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視頻標簽：雨鈴鐺
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版小學語文一年級下冊《雨鈴鐺》北京市 - 海淀區
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雨鈴鐺
學情分析：
1、一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程仍以無意注意為主。
2、學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規范。 3、通過一段時間的學習，大多數學生已具備了基本的學習習慣。
4、多數學生具有了一定的識字量，初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。 教學目標：
1、運用多種方法認識11個字，寫2-3個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，體會春雨特點； 3、拓展閱讀，進一步體會和感受春雨之美； 教學重點：
1、運用多種方法重點識記房檐、掛、串、招呼；能按正確地筆順書寫2-3個生字；
2、正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌內容； 教學難點：
準確理解雨鈴鐺的含義。 一、 出示實物，揭題導入
1、出示實物“鈴鐺”，問：這是什么？它是用什么做的？（金屬）。所以“鈴
鐺”兩個字都是金字旁。
2、搖動鈴鐺，誰來說說它發出什么聲音？
3、多么清脆悅耳啊！今天，我們來認識一種很特殊的鈴鐺。 4、跟老師一起書空寫課題。
雨：（從云層中落下的水滴）橫要短，橫折勾左低右高，豎要寫得直，被風一吹，四個小雨點都向右傾斜著。大家說出雨的筆順是？（一筆、、、）接著把課題寫完。齊讀課題--《雨鈴鐺》。
二、 初讀感知認準生字
1、雨鈴鐺什么樣呢？請同學們輕輕翻開語文書第57頁，自己讀一讀詩歌，
遇到不認識的字怎么辦？（拼一拼，問一問，查一查書后的查字表。） 板書：拼問查
2、同學們，有不認識的生字嗎？同桌兩人互相讀課文，看誰讀得好。 三、 品讀感悟，隨文識字
我們一起去課文中看看雨鈴鐺吧！ 1、出示第一句：
1）誰來讀一讀這兩行，“沙沙響”：大家觀察“沙沙響”中的 “響”字，你是用什么方法記住它的？
（誰能用“響”組個詞？響聲、回響、響亮）讀一讀詞語。
老師也想讀一讀，大家閉上眼睛聽：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 2）指導讀“沙沙響”：
是啊，春雨下起來了，發出沙沙，沙沙的聲音，而且春雨是連綿不斷的一直下一直下，注意讀的時候兩個“沙沙響”之間不斷開、不換氣。 你們自己讀讀看。誰來讀給大家聽？
（讀的真好，春雨又輕又細密，正從天而降呢！）我們一起讀讀這句話吧！
2、這又輕又密的春雨灑在房檐上。（出示圖畫） 誰能到前面給大家指一指房檐在哪兒呢？
（房頂伸出來的部分就是房檐。古代造房子時需要用木頭，所以“檐”左邊是木字旁。）
1）出示課件：再來讀這個詞。“房檐” 指名讀。“房”這個字你是怎么記住它的？上面的戶字提示你這個字和房子有關，下面是一個大大的方，就提示你這個字的讀音是：房。
2）出示課件“掛”圖。猜猜它是哪個字?
（講字理：掛，提手旁表示用手把物體懸吊在高處。右半部分念gui，是古代帝王舉行典禮時拿的一種玉器。表示東西大多掛在高處。）你還能用什么方法記住這個字？（加一加，換一換）
讀出文中帶“掛”的句子。“掛”字在字典中有3個意思。分別是（ ）
那么，在“房檐上，掛水珠中應該是哪種意思呢？
3）出示課件課文第二句。
過渡語：（指著黑板上的圖說）雨水越來越多，順著房檐滴落下來，就像是串串？雨鈴鐺在哪兒呢？快和你的同桌在書下的插圖上看一看找一找！誰愿意到前面給大家指一指？
4）學習“串”字。這也是一個字， 猜猜是什么字？沒錯，就是“串”。它是一個象形字，表示很多東西串在一起。在生活中，都有一串什么？快來看，這是一串？圖： 一 串項鏈一串腳印一串葡萄。 5）出示：房檐上，掛水珠，
好像___________。
是啊！雨水順著房檐滴落下來，在詩人看來多像一串串的小鈴鐺啊！那你想象一下，它又像什么呢？
你能像這樣說一說嗎？（好像串串小珍珠；好像串串感嘆號；好像串串繡花針；好像條條細絲線）。
那為什么詩人金波說房檐上的水珠像小鈴鐺呢？ （預設：如果學生說不出，就搖鈴。） （你們看，雨滴從房檐上落下來的樣子就像—串串的小鈴鐺，而且水滴落在地上、水盆上、木桶上還發出了不同的聲音呢。）
3、師：你聽，那鈴鐺的聲音——（生：丁零當啷，丁零當啷）真好聽呀。 出示：丁零當啷 丁零當啷 聽！（搖鈴同時師范讀）指名讀 當學生讀不出來時，搖鈴引導。現在，所有的小鈴鐺都響起來，讀！ “丁零當啷”（沙沙和丁零當啷這些表示聲音的詞語把春雨寫的有聲有色，他們有一個共同的名字叫象聲詞。）你能說出一個象聲詞嗎？（刮風時“呼呼”、打雷時“轟隆隆”、石頭落入水中“咕咚”、敲門聲“當當”） 4、出示課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。
這清脆的聲音正在招呼誰呢？
（手舉小燕子圖）快和小燕子打個招呼吧！（師貼圖） 出示“招呼”這個詞，“招”左邊是提手旁，“呼”左邊是口字旁，所以打招呼時既要用到手，又要用到嘴。如果你是雨鈴鐺，你會招呼小燕子說些什么呢？ （小燕子，你快回來吧！北方已經是春天了！你的房子已經舊了，快快回來蓋個新房子吧！）
自己再讀一讀這句話，要讀出雨鈴鐺的語氣。 誰來讀一讀。（我聽出來了，你特別希望小燕子現在就飛回來！）如果詩歌的結尾再讀的慢一些就更好了。師范讀。 （評價：好熱情的雨鈴鐺啊）
5、同學們，你們想想，春雨除了會招呼小燕子，還會招呼誰，來干什么呢？同桌先說說。匯報。
（它在招呼小青蛙，快快醒來捉害蟲；它在招呼小柳樹，快快發芽長新葉；它在招呼小種子快快鉆出地面來。）
6、配樂齊讀全文：在春雨的招呼下，小燕子真的飛回來了，冬眠的動物也醒來了。草更綠了，花兒更艷了，小種子也破土而出了！一切都是那么的美好。春雨你盡情地下吧！我們喜歡你！我們也喜歡讀《雨鈴鐺》（出示，齊讀） 7、你們能把它留在心間，背下來嗎？出示：沙沙響，沙沙響，
全體起立，背誦詩歌。 四、拓展
1、孩子們，春雨除了會灑在房檐上，想一想，還會灑在哪兒，發生什么變化呢？誰能幫助老師完成這首小詩的創作？
出示： 春雨
春雨沙沙，春雨沙沙„„ 1） 創作填空 2） 齊讀完整詩歌。 春雨
春雨沙沙，春雨沙沙„„ 灑在池塘，叫醒了青蛙； 灑在樹林，染綠了柳芽； 灑在果園，點紅了桃花； 灑在窗前，樂壞了娃娃； 春雨沙沙，飄飄灑灑„„
2、不僅我們喜歡春雨，唐朝大詩人杜甫，也很喜歡春雨呢！
1）出示：春夜喜雨。自己讀 2）指名讀
3）杜甫在春夜發現一場“好雨”降臨，想到它能默默地滋潤萬物，滿心喜悅，于是寫下了這首詩。那應該以什么樣的心情讀呢？把你的感受帶進詩歌，再來讀一讀。
4）能把它背下來嗎？一起試試。 五、指導書寫
過渡：我們把雨都能讀得這么美，相信你們的字也能寫得很漂亮！
出示所有生字：
1、誰來猜猜我為什么把字分成了三組？（按結構分） 2、要想把字寫好，誰還記得寫字之前我們要做到哪四看？
3、你們覺得哪個字不太好寫，需要老師重點指導？（房 掛） 4、學生分析（字的結構，伸展，易錯筆畫），書空跟老師寫，在寫字紙上先描寫一遍，在自己寫一個。（學生點評）
5、走下去重點指導學困生（注意坐姿、執筆姿勢）
六、作業：
1、把《雨鈴鐺》《春夜喜雨》背給爸爸媽媽聽。 2、搜集帶“雨”的詞語，或者有關“雨”的詩歌。
板書設計： 雨鈴鐺 拼
問房檐
查招呼
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