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視頻標簽：理發師
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂一年級下冊演唱歌曲《理發師》山東省 - 淄博
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教學設計
一、教學目標
知識與技能目標：能夠用輕快活潑的聲音有感情的演唱歌曲《理發師》；能夠準確掌握“sol、mi”和“mi、do”的旋律音程音高；能夠演唱創編的二聲部，培養學生的合作能力。
過程與方法目標：通過對比聆聽、激趣游戲、接唱和默唱旋律等方法，讓學生在愉快的音樂活動中體驗學唱過程；通過節奏體驗，穩定恒拍感，滲透歌曲旋律的學唱，實現潤物細無聲，學唱無痕跡；通過情感渲染，培養學生積極參與音樂活動的習慣。
情感態度價值觀目標：感受理發師勞動的愉快心情，幫助學生樹立勞動最光榮的生活態度，滲透德育目標。讓學生成為家人和老師的小幫手。引導學生演唱歌曲二聲部，培養學生的合作能力。
二、教學重、難點 教學重點：
1.學唱歌曲《理發師》 2.體驗簡單的歌曲二聲部。
教學難點：歌曲《理發師》二聲部演唱。 三、教學準備
多媒體設備、鋼琴、鼓槌等 四、教學過程
（一）常規教學，組織課堂
恒拍律動進入教室——小朋友拍著手一個跟著一個走，你在前來我隨后，圍個圓圈像皮球。一二報數，數二的同學往前走（變成兩個圓圈）。
內圈：小白兔 外圈：小了白了兔 一二開始（兒歌聲勢二聲部）
【設計意圖】：一是在常規教學互動中，幫助學生逐漸形成穩定的恒拍感。二是通過《小白兔》不同的節奏，從歌詞節奏二聲部入手，培養學生的二聲部意識，為本課的二聲部學唱做鋪墊。 （二）游戲激趣，導入新課，學唱歌曲 1.師生互動，鋪墊歌曲節奏
師：同學們的狀態非常好，老師期待你們更好的表現。在剛才兒歌《小白兔》中，我們的腳下出現了兩種節奏：在師生互動演唱中體會理發師勞動的愉快心情
第一種：XX XX ｜ XX XX
第二種：X X ｜ X X 它們分別是什么節奏呢？ 生：TiTi和Ta。完全正確。
師：再來聽一聽，老師彈奏的節奏中有幾個TiTi 幾個Ta。 生：4個TiTi ，4個和Ta。
師：你聽的可真仔細，讓我們一起來讀一讀吧。
XX XX ｜ XX XX ｜ X X ｜ X X
【設計意圖】：通過節奏游戲，體驗兩種不同的節奏，為參與音樂活動，學唱《理發師》做鋪墊。 2.游戲激趣，鋪墊歌曲旋律
師：我們一起來做游戲——鼓槌傳遞 我們每個人都是一個聲音清脆的小鼓，而且節奏感特別強。每個小鼓一拍敲一下，準確的敲擊在恒拍點上，請看老是來做示范（教師唱《理發師》的歌譜，在學生之間傳遞鼓槌）。你們也來試一試？一二開始……一點都難不倒大家。
師：在老師唱的這段旋律里有沒有TiTi和Ta的節奏呢？在剛才的傳遞中，認為傳到你時是TiTi的請舉手，是Ta的請舉手。
師：你們真正地掌握它們了嗎？老師要加大難度，只在TiTi的時候傳遞鼓槌， Ta的時候把鼓槌留在手中。準備，一二開始……同學們掌握的不錯。
【設計意圖】：一是在不斷升級的游戲中，調動學生參與音樂活動的興趣。二是選用《理發師》的旋律和節奏參與到音樂活動中，讓學生在玩中學、動中學，激發學生的情感體驗，提高學唱效率。
3.接唱學唱，落實雙基
師：在做游戲的同時，你們有沒有注意聽老師唱的旋律呢？請看，老師把一部分旋律藏了起來。
仔細聽老師，認真看老師的手勢，看看它們是什么音。
你能把它們加入進來嗎？
讓我們換過來試試吧。（你們的識譜能力真強！）
【設計意圖】：一是通過挖掘歌曲中的規律性樂句，結合柯爾文手勢，學唱歌曲旋律。二是運用默唱的方式，幫助學生準確掌握“sol、mi”“mi、mi、do”旋律音程的音高。三是通過接唱的方法，豐富學唱情感體驗。
師：讓我們來完整的唱一唱。同學們認為旋律的情緒是怎樣的呢？
生：活潑地、快樂地。師：讓我們加速來唱一唱。一二開始……加速后是不是更能表現出歡快和活潑的情緒呢？
【設計意圖】：引導學生體驗不同速度帶來的情緒變化，提高學生的演唱能力。
師：這是一首澳大利亞民歌，讓我們一起來聽一聽歌曲中的主人公是誰，他又干了什么呢？ 生：理發店的老爺爺，在給人們剪頭發。
師：理發店的老爺爺非常的勤勞、認真，他覺得自己是個藝術家，通過他的勞動，讓人們變得更加的美麗和自信。讓我們帶著這樣的心情來唱一唱吧。同學們的歌聲真美妙。 師：理發師在勞動的過程中，心情是怎樣的呢？ 生：快樂的、自豪的。
師：請聽老師來演唱……歌曲中的哪一句最能表現出理發師老爺爺的自豪呢？ 生：哎，就快成功了。
師：我們來唱一唱。恩，你們唱的太棒了，真像個技藝高超的小理發師。
【設計意圖】：處理歌曲情緒，讓學生更加有感情的演唱歌曲，再次感受勞動帶來的自豪感和喜悅感。
（三）體驗歌曲二聲部
師：你們再來聽，還可以這樣唱。
哪里發生了變化呢？
生：第一行的最后兩小節，第二行的最后兩小節，最后一行。
師：你能來唱一唱嗎？……你唱的非常好，請大家為她鼓掌。有誰還想加入到她的隊伍里來呢？（選6~7名學生）請其他同學為他們打節奏，站著的同學來演唱二聲部旋律。非常棒，讓我們加上歌詞一起來演唱二聲部旋律。 師：同學們來唱主旋律，站著的同學來唱二聲部。
同學們的聲音真美妙，讓老師感受到了勞動帶給你們的喜悅與自豪。
【設計意圖】：通過加入二聲部，豐富了和聲效果，增加了演唱難度，學生內心認為更具有挑戰性，從而提高演唱的積極性。 （四）拓展
師：老師收集了一些同學們勞動的照片，請看……你們平時還做了哪些勞動呢？ 生：看妹妹、洗菜……
師：這些都是同學們日常生活中經常做的一些力所能及的小事，你們都是家長和老師的好幫手�；叵胍幌�，我們還學過那些關于勞動的歌曲呢？
生：《粉刷匠》、《洗手絹》、《大家來勞動》
師：讓我們一起來唱一唱二聲部歌曲《粉刷匠》。同學們表現的真棒。
【設計意圖】：觀看圖片，圖片內容與學生日常生活產生共鳴，更能激發學生對勞動的熱愛。復習二聲部歌曲《粉刷匠》，再次激發了學生的演唱興趣。 （五）小結
今天的音樂課中，我們練習了恒拍，鞏固了節奏TiTi和Ta，復習了歌曲《粉刷匠》，在游戲中我們學唱了歌曲《理發師》，還為它加入了二聲部。你們真的非常的了不起，與老師配合的也相當默契。最后讓我們伴隨著歌曲《理發師》結束今天的音樂課吧。
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