視頻標(biāo)簽：我是草原小牧民

所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)上冊(cè)第2課演唱《我是草原小牧民》北京市海淀

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小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)上冊(cè)第2課演唱《我是草原小牧民》北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)蒙古族，了解并基本掌握蒙古族舞蹈的“提壓腕”、“騎馬”的基本動(dòng)作，并能完整的完成組合內(nèi)容。 2、過(guò)程與方法：在教學(xué)中通過(guò)民族文化的了解，啟發(fā)、模仿、創(chuàng)造、對(duì)比、體驗(yàn)、欣賞、合作、探究，初步了解并展現(xiàn)蒙古族舞蹈特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)蒙古族舞蹈的學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感。
2學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)形體的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律良好，基本養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的訓(xùn)練已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些形體課學(xué)習(xí)的基本能力，同時(shí)具備了一定的編創(chuàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中注重民族舞蹈和文化的加強(qiáng)，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，還要充分注意這一學(xué)段學(xué)生是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行形體教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族舞蹈動(dòng)作“提壓腕”、“勒馬手”。
教學(xué)難點(diǎn)：“提壓腕”的動(dòng)作規(guī)范，男女生動(dòng)作配合的默契度。
4教學(xué)過(guò)程
4.1
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、民族音樂(lè)，熱身訓(xùn)練
1、放音樂(lè)《吉祥三寶》
2、教師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，讓我們跟隨著音樂(lè)一起去看一看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：利用蒙古族音樂(lè)，讓孩子初步感受民族音樂(lè)，并通過(guò)活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)達(dá)到熱身的訓(xùn)練目的。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、 音樂(lè)導(dǎo)入，了解蒙古族
一）聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞圖片，啟發(fā)學(xué)生
1、教師：同學(xué)們，我們一起看一看我們來(lái)到了我們國(guó)家的那個(gè)少數(shù)民族地區(qū)？
展示蒙古族圖片的同時(shí)配合著《我是草原小牧民》的音樂(lè)，讓孩子感受音樂(lè)、熟悉音樂(lè)。
教師：你們知道這是什么民族嗎？
學(xué)生：蒙古族。
出示蒙古族的民族風(fēng)情、文化，教師并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。（圖、字）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)音樂(lè)以及教師的風(fēng)情的介紹，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的民族舞蹈，對(duì)后面的組合學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 
活動(dòng)3【講授】三、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)舞蹈主題動(dòng)作。
1、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)作，訓(xùn)練提壓腕動(dòng)作
通過(guò)認(rèn)識(shí)蒙古族的小朋友，介紹蒙古族特有動(dòng)物，讓學(xué)生想象舞蹈動(dòng)作，教師進(jìn)行整理、規(guī)范。
教師：今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)幾位蒙古族的小朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們一下吧！（展示圖片）
教師：這位小朋友叫牧仁，他平時(shí)最喜歡跳舞了，你們看看他的動(dòng)作像什么動(dòng)物啊？
學(xué)生：雁子、鷹。
教師：好，那你們能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生展示出各式各樣的動(dòng)作，從中挑選一個(gè)孩子進(jìn)行展示，并規(guī)范今天學(xué)習(xí)的提壓腕動(dòng)作。
 
訓(xùn)練過(guò)程：訓(xùn)練提壓腕動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范，提示學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作，并有序的進(jìn)行分組訓(xùn)練。
< >教師：這位小朋友叫巴特爾，他平時(shí)最擅長(zhǎng)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你們看看他的動(dòng)作像什么運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生：騎馬。
教師：好，那你們擺一個(gè)騎馬的造型呢？
學(xué)生展示出各式各樣的動(dòng)作，從中挑選一個(gè)孩子進(jìn)行展示，并提煉今天學(xué)習(xí)的騎馬動(dòng)作。
訓(xùn)練過(guò)程：訓(xùn)練提壓腕動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范，提示學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作，并有序的進(jìn)行分組訓(xùn)練。
3教授組合第一段
基本動(dòng)作基本熟練規(guī)范，完成第一段動(dòng)作的教授。
第一段動(dòng)作：
準(zhǔn)備：雙手叉腰，正步準(zhǔn)備。
1-8女生：胸前指尖相對(duì)提壓腕兩次。
    男生：雙手打開(kāi)提腕到身體兩側(cè)斜上方至壓腕到身體斜下方兩次。                             
2-8動(dòng)作同上，男女生互換動(dòng)作。
3-8指尖相對(duì)提腕到壓腕，然后打開(kāi)至身體兩側(cè)斜上方。膝蓋屈伸兩次。
反方向一次。
4-8動(dòng)作同上。
 
5-8右手勒馬手，左手叉腰。腳下登山步兩慢三快。
 
6-8勒馬手半腳尖自轉(zhuǎn)一圈。
 
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生自己通過(guò)圖片發(fā)現(xiàn)想象動(dòng)作，教師輔助完成主題動(dòng)作的規(guī)范。最后完成第一段動(dòng)作的串聯(lián)。
 
 
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、雙人合作，創(chuàng)作造型。
1、第二段雙人配合
第二段動(dòng)作：
間奏：兩人勒馬手半腳尖互換位置到面對(duì)面。
1-8雙人面對(duì)面重復(fù)動(dòng)作同第一段一樣。
2-8同上
3-8雙人面對(duì)面同上。
4-8同上。
5-8女生單膝跪地，雙手體前提壓腕。
男生右手勒馬手，左手揮鞭手，腳下碎步準(zhǔn)備。
6-8女生同上
    男生右手勒馬手，左手揮鞭手繞女生一圈
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)合作，訓(xùn)練團(tuán)結(jié)協(xié)作意思，并創(chuàng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、結(jié)束造型
教師：最后我們還有兩拍時(shí)間，同學(xué)們可以創(chuàng)造出一個(gè)動(dòng)作造型，這個(gè)造型可以用到今天我們學(xué)過(guò)的動(dòng)作。（展示圖片）也可以發(fā)揮你們自己的想象力創(chuàng)造出一個(gè)造型。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造編創(chuàng)能力。
活動(dòng)5【練習(xí)】五、學(xué)生展示，快樂(lè)下課。
1.請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生進(jìn)行展示。
評(píng)價(jià)方式：采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合的方式。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
（1）是否積極參與課堂活動(dòng)。
（2）是否了解蒙古族《我是草原小牧民》的舞蹈基本動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生展示，營(yíng)造激勵(lì)的評(píng)價(jià)氛圍，在評(píng)價(jià)中相互傳遞美好的愿望。
2.利用學(xué)過(guò)動(dòng)作進(jìn)行放松，并愉快的飛出或騎馬有序的跳出教室。
教師：下面跟老師放松一下身體，最后可以有序的用今天你學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作走出教室。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展課堂學(xué)習(xí)動(dòng)作的多樣性，讓孩子帶著愉快的心情“飛”出教室。
 

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