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所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)四年級語文優(yōu)質(zhì)示范課視頻《“掃一室”與“掃天下”》_劉娟

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：課堂教學(xué)溫婉中透著靈動，灑脫中不失嚴(yán)謹(jǐn)，整堂課如行云流水，收放自如；似涓涓細(xì)流，潤物無聲。師生以文本為依托展開了一場心靈的對話，沒有煩瑣的分析，沒有支離破碎的講解……有的是學(xué)生對文本和精神的重構(gòu)，這是語文教學(xué)的一種本色回歸。正像崔巒老師說的那樣“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。
　　　　一、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究意識
　　　　題目是文章的眼睛，而“掃一室”與“掃天下”的辯證關(guān)系正是本文的重難點。因此。課堂伊始劉老師緊緊抓住題眼。由“室”依次引出“掃一室”與“掃天下”。劉老師引領(lǐng)學(xué)生通過讀、畫、議，感受陳蕃志存高遠(yuǎn)，不屑“掃一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不掃何以掃天下”的“語重心長”。在品味咀嚼語言文字的過程中，逐步領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。整節(jié)課設(shè)疑入手，釋疑收尾，首尾呼應(yīng)，既保持了課堂教學(xué)的完整性，又彰顯了課堂教學(xué)的層次性和發(fā)展性。這不是簡單的原點回歸，而是在原點基礎(chǔ)上的升華。學(xué)生從開課時“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系?到結(jié)課時“只有做好平凡小事，才能成就轟天偉業(yè)”的思想提升，正是在主動的探究中形成和發(fā)展的。
　　　　二、加強訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
　　　　新課標(biāo)指出“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，這一點在劉老師的課堂教學(xué)中隨處可見。亮點一，“但”字的換詞處理。劉老師先讓學(xué)生明確句意的轉(zhuǎn)折，接著“可是、但是、而”等詞語的替換，使學(xué)生進一步體會陳蕃“志存高遠(yuǎn)”的優(yōu)點和“生活懶散”的缺點之間的矛盾，既豐富了學(xué)生的語言積累又使主人公陳蕃的形象進一步豐滿，為下文深入理解他不屑“掃一室”的性格特點打下伏筆。亮點二，句群的比較。在學(xué)習(xí)第三段時劉老師去掉“滿是、到處、不少”等修飾成分，讓學(xué)生與原文對比哪種寫法更好?在比較中學(xué)生感受作者的用詞精當(dāng)，領(lǐng)悟把內(nèi)容寫具體的科學(xué)方法，將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)有機結(jié)合。亮點三，反問句的訓(xùn)練，體現(xiàn)層次性。劉老師通過“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢”和“你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的”的句式對比，讓學(xué)生體會語氣的強弱，領(lǐng)悟反問句的特點與作用。緊接著教師又出示另一反問句，由學(xué)生轉(zhuǎn)成陳述句，自然是水道渠成。亮點四，朗讀訓(xùn)練，扎實有效。課標(biāo)中指出要讓學(xué)生在“讀中理解，讀中感受，讀中受到情感的熏陶”。劉老師緊緊抓住“滿不在乎、理直氣壯、得意”等詞語，通過品讀、范讀、悟讀、有表情讀、分角色讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。體悟陳蕃不愿做小事的糊涂思想和胸懷大志的自命清高。學(xué)生讀出了詞語的色彩，讀出了詞語的溫度，更讀出了詞語背后豐富的意蘊。整節(jié)課語言與精神同生共構(gòu)，相得益彰。

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