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視頻標簽：玲玲的畫
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第5課《玲玲的畫》第二課時_廣西省級優課
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5、《玲玲的畫》 第二課時
梁秀云
教材分析：
《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發下。玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。
這篇課文一共有9個自然段，篇幅短小卻一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第五至八自然段是故事的經過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第九自然段是故事的結尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節，通過對話，能感受爸爸的和藹可親。在結尾讀到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。
學習目標：
1．鞏固生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
3．讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
會認會寫生字詞；正確、流利地朗讀課文；借助關鍵詞，了解課文內容，講述故事。感悟積累對自己有啟發的句子，懂得文中所蘊含的道理。
教學難點：
理解玲玲爸爸說的那段話，使學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學方法：朗讀感悟 教學用具：課件
教學過程：
一、復習導入： 1.指名認讀生字、生詞。
2.回顧課文內容，自由朗讀課文，用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。
起因：玲玲不小心把畫弄臟，再畫來不及了。
經過：爸爸出了個好主意，讓她在弄臟的地方畫了一只小狗。 結果：玲玲從這件事中明白了道理。
3．.學生用自己的話說說課文的主要內容。教師根據學生的匯報，歸納：玲玲不小心弄臟課參加比賽的畫，爸爸給她出了一個注意，讓她在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地彌補了過失，爸爸的話使玲
玲明白了“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理”。
4. （出示三幅圖畫）教師引導排序：要是把這三幅圖當作是課文的插圖，應該誰在前誰在后呢？讀讀課文想一想。
（1）學生根據故事順序給圖畫排序，并說明理由。 （2）學生借助圖畫，用幾句話來說說課文主要講了什么。 （3）圖文對照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應，在這三個段落前做上記號。
（4）三幅圖分別對應課文第一、四、八自然段。請學生從以上三段話中找出玲玲心情的變化（得意—傷心—滿意）。教師引導：玲玲的情緒怎么會有那么大的變化呢？下節課讓我們再細細去讀都這三段話。
二、研讀課文，感悟道理。
1.第一自然段：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅圖明天就要參加評獎了。
（1）理解“端詳”：端詳是什么意思，誰能來做個動作？像他這樣仔仔細細、認認真真地看，就叫“端詳”。
（2）引導想象，體會“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅圖明天就要參加評獎。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（學生在想象中體會玲玲得意的心情。）
（3）師：那她心里會想些什么呢？
生：她可能想：呀，真好看，明天參加比賽肯定能獲獎，真是太高興了！
（4）師：說的真好，誰能把玲玲得意地端詳的樣子表演出來？ （5）聯系生活：同學們，你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事情覺得自己做得特別好，挺得意的？（學生暢談）
（6）教師指導學生讀好這段話，把玲玲得意的心情讀出來。 2.第四自然段：探究“哭了起來”的原因。
過渡語：可是，就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（教師范讀第四自然段）
（1）教師出示詞語“弄臟”，請學生把詞語讀正確并說說“臟”在哪里。
（2）教師拿出一支水彩筆，模仿水彩筆掉在桌面上，請學生聽聲音。
教師引導：這就是“啪的一聲”，“啪”是表示聲音的。“啪的一聲”該怎么讀？（響而短。）
（3）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問題，學生思考并交流。
（4）課件出示：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了…… （5）交流討論：玲玲哭得那么傷心，她想到了什么？ ①出示填空，引導學生口頭填空。
玲玲想到：自己一直在認真畫畫，都畫了幾個小時，已經畫好了，更重要的是這幅畫明天還要參加評獎，難道我拿著弄臟的畫去參加評獎嗎？一想到這些，玲玲傷心地哭了！
②指導朗讀玲玲的話，讀出玲玲此時的傷心，難過。
過渡：哎呀，這可怎么辦呀？正在玲玲傷心又著急的時候，玲玲的救兵來了。
3.學習第五-八自然段：
（1）學生自由朗讀第五至第八自然段，思考：玲玲的心情又有了什么變化？你從哪兒讀出來的？學生交流匯報：玲玲滿意地笑了。（第八自然段）
（2）提問：玲玲為什么笑了，誰幫助了她？（爸爸給玲玲出了個好主意，幫助了玲玲。）
（3）指名讀第七自然段，并提問：爸爸給玲玲出了個什么好主意？
引導體會：你們覺得爸爸的主意怎么樣？（真是棒極了！） （4）引讀：有了這個好主意，玲玲拿起筆開始畫了。很快在弄臟的地方畫了一只小花狗，看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。
（5）課件出示第二和第三幅圖，找找弄臟的地方和小花狗的關系。抓住“整張畫看上去更好了”請學生欣賞圖畫，說說好在哪里。她想：——（引導學生想象玲玲的心理活動）。
①追問：從“滿意地笑了”，你體會到了什么？（玲玲非常高興）玲玲為什么這么高興？（這幅畫在爸爸的幫助下，比原來更有意境了，明天能拿出這幅畫去參加評獎了，所以玲玲可高興了。）
②指導學生練讀第五至八自然段，可以加上手的動作，讀出興奮之情。
4.學習第九自然段：
（1）看到玲玲這樣高興，爸爸又說了什么？ 指名讀讀爸爸最后說的話。
（2）課件出示：看到了吧，孩子。好多事情并不是我們想象的那么糟。只要肯動腦筋。壞事也能變成好事。
（3）理解爸爸的話的意思：結合玲玲畫畫的事，想一想，爸爸所說的許多事情中什么是壞事，什么是好事，如何理解爸爸的話？
（4）學生在小組內交流討論，指名發表想法。
（5）教師點明：玲玲不小心把畫好的畫弄臟了，這就成了一間壞事：在爸爸的幫助下，經過玲玲的努力，在弄臟的地方畫了一只小花狗，又成了一副美麗的畫，使它變成了好事。爸爸的話有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態度，我們不能把一些暫時沒有做好的或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，不能慌張，要沉著冷靜，開動腦筋想想補救的辦法，這樣，壞事就有可能得到補救，變成好事。
（6）指導學生有感情地朗讀爸爸的話。 5. 組織學生分角色朗讀課文。 6.訓練表達，滲透思想
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
三、總結積累
1.讀了這篇課文，你有哪些收獲？將來在生活中再碰到類似的事情，你應該怎么做？學生自由發言，發表想法。
2.教師小結：是啊，玲玲的經歷讓我們明白了：當我們面對挫折時，不要悲觀失望，要積極開動腦筋，認真思考，就一定能扭轉局面，把壞事變成好事。
3.做一做：完成課后練習
課后第一題，讓學生用上表現玲玲情緒變化的詞語“得意、傷心、滿意”講故事。教學時，先引導學生在課文中找到這3個詞語，并且關注相關的段落。3個詞語分別對應第1、4、8自然段。再提問：玲玲為什么會有這樣的變化？讓學生找到玲玲情緒變化的原因，并且試著把這些原因連起來講一講，就能講出課文的主要內容。
課后第二題，可以布置學生進行生活觀察，留心生活中的事例，用生活中的事例來印證爸爸說的話“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
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