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視頻標簽：傳神寫照,中國人物畫
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術蘇少版七年級下冊《傳神寫照—中國人物畫》江蘇省優課
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初中美術蘇少版七年級下冊《傳神寫照—中國人物畫》江蘇省優課
教學目標
⒈認知目標:通過對中國歷代人物畫佳作的欣賞,初步了解我國人物畫以筆墨線條為主要造型手段的繪畫特征和傳神寫照的藝術特色。
⒉技能目標:通過賞析,提高鑒賞美的能力,引導學生正確理解作品的內涵,使學生初步學會用自己的語言對作品發表見解。
⒊情感目標:培養健康的審美情趣和感受,樹立正確的審美觀念,感受人物畫作品的藝術美,培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛,增強民族自豪感。
2新設計
欣賞課上往往因為學生自身掌握的知識缺乏而表現的不夠主動,習慣于聽老師講解,為了打破這一局面,我覺得應該做到以下幾個方面:
1、要提高對欣賞課的認識,課前做好充分準備,對課本中出現的每一幅作品以及與之相關的系列作品、畫家等相關信息要有全面細致的了解。(學生盡可能做到課前預習,對每一幅畫有大致的了解。)
2、欣賞時選擇的作品要有代表性,能通過觀察、問題的分析讓學生領悟出藝術特色。選擇作品的畫面要清晰,這樣能更好地讓學生理解畫面的藝術語言。
3、設計的問題要由易到難、逐層深入,為解決重難點服務,易就是要讓學生能通過表面的觀察就能解決的一些問題,如畫面中的一些基本藝術語言(構圖、線條、色彩等),難是在觀察的基礎上通過老師的進一步提示感受到的,能突破和解決藝術特色的問題。
4、欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化。可以采用故事、提問、討論、觀察等多種形式,還要充分發揮多媒體(圖片、視頻)等現代教學手法,增強欣賞教學的直觀性、趣味性,使學生樂于學習,積極主動地參與學習。
3新設計
欣賞課上往往因為學生自身掌握的知識缺乏而表現的不夠主動,習慣于聽老師講解,為了打破這一局面,我覺得應該做到以下幾個方面:
1、要提高對欣賞課的認識,課前做好充分準備,對課本中出現的每一幅作品以及與之相關的系列作品、畫家等相關信息要有全面細致的了解。(學生盡可能做到課前預習,對每一幅畫有大致的了解。)
2、欣賞時選擇的作品要有代表性,能通過觀察、問題的分析讓學生領悟出藝術特色。選擇作品的畫面要清晰,這樣能更好地讓學生理解畫面的藝術語言。
3、設計的問題要由易到難、逐層深入,為解決重難點服務,易就是要讓學生能通過表面的觀察就能解決的一些問題,如畫面中的一些基本藝術語言(構圖、線條、色彩等),難是在觀察的基礎上通過老師的進一步提示感受到的,能突破和解決藝術特色的問題。
4、欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化。可以采用故事、提問、討論、觀察等多種形式,還要充分發揮多媒體(圖片、視頻)等現代教學手法,增強欣賞教學的直觀性、趣味性,使學生樂于學習,積極主動地參與學習。
4學情分析
本節課是蘇教版七年級下冊第1課,本課探討的重難點是中國人物畫傳神寫照的獨特藝術特色。七年級學生,對中國人物畫認識才剛剛開始,需要老師引導學生正確認識欣賞作品,了解人物畫作品的內容、題材、表現手法和藝術特點,以提高學生的美術欣賞能力。
5重點難點
教學重點:
理解中國人物畫的藝術特點。
教學難點:
理解中國人物畫傳神寫照的內涵。
6教學過程
6.1第一學時
6.1.1教學活動
活動1【講授】新課
一、新課導入
⒈ 師:同學們今天有什么值得與大家分享的事情嗎?說說看。
這些事情幾天后將慢慢淡忘,如果想要將它記住并讓別人知道可以用什么方法保存下來?
一千多年前的南唐,有一大官,他的一些生活就被一位畫家記錄了下來,讓我們穿越到五代南唐,了解當時發生的一切。
⒉揭題
《中國人物畫》(板書課題)
設計說明:簡單的談話聊天分享,卻能將學生的關注點自然地轉移到要賞析的畫面上,激發學生對新課的興趣。
二、新課
⒈欣賞感悟
出示《韓熙載夜宴圖》全畫
(1)畫面是如何表現整個夜宴場景的呢?
師提示從三方面考慮(構圖、用線、用色)。
a夜宴的過程分為了幾個部分來表現的?是通過什么來劃分場景的?
(長卷、連環畫、分五個部分描摹,借助屏風來劃分場景,這樣劃分,既使畫面每段具有獨立性,又能把不同時間進行的活動組織在同一畫面上。)
b畫面中用線用色有什么特點?
出示畫面局部,學生觀察回答,師總結(線條遒勁流暢,色彩濃重豐富)。
總結:這樣的用線用色方法,稱為“工筆”(板書)。
設計說明:構圖、用線、用色是畫面的基本藝術語言,但不同的畫面又各具特點,因此這里老師借助幾個問題的引導幫助學生更好地理解這些藝術語言。
(2)分析這幅畫的繪畫特色
a出示場景聽樂,畫中人物都有哪些不一樣的表情、動作,學著模仿,并說說他們此時的心情。(逍遙自在陶醉于音樂聲中)
b出示畫面清吹,觀察她們的衣著、表情、姿態等,說說畫家是如何精心安排人物的。
這些人物和夜宴的氣氛相當的融洽,顯示出他們忘情投入于夜宴之中。
c夜宴的主人呢?出示畫面。
韓熙載這一主人在夜宴的不同場景中有著怎樣的表情?他與其他人物的表情又有什么不同?表達了他怎樣的內心呢?視頻欣賞,再說說。
韓熙載知道李煜對他的不信任,派顧閎中前來窺探他的隱私,顧閎中看到的是有著怎樣內心的韓熙載呢?(讓自己沈醉于歌舞酒色之中,但實際上他對國家危在旦夕又無能為力而憂傷苦悶的復雜心情。)
設計說明:本課的重難點就是要理解中國人物畫的藝術特點—“傳神”,而學生還沒有獨立欣賞領悟的能力,光靠老師的講解留給學生的印象不深刻、理解也不徹底,因此老師作了這樣的層層引導:觀察、模仿、比較、說感受,觀察“聽樂、清吹、夜宴主人”的表情、動作、衣著、姿態等,試著模仿、比較,在模仿、比較中學生對人物的情感體驗自然就流露了出來,“傳神”這一特色也就心領神會了。
(3)總結:人物內心這些細微的心理變化,都被畫家顧閎中捕捉并記在了心理,然后通過精湛的技藝再現了出來(板書:再現場景),這就是中國人物畫傳神寫照之所在。(板書:傳神)
(4)閉上眼睛,再次感受韓熙載的神情,尤其是他那雙充滿憂郁的眼神,體會工筆人物畫的精細傳神。
⒉發展探究
欣賞《潑墨仙人圖》
(1)出示畫面,說說第一眼看過的感受。描述一下他的形象。
(2)與第一幅比較:用筆、用墨和表現技法上有什么不同?
(3)這種自然瀟灑的大筆墨表現方法,稱為“寫意”(板書)
(4)此畫原本沒有題目,是后人添加上去的,因為在畫家當時的年代,這一形象像當時民間信奉的布袋和尚,又像是同時期的濟顛和尚。研究過畫家梁楷的人認為這一形象是畫家本人的寫照,如果是這樣你覺得畫家是想要表達怎樣的自己?
這一生動的形象也表現了畫家的一種思想境界和對生命的態度,極盡嬉笑怒罵之態。
(5)總結:雖然表現方法不同,但畫家深厚的功底同樣可以使畫中人物起到傳神之功效,并借助人物形象來表達自己的感受。(板書:表達感受)
設計說明:有了前一幅畫的詳細賞析過程,學生對賞析方法有所了解,老師借助幾個問題,將賞析的主動權交給了學生,師生共同完成,老師適當點撥。
⒊深入發展
自主欣賞《免胄圖》
(1)師:將軍這一形象是大家都很熟悉的,用幾個詞來描述將軍的形象。當在勢單力薄,又不得不迎戰擁有幾十萬大軍的敵兵時又會是怎樣的形象呢?出示畫面。
(2)思考討論:比較這幅畫與之前畫面有什么不同?
誰是將軍,說說他的形象?
《免胄圖》在構圖上運用了幾組對比方式來生動刻畫將軍形象,請說說構圖中的對比。
(3)交流討論結果。
(4)總結:這一白描作品,沒有借助語言,卻將大將軍的風范刻畫的淋漓盡致、活靈活現,這就是中國畫傳神的魅力。
設計說明:老師將學生引入《免胄圖》后完全放手讓學生根據掌握的賞析方法自主賞析,再交流匯總賞析結果。問題的設計是為了能更好地幫助學生理解“傳神”這一藝術特色。
⒋課堂總結
⒌拓展運用
運用課堂上學到的賞析方法,借助“自主賞析提綱”,進一步賞析:
畫 名
作品信息
作品內容
表現手法
繪畫特色
(1)賞析中國人物畫《女媧補天圖》《九方皋》,說說它們是怎樣與時代結合,隱喻現實的;
(2)試評析油畫《開國大典》,說說你對藝術來源于生活又高于生活的理解。
設計說明:拓展環節是檢查學生課堂學習掌握情況,是不是能夠運用所學的方法自主賞析每一幅畫,理解畫面的藝術語言,領悟畫面的藝術特色。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
