視頻標(biāo)簽：四季

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語文第四單元第4課四季-廣東省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：一年級(jí)上冊(cè)語文第四單元第4課四季-廣東省 - 佛山

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 

學(xué) 執(zhí)教教師 卓安瑤 課程內(nèi)容 《四季》 課程學(xué)時(shí) 第一課時(shí) 所屬學(xué)科 語文 
教學(xué)對(duì)象 
一年級(jí) 
一、教材內(nèi)容分析 
《四季》是教育部審定2016義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第四課，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。 
二、學(xué)習(xí)者特征分析 
1.一年級(jí)的學(xué)生，已初步認(rèn)識(shí)了各種客觀事物，能說出事物名稱和特定景象。他們可以簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想象和意愿，但較為零碎、不規(guī)范。為了使其正確理解和靈活運(yùn)用語言，于課堂上須聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、體驗(yàn)、感悟語言。 
2.該階段的學(xué)生，剛進(jìn)入一年級(jí)不久，對(duì)課本知識(shí)充滿極強(qiáng)的好奇心，但因?yàn)樽R(shí)字量不足，對(duì)于文段學(xué)習(xí)有所難度、較為吃力，因此加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要，課堂中繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)，引導(dǎo)其聯(lián)系上下文理解詞語，感悟文章。 
3.該階段的學(xué)生注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持尚待加強(qiáng)，因此，通過電子書包平臺(tái)工具創(chuàng)造任務(wù)讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自行解決任務(wù)問題從而加深強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知及印象。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
1.認(rèn)識(shí)  11個(gè)生字，會(huì)寫“天”。認(rèn)識(shí)“讠、蟲、夂”三個(gè)偏旁。 2.正確流利地朗讀課文。 
3.初步理解課文內(nèi)容，感知四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。 
四、教學(xué)重難點(diǎn) 
教學(xué)重點(diǎn)：利用“電子書包”在具體的語言環(huán)境中，多元識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合電子元素進(jìn)行多元識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 
1.結(jié)合課中知識(shí)點(diǎn)，利用電子書包觀看四季變更的視頻，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.運(yùn)用電子書包自主聽讀課文和生字，糾正讀音，初步感知課文。 
3.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生通過師生對(duì)讀、同桌互讀等多種方式練讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。 
4.利用電子書包的多功能識(shí)字平臺(tái)，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的讀音、筆順、字義。教師利用多種策略引導(dǎo)學(xué)生自主分析字形，使學(xué)生逐步掌握一定的識(shí)字方法，提高書寫能力。 
5.利用電子資源拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步地感受四季，感受大自然的美好。 
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備 
 
PPT課件、優(yōu)課平臺(tái)、貼圖 
 
 
                    
             
                    
                             
2 
七、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)步驟 
學(xué)生活動(dòng) 
教師活動(dòng) 
媒體資源 
一、視頻導(dǎo)入，引入新課 
1.運(yùn)用電子書包觀看視頻，感受
四季。 
2.書空課題，齊讀課題。 
1. 電子書包播放《四季更迭之美景》視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)四季。師：同學(xué)
們，大自然媽媽帶著四位漂亮的兒女
來到我們的課堂，你們猜是誰？  
2.揭題，板書。（板書：④ 四季，齊讀課題） 
電子書包優(yōu)課平臺(tái)文件發(fā)送功能、PPT課件 
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景促進(jìn)學(xué)生融入課堂，因此，本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用視頻引導(dǎo)孩子從視、聽兩方面自觀地感受四季，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。 
二、初讀課
文，激趣識(shí)
字  
1. 自主聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：大自然媽媽的四位女兒分別是誰？ 
2.根據(jù)故事內(nèi)容，找出“四季”：春、夏、秋、冬。 
1. 引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包自主聽讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通
句子。（2）邊讀邊思考大自然媽媽
的四位女兒分別是誰？ 
2. 引導(dǎo)學(xué)生在電子課本里圈出關(guān)鍵詞。（“春”、“夏”、“秋”、“冬”） 電子書包優(yōu)
課平臺(tái)、貼
圖、PPT課件 
1.識(shí)記生字：“春、夏、秋、冬”。 
（1）小老師帶讀。 （2）男女同學(xué)賽讀。 （3）學(xué)習(xí)新偏旁：折文。 2.“連連看”游戲，鞏固四個(gè)生字。 
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生字：“春、夏、秋、
冬” 
（1）指名小老師帶拼音帶讀。        
（2）組織去拼音男女生賽讀。 
（3）學(xué)習(xí)“折文”：ppt單獨(dú)出示“夏”、
“冬”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)共同部件“夂”。 
2. 組織玩游戲，落實(shí)生字。 電子書包優(yōu)
課平臺(tái)翻卡
片功能、PPT
課件 
 
 
1.利用優(yōu)課平臺(tái)生字學(xué)習(xí)功能，
自主識(shí)記生字。 
2.小組合作，歸納識(shí)字方法。 
3.匯報(bào)識(shí)字方法。 
4.玩游戲，鞏固生字。 
 
多種方法引導(dǎo)識(shí)記生字：蛙、地、就、彎、青、尖、說。 
1.組織學(xué)生利用優(yōu)課系統(tǒng)自學(xué)生字，
引導(dǎo)想一想你有什么好辦法記住它
們？ 
2.組織小組合作，討論識(shí)字方法。 3.指名匯報(bào)識(shí)字方法，老師點(diǎn)評(píng)。 
①“加一加”： “青蛙”和“尖”。 
（指名拓展：哪個(gè)字也可以用加一加記
住。 ②口訣法、圖文結(jié)合識(shí)記“彎” A.出示圖片，圖片形象識(shí)字。 B.口訣：亦下一張弓，一拉就變彎！ 
C.除了谷穗彎彎，還可以是——（出示
山路圖片）山路彎彎，小溪彎彎！ ③偏旁法、聯(lián)想法記住“說” A.（出示言字旁）言字旁的生字都與語言有關(guān)。 
B.出示完整的“說”字，提問：說話需要用到什么？口訣：一個(gè)兒童一張嘴，說起話來眉毛挑，能說會(huì)道——“說、
電子書包游
戲功能，PPT
課件 
 
                    
             
                    
                             
3 
說、說”。 
小結(jié)：學(xué)習(xí)生字方法多，只要我們用心記，我們都能成為識(shí)字小能手！ 4.組織游戲，鞏固生字： ①摘蘋果  ②打地鼠 
三、編讀韻
語，鞏固識(shí)
字 
跟隨音樂，合做課中操。 一年有四季，心中要牢記。 春天百花開，草芽尖尖頭， 夏天荷花開，青蛙跳起來， 
秋天菊花開，黃葉落下來， 
冬天梅花開，雪花飄下來， 
一年四季真美麗，我們大家都?xì)g喜。 
一二三，請(qǐng)坐好，我們接著來學(xué)習(xí)。 
組織學(xué)生跟隨音樂，跳做課中操。 PPT課件，音響設(shè)備 
【設(shè)計(jì)意圖】如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中，老師配合電子書包手段不斷灌輸多種識(shí)字方法，運(yùn)用從“扶”到“放”的教學(xué)策略，讓孩子們不僅能快樂學(xué)習(xí)本課生字，還能走出課堂舉一反三。 
四、走進(jìn)課文，指導(dǎo)朗讀 
1.依據(jù)教師指導(dǎo)，嘗試?yán)首x第一節(jié)。 2.齊讀文章第一節(jié)。 3.聆聽老師表演讀。 4.模仿朗讀，讀出小草芽的“自豪”。 5.全班有感情齊讀。 1.情景導(dǎo)入，醞釀感情準(zhǔn)備朗讀。（出示春天的圖片）圖片上展示的季節(jié)是？ 
 師：哇，你看到了什么呢？（指名讓多個(gè)學(xué)生回答:小鳥、小草——貼圖片） 
 師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演？（請(qǐng)生上臺(tái)表演） 
 師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？（師做動(dòng)作） ——生暢所欲言  師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢？（我是春天）  師：（出示課文）誰來扮演自豪的
小草芽？ （生讀） 2.齊讀文章第一節(jié)。 
3.老師融入學(xué)生，表演朗讀。 
師：現(xiàn)在卓老師變成了一棵小草芽，請(qǐng)你閉上眼睛感受一下。 （師范讀） ——聽了老師的朗讀，你的腦海里出現(xiàn)了什么？   
4.引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，讀出情感。 5.全班有感情齊讀。 
微課、電子書包優(yōu)課平臺(tái)拍照上傳功能、PPT課件、語文課本 

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