計理念：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。
教學目標：
1.指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識響板,學會并探索響板的演奏方法，記住其音色特點，能按歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
3.教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重點：
學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。 教學難點：
將樂器伴奏和隨歌曲做律動等音樂實踐活動，應用于歌曲演唱之中,培養學生對音樂的表現能力，感知能力。
教學準備：
電子琴、小青蛙卡片、節奏、課件。 教學方法：
聽唱法、聆聽法、觀察法、討論法、啟發法。 教學程序設計： 一、體態律動。
師：很高興和同學們一起上音樂課，相信我們一定能度過一段非常美好的時光。跟著老師一起來做動作吧！ 二、創設情境，導入教學。
1.師：啊，你們做起律動來真是可愛極了，老師要給大家講一個故事，同學
們聽„„《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）
在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？小青蛙到底要怎樣才能找到家呢？
（設計意圖：創設小青蛙迷路了找家的故事，配合音樂，引出課題，并且吸引學生的學習積極性，增加了導入新課的趣味性。）
三、學唱歌曲
請同學們聆聽歌曲，回答老師的問題： 1.歌曲中哪句歌詞唱出了小青蛙找家的情節？ 2.師生共同討論：
師：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。 師：哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。 （設計意圖：指導學生分析歌詞，掌握每句歌詞表達的情緒，幫助學生理解歌曲的內容。）
3.按照節奏讀歌詞。
師： 我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（課件）
師：請同學們跟著老師按照節奏讀歌詞，聲音能再高點嗎？想象自己站在美麗的池塘邊，高聲說。
師：要讀好這些節奏還真是不容易呢，小青蛙的跳躍和叫聲都是有規律的也就是有節奏的。
我們一起來看看。（課件)誰能用肢體動作模仿出來？ 生：指名拍手模仿。 師：她做得準確嗎？生：答。
師：她用拍手的方式模仿出小青蛙的動作，我們一同用他的方式來拍出來吧。 生：拍手。
師：好，真不錯，同學們，我們拍出的就是這條節奏，那這回我們看著節奏
拍出來吧。
生：拍節奏。
師：小青蛙的動作有變化了，同學們仔細看，（課件）誰能用另一種肢體方式模仿出來。
生：拍肩的方式。
師：„„同上。貼出節奏譜。
師：小青蛙要把這兩組動作連起來做，同學們能用兩種方式把他們拍出來嗎，我們一起來試試。„„（同學們拍的很準確。）
師：這回我們跟著好聽的伴奏一起來拍出這條節奏吧（第一遍伴奏） 師：老師也換一種方式，你們也來試試。（第二遍伴奏）
（設計意圖：把歌曲中的節奏難點，寫在荷葉上，制作成節奏卡片，并創設情境：只有正確地讀出荷葉上的節奏，踩對了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設計改變了學習節奏的枯燥，讓學生加入到幫助小青蛙找家的情境中，并采用多種練習方法，讓學生更加扎實的掌握這些節奏。）
4.教師彈奏歌曲并范唱。
請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家。（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。
5.教師分句教唱歌曲。
老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。
（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。 （2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。
請小朋友仔細觀察老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。 （3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。
師：同學們的歌聲打動了我，老師要和大家一起隨音樂伴奏唱。
重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發，學生跟學。）
（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
（設計意圖：指導學生學唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學生的聆聽為前提，采用聽唱法為主，重點指導學生用輕快、富有彈性的聲音來唱。在學生每一次的跟唱中提醒學生融入到音樂所要表達的情境里。）
四、加入樂器，得到升華
師：小青蛙在大家齊心協力的幫助下終于找到了家，它說要謝謝你們的幫助，送給大家一件禮物。老師這里有個樂器，他的音色感覺特別適合小青蛙的叫聲，先聽一聽，這個樂器的音色像咱們學過的木魚的聲音還是碰鐘？音色呢？（用學過的樂器的音色引出響板）
師：響板也屬于短音樂器, 誰能按照老師打擊的節奏來模仿小青蛙的叫聲。X XX XX X(用小動物聲音模仿，加入歌詞，引起他們的興趣)
師：仔細觀看，老師怎么演奏？(吸引學生的興趣，讓他們仔細觀看) 師：那現在你們有沒有其他的演奏方法？(探索其他的演奏方法，增加對響板豐富的聽辨能力)
師：現在我們就用響板跟著音樂來演奏青蛙的叫聲好不好？(把響板加入到音樂中，熟悉音樂的過程中掌握響板的演奏方法。)
師：咱們原來的樂器朋友碰鐘說要和同學們一起來豐富一下音樂，仔細聽、仔細看圖譜，碰鐘是在什么地方敲擊的。（教師先示范一遍）（分角色演奏，其他同學用拍手的方式來。）(設計意圖：回歸課本，得到升華)
師：同學們的演奏太精彩了，老師為你們驕傲。 五、課堂小結：
大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？
（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。
(對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。)
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
