視頻標簽：玲玲的畫

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視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第5課《玲玲的畫》（第一課時）安徽省優課

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《玲玲的畫》教學設計（第一課時） 
教學目標： 
1、認識“玲、詳”等8個生字，通過做動作、聯系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“畫”這個生字。 
2、借助圖畫理清課文順序，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語，講講這個故事。 
3、研讀關鍵句，感受人物心情。對玲玲動腦筋想出好辦法感到欣賞。 教學重點：借助圖畫理清課文順序，研讀關鍵句，感受人物心情。 
教學難點：體會“得意、傷心、滿意”3個詞語，對玲玲動腦筋想出好辦法感到欣賞。 
教學過程： 
一、識字導入，認識人物。 
1、師：學校要舉行美術比賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”。誰來親切地叫她一聲和她打聲招呼？指導學生讀前后鼻音。 2、引導識字：“玲”字是形聲字，右邊是命令的“令”表示讀音，左邊是王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？這個王字旁，就是用來表示非常珍貴美好的東西。“玲玲”用來形容玉器碰擊的時候發出的清脆的聲音。 
3、揭示課題：今天，我們要學習的課文就和玲玲有關，一起來讀課題，“畫”是我們本課中要求會寫的生字，“田”字寫的稍微小一些，下半部分包住“田” 二、圖文對照，整體感知。 
1、出示三幅畫，師：要是把這三幅畫當做是課文的插圖，應該誰在前誰在后呢？先讀一讀課文再想一想吧。 
2、圖文對照：想一想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應，在這三個段落前做上記號。 
三、細讀故事，學詞學文。 
三幅畫分別對應課文第一、四、八自然段。那現在請孩子們從以上三段話，怎么會有那么大的變化呢？讓我們細細去讀一讀這三段話。 1、第一自然段。 
（1）玲玲開始對自己的畫滿意嗎？你從哪個詞可以看出來？（得意）你能把詞語帶進句子里讀一讀嗎？ （2）“端詳著……”孩子們，端詳是什么意思？誰能來做做這個動作？像他這樣仔仔細細，認認真真的看，叫做“端詳”。（出示詞語“端詳”，學生認讀）。 
（3）引導想象：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天就要參加評獎（出示詞語“評獎”讀正確）。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（體會得意的心情）。 
（4）同學們，你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事情覺得自己做的特別好，挺得意的？ 
（5）指導朗讀：你能把玲玲那種得意的心情讀出來嗎？試一試，齊讀。 2、第四自然段。 
（1）你能把紅色的詞語讀一讀，（把詞語讀正確）那“臟”在哪里？ 
（2）師拿出一支水彩筆（模仿水彩筆掉在桌子上）請同學們仔細看并認真聽。師引導：這就是“啪的一聲”，“啪”表示聲音的，那“啪的一聲”該怎么讀？你能試著讀一讀嗎？齊讀。（響而短） （3）就是“啪的一聲”，玲玲的水彩筆掉到了地上，把畫弄臟了，所以玲玲傷心地哭了起來。你能帶著傷心讀一讀這個句子嗎？能帶上動作表情讀一讀嗎？ 
 
                    
             
                    
                             
3、第八自然段。 
（1）孩子們，觀察這一幅圖，找一找弄臟的地方和小花狗的關系。整張畫看上去更好了。好在哪里？哪個句子可以看出來，玲玲為什么滿意的笑了 （2）那玲玲這時候對自己的畫滿意嗎？（滿意），你能稱贊玲玲嗎？（玲玲不僅對自己畫的畫表示滿意，更對自己能動腦筋想出辦法而感到滿意。） （3）你能帶著滿意的心情讀這個句子嗎？齊讀這一段。 四、借助圖畫和詞語講故事 
學到這里，我們知道了玲玲的心情變化——得意、傷心、滿意，那你能借助圖畫順序用“得意、傷心、滿意”講講這個故事嗎？ 五、總結設疑 
這節課，我們讀了《玲玲的畫》這個故事，知道了玲玲開動腦筋，把弄臟的畫改的更好了。下節課，我們要一起去讀讀寫爸爸的部分，看看爸爸是怎么引導玲玲把壞事變成好事的。

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