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視頻標簽：雨鈴鐺
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版小學語文一年級下冊《雨鈴鐺》河南省 - 三門峽
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《雨鈴鐺》交互式電子白板教學應用教學設計
學科（版本）
北師大版小學語文
章節 第二冊第十單元《雨鈴鐺》
學時 第一課時
年級
一年級
教學目標
1、正確、流利朗讀課文，背誦課文； 2、認識10生字，會寫7個生字；
3、體會和想象春雨之美，體會詩歌的語言美。
教學重點難點 以及措施
1、教學重點：識字寫字。采用隨文識字、分類識字、趣味檢測等多種方法達到目標；
2、教學難點：指導有感情朗讀，擴展思維，發揮想象。采取的措施是利用白板的特殊功效，通過音頻、圖片演示等手段營造氛圍，創設誦讀與想象的情境。
學習者分析
1、認知特征分析：
（1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。
（2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規范。
2、基礎分析：
（1）通過前段時間的學習，多數學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。
（2）多數學生初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。
教學環節 教學內容
活動設計 活動目標
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
一、情境
導入。
1、有一位神奇的朋友，它能讓種子發芽、小草變綠、花朵開放，它是誰呢？請聽老師帶來的這首兒歌。
2、它就是？
3、這節課就讓我們一起走進《雨》這一單元的詩歌《雨鈴鐺》。注意：“雨”字是我們今天學習的
1、老師點擊“小雨沙沙”視頻。
2、引導學生回答“春雨”。
3、引導學生觀察“雨”的字形。
1、通過歌曲視頻引入課題激發興趣。 2、在出示課題時分散處理一類字“雨”和二類字“鈴鐺”的學習。 1、利用白板的多媒體插入視頻功能，通過富有趣味的視頻調動孩子積極性。 2、略。
3、利用白板的交互面板特效功能展示“雨”字的演變過程，更直觀形象。
生字，請來觀察它的字形演變，你發現了什么？
4、伸出手指，和老師一起寫課題，“雨”字，橫稍短上揚，豎和橫折鉤要開闊，里邊一豎先寫，豎要正而直，四點分左右，微微向右斜。鈴鐺大多金屬做成，因此是金字旁，金加令讀作“鈴”，金加當讀作鐺。 5、注意：“鐺”單獨出現讀一聲，和“鈴”組成詞語讀輕聲。請跟老師讀。
6、齊讀課題，你有什么疑問？
4、引導學生一起書空課題。
5、引導學生跟讀記憶。
6、引導學生提出問題。
3、然后讓學生對課題質疑引起讀文興趣。
4、略。
5、略。
6、略。
二、出示目標。
帶著思考我們和春雨精靈一起出發吧，請看學習目標。注意：春雨精靈說每完成一項任務它就有驚喜送給大家呢！它還說要灑落到表現最好的小朋友身邊哦！
師出示目標： 1、正確、流利朗讀課文，背誦課文；
2、認識10生字，會寫7個生字； 3、體會和想象春雨之美，體會詩歌的語言美。 明確目標使學習有方向可循。
白板的激光筆隨著講述批畫重點要求，增強孩子對目標關鍵字的印象。
三、初讀課文。
1、請打開課本第49頁，和雨精靈一起走進課文中。左手按書、右手指字，自己讀讀課文，注意讀的過程中圈出你不認識的字。
2、聽大家讀得這么認真，老師也想和大家比賽讀讀課文好嗎？小手指字，聽請你剛才圈畫的生字讀音。
3、不認識的字除了
1、引導學生自瀆課文圈生字，教師巡視指導。
2老師范讀學生指字聽讀。
3、引導學生回答
通過學生自讀、聽老師讀、再次自瀆、同桌檢測讀、指名讀、齊讀等多種方式將課文讀正確，讀流利。
1、白板特效交互面板的動畫效果出示“自讀提示”。
2、白板特效交互面板的動畫效果出示聽讀要求。
3、略。
聽老師讀之外，你還能用什么辦法解決？好，請用這些好方法自己把課文讀正確讀流利。 4、真的會讀課文了嗎？和同桌比比誰讀得好！如果同桌讀得好夸夸他，讀得有錯誤當小老師教教他，開始！ 5、誰來讀給大家聽？每人讀兩行。
6、雨精靈還想聽聽我們一起正確流利地朗讀課文呢！ 7、大家的響亮的讀書聲吸引了春雨精靈，瞧，它給小草穿上了綠裙子！
識字方法，如看拼音、問別人、猜字音等）
4、同桌互讀檢測。
5、指名四位學生讀課文，老師相機圈畫糾正字音。 6、老師指令學生齊讀。
7、點擊課件出現小草。
4、白板特效交互面板的動畫效果出示“同桌檢測”要求。
5、白板的鋼筆批注圈畫易讀錯字詞。
6、略。
7、運用白板的繪畫和填充顏色功效制作畫面，使用特效交互面板的動畫功能展現，給孩子造成視覺沖擊。
四、認知字詞。
1、瞧，這些調皮的詞語娃娃也在春雨的滋潤下換上了漂亮的紅毛衣，你還認識他們嗎?
2、誰來讀給大家聽？
3、生字寶寶看大家和詞語娃娃交上了朋友，也急切地要和大家見面呢！瞧！它們來了！認識他們嗎？自己試著讀一讀。
4、誰敢來讀？你們有什么辦法教教老師來很快認識它們嗎？串字你又是怎么記住的？
1、點擊出現紅色詞語：沙沙響、房檐、掛水珠、串串、招呼、蓋新房。 2、指名讀詞語，隨機處理“房檐”一詞，學習生字“房”。 3、點擊課件出示文中紅色生字。 4、指名一生讀，引導學生說識字方法，給生字隨機歸類認識。重點處理“串”，請學生在熟讀課文的基礎上隨文詩詞認字，分散處理一類字“房”和“串”字的學習，同時達到對余下8個二類字的認知。 1、白板字體顏色設置功能突出重點詞語。
2、利用白板的放大鏡功能突出詞語，利用學科工具里的漢字筆順演示學習“房”字。生字呈現采取交互面板的動畫插入。 3、白板字體顏色設置功能突出重點生字。 4、利用文本框拖動功能和智能筆畫圖形給生字歸類識字，吸引學生注意力。利用白板的鋼筆功能畫畫比較字形。利用白板
5、調皮的字寶寶最喜歡做游戲了，瞧，他們藏起來了，快來找找它們吧！
6、哇，春雨精靈看大家這么快就認識了字詞，它又讓花兒露出了紅紅的笑臉！
上臺畫“糖葫蘆”，
比較字形。處理生字“串”的書寫。
5、點擊課件老師移動聚光燈光圈認字。
6、點擊出示小花朵。
的學科工具插入生字筆順演示。
5、利用白板的聚光燈功效來移動光圈識字。
6、運用白板的繪畫和填充顏色功效制作畫面，使用特效交互面板的動畫功能展現，給孩子造成視覺沖擊。 五、品讀
感悟。
1、詞語娃娃和生字寶寶要回到課文中休息了！我們一起讀課文，邊讀邊思考哪些好聽的聲音藏在課文中？
2、指名匯報。
3、我們看看和“沙沙響”有關的句子，誰來讀給大家聽！ 4、我們一起看看春雨有什么特點？ 5、誰能讀出春雨輕柔的感覺（邊讀邊想象畫面就能把句子讀好）？
6、除了沙沙響？還有什么聲音？是誰發出來的？水珠為什么是鈴鐺？怪不得作者金波給春雨 叫雨鈴鐺呢！我們再讀課題！
7、誰能讀出雨鈴鐺的清脆悅耳來？ 8、春雨的聲音多美妙��！他在干什么呢？ 9、、小燕子來了，哪
1、學生齊讀課文。
2、請學生圈畫沙沙響和丁零當啷。 3、課件出示前兩行。
4、點擊出示春雨圖。
5、指名學生感情朗讀。
6、出示中間四行句子。相機出示圖片比較樣子，出示滴水聲加上鈴鐺聲比較聲音。 7、、指名學生讀句子，再男女生讀。 8、、出示最后兩行句子齊讀句子，理解招呼的意思，處理生字“招”。 9、老師戴燕子頭
通過畫出表示聲音的詞語，再找相關的句子，借助圖片和音像資料做以輔助，進行品讀感悟，體會詩歌的語言美和春雨之美。分散處理一類字“招”的學習。
1、略。
2、白板鋼筆批注功能。
3、略。
4、利用白板的多媒體插入圖片觀察雨形。 5、略。
6、白板插入音頻功能和插入圖片功能感受雨鈴鐺形和生的特點。
7、略。
8、利用學科工具里的漢字筆順演示學習“招”字。
9、略。
個春雨精靈要向小燕子打個招呼？ 10、春雨除了招呼小燕子快快回來蓋新房，它還會招呼誰干什么呢？ 11、春雨精靈看我們品味到了春雨的美，它高興地讓大樹身子變得更挺拔了！
飾和學生對話。
10、出示視頻，練習說話。（仿說根據課堂時間適度調整）。
11、點擊出示大樹。
10、利用白板的窗口播放器播放視頻，激發想象。（鐘表倒計時根據課堂時間可有可無。 11、運用白板的繪畫和填充顏色功效制作畫面，使用特效交互面板的動畫功能展現，給孩子造成視覺沖擊。
六、背誦積累。
1、在春雨的滋潤下，我們的家園變得變得生機勃勃，就讓我們用動聽的誦讀聲來感謝春雨帶給我們的美好的春光吧。 2、課文一部分變沒了，敢讀嗎？ 3、調皮的春雨精靈把課文全帶走了你還能讀出來嗎？
1、出示課文和音
樂，起立帶動作誦讀。
2、遮住其中一部分。
3、課文字體消失。 在品讀感悟的
基礎上達到熟讀成誦的目標。 1、白板插入音頻功能營造氛圍。
2、白板的插入矢量圖形功能。 3、略。
七、生字
書寫。
學習語文不但要讀好文，還要寫好字呢，請看本課的這幾個生字。 出示：掛、響、快，指導書寫。 處理余下的4個一類字。 利用白板學科插入學科漢字功能。
八、課堂總結。
好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。這節課我們隨著春雨精靈的腳步感受了春天的美好，希望我們每一個孩子也能在春雨的滋潤中茁壯成長，下課！
略。 激發孩子對春雨的喜愛之情。 略。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
