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視頻標簽：在牛肚子里旅行
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編教材三年級上冊第十課《在牛肚子里旅行》湖北省 - 十堰
教學設計、課堂實錄及教案：部編教材三年級上冊第十課《在牛肚子里旅行》湖北省 - 十堰
10 在牛肚子里旅行
教材分析
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷，使學生懂得一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現象。同時通過學習本課，讓學生體會到朋友間真摯的友誼，明白要互相關愛，互相幫助朋友。本文雖然篇幅較長，但是情節生動有趣，語言活潑，內容充滿童趣。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導、感悟，幫助學生體會紅頭和青頭心情的變化，指導朗讀，讀出相應的語氣。
2.默讀課文，從文中找出三處,體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”。讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。 教學重難點:
1. 抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事臨危不懼、冷靜、機智、勇敢和見多識廣。
2. 通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。引導學生感悟體會朋友間真摯的友情，激發學生珍惜友情,團結互助。 教學準備：PPT 手飾（紅頭，青頭） 教學時間: 一課時
教學過程: 第二課時 一、復習導入
師：1.（ppt1：圖片牛吃草圖）：嗨，大家好，我是昨天那只被卷進
牛肚子里的小蟋蟀——紅頭，（左手拿紅頭）經歷了一次不可思議的旅行，（右手拿青頭）多虧青頭把我救出來，今天我要對我的好朋友說：“青頭，謝謝你”。青頭說：“不用謝，就當你去牛肚子里旅行啦！”你們想知道我在牛肚子里到底經歷了什么嗎？請跟我一起再次走進課文，體驗這次驚心動魄的旅行吧。請大家跟我一起讀 板書：10.在牛肚子里旅行 （PPT2：10.在牛肚子里旅行）
二、精讀感悟，重點突破 （一）（回顧起因 結果）
1. 通過昨天的學習，你們還記得我們之間到底發生了什么？誰來說
一說？貼圖（青頭、紅頭、黃牛） 生1 生2 答
2.師點評：你說得很有條理！原來紅頭是被老牛和草一起卷到嘴里啦！
這是多么偶然的事啊！但是經過作者神奇的想象，又似乎合理，這就是故事的——起因。 （二）研讀經過
1.談話過渡：美好的時光總是特別短暫，紅頭做夢也沒想到，他就這樣被迫開始了一次在牛肚子里奇妙驚險的旅行，接下來會發生什么呢？請大家根據學習要求，默讀8-20自然段。
（學生齊讀學習要求） 2 學生默讀，師巡視。
師：已經默讀完的同學請舉手示意，好，現在請你們在小組內交流你的發現和體會。
（組內交流） 師：言必信 生 行必果
師：通過剛才的學習，你們一定有所發現，誰能用上下面的句式，分享下自己從哪些地方能體會出紅頭和青頭是好朋友。從第8自然段開始吧。 3. 說一說 Ppt5：說一說
我從（ ）體會到紅頭（ ）
我從（ ）體會到青頭（ ）
4.生答 PPT6 生1生2答
師：同樣都是讀的快一些，但是一個讀的慌張，一個語調要上揚，我們就能立刻感受到紅頭的恐懼和青頭的焦急疑惑。你們能試著讀一讀嗎？ 生1，生2分角色讀8-9段。 （生們鼓掌）
2. 師總結：讀的真有感情，聽了你們的對話我真替紅頭捏把汗。紅頭怎么回答青頭的呢？
生3：“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”
師指導：你的語氣不緊不慢，我沒有聽出紅頭的慌張恐懼啊！大家注意了這句話中間有兩個省略號嗎？他們表示說話斷斷續續，結結巴巴，那應該怎么讀呢？ 生4：“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”
師：聽，紅頭慌亂的渾身發抖，話都說不完整啦！在這個危急的時刻，青頭又是怎么做的？誰來繼續分享？ 生5 答
師：我們想強調的字詞，可以重讀。老師跟你的想法是一樣的。我帶來了這段話的縮減版，想請兩位同學對比讀一讀。 PPT7 生1生2 讀
師：你們覺得哪一段寫的好？
生：第二段 師追問：為什么第二段好呢？誰來說一說？ 生答
師：說的很好，你能聯系上下文說說什么叫“一骨碌”嗎？ 生答
師：說的很好，你能表演一下“一骨碌爬起來”嗎？ 生：表演
師：動作很迅速！請你帶著這種迅速的感覺讀一讀。 生： 讀 青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來師：一骨碌三個字可以讀的再快一點，你試試
師：不錯。可是青頭是從牛背上摔下來受傷后，一骨碌爬起來的啊。你再來試試 生 表演
師：請問，你有什么感受？ 生談感受 累 疼
師：那青頭為什么還能迅速的爬起來呢？ 生：
師總結：你說的很有道理，青頭的動作要讀快點，但說的話要讀慢一點，鎮定一點。現在請你倆讀青頭和讀紅頭，同學們讀旁白，一起來讀一讀8-11自然段吧！注意老師標紅色的字符，要重點讀哦！
4. 師鼓掌 讀的真有感情！大家都明白了吧？不同的情況要運用不同的語氣和語速，還要注意提示語的標點符號，關鍵詞語要重讀，這樣就能讓我們有身臨其境的感受。在我們寫作時，如果能像第二段文字那樣，用上表達動作、神態、語言的詞語，也一定會讓我們的文章更加精彩。現在哪個小組繼續來分享，還有哪些地方能發出紅頭和青頭是好朋友？
小組1：PPT9 12-13段
生1生2生3生4 分享 生4：貯藏的意思就是儲藏，保存
師：相機點播“貯藏”的意思，和牛不會馬上細嚼慢咽的常識， 小組1朗讀，生3生4讀12-13
師：你們讀的特別生動，在紅頭傷心哭泣的時候，青頭依然不離不棄去幫助他。用自己的知識給朋友創造生的希望。還有哪個小組來接著繼續分享？
小組2：PPT10 14-16段
生1 ：悲哀 生2：當然有用、你一定會出來的”，很堅定。生3：生4：我發現青頭見多識廣，知道牛有反芻的習慣，會把貯藏在胃里的食物重新送回嘴里，這樣紅頭就可能從牛的嘴巴里逃出來。
師：指導關鍵詞“悲哀”、“當然有用”、“一定”、“謝謝你” 什么是牛的反芻呢？我們一起來看一段視頻，了解一下。
播放視頻 PPT 11 出PPT12 牛胃結構圖
師：你能介紹下紅頭在牛肚子里的旅行線路圖嗎，別忘了用上表示先后順序的詞。 生答
師：你思路特別清晰！你們組能讀一讀嗎，注意關鍵字詞要重讀。 （生1生2讀14、15自然段第一遍）師點評
（生3生4讀14、15自然段第二遍）師點評：聽，在青頭的鼓勵下，紅頭變得堅強起來了。它痛苦的堅持著，終于回到了牛嘴里。它又看到了希望，它仿佛聽到了青頭在大聲的呼喊……（生齊答：出來，你快出來！）可是它已經筋疲力盡 一動也不能動了，眼看就要功虧一簣了，青頭又是怎么做的呢？哪個組再來接著分享。
小組3：PPT13 17-20段
生1 生2生3生4總結
師：就這樣，兩個好朋友終于又見面了，緊緊的擁抱在一起，多么開心，多激動！誰愿意上來演一演呢？ (PP14 演一演)
一組朋友上來表演。生點評。 點評1點評2
師小結：青頭說的多好啊！每一次的經歷都是一次生命的旅行，也都將是一次難忘的成長！我想，對于紅頭，這是一次驚險之旅；對于青頭，這是一次友誼之旅，對于你們，這還是一次知識之旅！我們來回顧一下紅頭的心情經歷了哪些變化？ 生 開始是害怕，后來是悲哀，最后又死里逃生很開心
師板書 害怕 悲哀 高興
師：當紅頭害怕、悲哀、高興時，青頭都是怎么做的呢？
師板書 鎮定 鼓勵 樂觀 師：紅頭能死里逃生，離不開青頭的 （幫助） 板書幫助 她們真是一對（好朋友） 板書好朋友 四 我的收獲
1 師：這樣的友情真令人感動！同學們，你們有好朋友嗎？在生活中，遇到朋友
有困難，你會怎么做呢？ 生自由答
師：你們說的真好！這篇小小的童話帶給我們了深深的感動。你們有什么收獲，誰來分享一下？ 生1 生2 生3
師小結：我們要珍惜友情，在朋友遇到困難和危險時，要盡自己最大的努力去幫助他，同時，在危險來臨時，我們也要努力保持鎮定和樂觀。知識就是力量，要想擁有幫助別人的能力，我們就必須努力學習，去做一個見多識廣的人！
2 小練筆 PPT16
看，紅頭在牛肚子里劫后重生，他拿起手機，發布了在牛肚子旅行的照片，更新
了自己的朋友圈。現在你是紅頭，你將會在朋友圈里寫什么呢？ 生完成練筆，隨機交流，師追問 假如你是青頭，你看見了會怎么回復？ 五 拓展總結 （ PPT17：如何寫童話）
師：你們的對話實在真是太有趣了。今天，我們跟隨青頭和紅頭經歷了一次不可思議的旅行，情節一波三折，引人入勝，又發人深省，讓我們體會到友情的可貴，也感受到作者豐富而又奇特的想象，這就是童話的魅力。你們還讀過哪些有趣的童話故事呢？
生1 生2生3 自由答
師：哇，同學們讀了這么多童話啊，那你們發現這些童話都有什么共同的特點呢？ 生1生2生3生4
師出示PPT17：這就是童話的基本特征。你們都明白了嗎？（齊讀PPT17）
六 作業 （PPT18）
師：不知不覺已經要下課了，老師要跟你們說再見了，最后我們一起來看看今天的作業吧，出PPT18 讀 1、復述故事給父母或朋友聽。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
