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視頻標簽：語文園地八,識字加油站,字詞句運用
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級上冊語文園地八識字加油站+字詞句運用-河北
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級上冊語文園地八識字加油站+字詞句運用-河北省 - 石家莊
語文園地八教案
教學目標
1. 在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)
2. 在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
3. 理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。
4.和大人一一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。 課前準備
1. 制作多媒體課件、字卡。(教師) 2. 字卡。(學生) 教學過程
一、情境導入，識字加油站
1.導言:同學們，看看我們的好朋友誰來了? (課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示:喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語:衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音:刷shua、皂zao、梳shu。 “刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2) 認清結構:“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。 (3) 交流識字方法。
(4) 同桌互相考- -考:搶讀生字，看誰讀得準確。 4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導學:喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處，并一-課件出示:毛巾一一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一-洗澡、梳子一- -梳頭、 臉盆一-洗臉。 7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。 8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
設計意圖:借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。 二、認真觀察，我的發現
1.導言:由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛
一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍一-一小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。 (3)導言:這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍一一小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言: 觀察生字， 你又發現了什么? (課件出示“鳥字旁”。) (2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。 4.課件播放第三支走出來的隊伍一一蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。) (2) 三情感體驗，字詞句運用
引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。) (3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。) 設計意圖:借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。
1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一一場勝利。 (1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語? (課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。 2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用- -個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢? (憤怒、傷心、興奮等。)
設計意圖:通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。 四、誦讀古詩，日積月累
1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什么呢?
2.喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。 3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻-起誦讀。
4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。 6.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩， 一邊看圖，看看大公雞的樣子， 想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。 8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。 9.齊聲誦讀，背誦古詩。
設計意圖:一年級對學習古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。這首詩內容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發揮想象， 使公雞的形象活起來， 有聲有色，感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文，提高學生的文學素養。 五、共同閱讀，感悟道理
1.導言:同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物? (課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊-一起來聽- -聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生
字。
3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故 事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6.布置作業: 回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。-年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。教學反思 興趣是最好的老師。為了減少語文園地內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
