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視頻標簽：雨鈴鐺
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版小學語文一年級下冊《雨鈴鐺》陜西省 - 西安
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北師版小學語文第二冊
《雨鈴鐺》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀理解的基礎上引導背誦。 2、創設情境，使學生感受春雨之美，體會詩歌語言之美。
3、認識本課11個生字，學寫其中兩個。結合字理析字學詞，培養學生的自主識字能力。 教學重點：
結合字理，運用多種識字方法認識本課生字，培養學生的識字能力。 教學難點：
引導學生展開想象，感受“雨鈴鐺”的可愛形象。 教學準備：
鈴鐺、字卡、CAI課件。 教學過程：
一、 板書課題，導入激趣。
1、觀看有關春雨的圖片，感受春雨的特點。 2、引出“鈴鐺”。指導讀準輕聲，聯系實物感知。 3、學寫“雨”字。學生書空練習。
（設計意圖：結合低年級學生特點，以實物引入調動學生興趣，通過聽、學、摸等一系列活動學詞認字，初步感知形聲字形旁表意的特點。）
二、 初讀課文，認讀字詞。
1、學生自讀課文，借助拼音認識生字。
2、媒體出示詞語，檢查學生認讀情況。
（鈴鐺 招呼 水珠 串串 房檐 沙沙響 蓋新房） 3、同桌互讀課文，檢查字音。
（設計意圖：將讀落實到位，讓學生在充分的讀中認識生字、讀準字音，培養學生自主識字的能力。）
三、再讀課文，隨文識字。 （一） 教學第一句。 1、指名讀，指導讀好停頓。 2、師板畫，體會春雨輕柔的特點。 2、多種形式朗讀，在讀中加深理解。
（設計意圖：用簡筆畫的形式調動學生的積極性，聯系生活實際，架起文本與生活的橋梁，幫助學生理解語言文字，并在多種形式的朗讀中加強感知。）
（二）教學第二句。 1、指名讀，引導學生評價。 2、教學“掛”字。
動畫演示，做動作體會，感受“掛”的本義。 3、指導書寫“掛”和“招”。 1）讀貼。
2）學生練寫，引導對照觀察。 3）總結寫字的方法。 4）學生練習，師巡視。
4、鞏固生字，進行游戲——“掛水珠”。 （鈴 鐺 沙 檐 響 招 珠 蓋 串）
（設計意圖：引導學生結合字理知識，感受漢字演變，從而理解字義，牢記字形。通過細致
地書寫指導，幫助學生掌握正確的筆畫、筆順、間架結構，滲透寫字方法的指導。）
（三）教學第三句。
1、出示房檐水珠圖，聽聲觀形，理解作者形象的比喻。
2、創設情境，指導學生入情入境地朗讀，感受“雨鈴鐺”的活潑、可愛。
（設計意圖：創設情境，賦予學生“小水珠”的身份，將學生帶入活潑、愉快的場景中，不僅調動了學生的積極性，更拉近了學生與文本的距離，促進了與文本的共情。）
（四）教學第四句。 1、教學“招呼”。
做動作體會，結合偏旁識記。 2、指導朗讀，體會“雨鈴鐺”的熱情。
3、出示“它在招呼_____，快快____________。”的句式，引導學生展開想象，進行仿說。
（設計意圖：利用教材提供的范例，引導學生充分發揮想象，進行語言文字的訓練，讓學生在創作交流的同時，進一步體會春雨之美，詩歌的語言之美，）
四、整體回顧，加深理解。 1、回歸整體，配樂朗讀全文。 2、借助板書，引導學生背誦。
（設計意圖：在理解的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。結合板書的特點，梳理詩歌結構，引導鼓勵學生背誦。）
五、總結回歸，布置作業。
閱讀《同步拓展閱讀》、《新語文讀本》中四篇描寫春雨的詩歌，感受不同作者筆下春雨的不同形象。
（設計意圖：不止步于課堂，通過引導同主題詩歌的閱讀，使學生進一步感受語言的韻律美，獲得情感體驗，豐富語文學習的內涵與外延，將學生帶到更廣闊的天地。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
