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視頻標簽：動物的生殖和發育
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物北師大版八年級上冊19.2《動物的生殖和發育》廣東省 - 珠海
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初中生物北師大版八年級上冊19.2《動物的生殖和發育》廣東省 - 珠海
教學目標
1、知識目標:描述兩棲動物的生殖發育過程及特點。
2、能力目標:培養學生收集、分析、處理信息,自主探究、合作交流等能力。
3、情感目標:關注兩棲動物的生存狀況、生殖發育與環境的關系,增強學生的環保意識。
2重點難點
1、青蛙的生殖和發育;
2、兩棲動物的特征。
3內容分析
本節課內容取自北京師范大學出版社的《生物學》八年級上冊第19章生物的生殖和發育,第2節動物的生殖和發育。教材中以青蛙為例學習兩棲動物的生殖發育。兩棲動物中青蛙是最接近人們生活的一種動物,無論是鄉村還是城市,每年春夏我們都能在周圍環境中發現它們的蹤跡。所以以青蛙為代表來學習兩棲動物是最好不過的了。本節課內容可拓展性非常強,可以課后開展一系列的探究活動,如飼養小蝌蚪,探究青蛙受精卵的孵化過程,調查青蛙的藥用價值,對青蛙的生存狀態進行市場調查等等,這些活動可操作性強,學生參與率高。青蛙這個研究對象也容易獲得,是一個很好的合作探究題材。
4學情分析
本節內容授課對象是八年級的學生。八年級的學生經過初中一年多的小組學習培訓和生活經驗積累,已經具備一定的表達能力和合作交流能力。在學習本課前,他們已經學習了昆蟲的變態發育,具備了一定的生物學知識,而且還展開了一系列的探究活動,如探究青蛙的生活環境、飼養小蝌蚪、進行市場調查等等。他們的探究熱情高漲,講究團隊合作,合作交流能力強,學習主動性強,善于發現身邊的生物學知識,,還會利用網絡查找相關的知識,能很好完成各項學習任務。
本節課根據學生特點開展了大量的課外探究活動和調查活動,在課堂上利用多媒體資源授課,讓學生在課堂上充分展示自己的探究成果,充分體現了學生是學習的主人,大大激發了學生學習的積極性和能動性。
5教學資源
多媒體音樂、圖片、課件、教學設備等
6教學過程
6.1第二課時 走進兩棲動物
6.1.1導入
師生朗誦青蛙詩詞:
獨坐池塘如虎踞 綠蔭樹下養精神
春來我不先開口 哪個蟲兒敢作聲
設計意圖:
師生互動,吸引注意,激發探究熱情
教師活動:
朗誦毛澤東詩詞《詠蛙》,由詩句中的信息簡單介紹青蛙,引入兩棲動物主題。
學生活動:
專心聽講,伴隨音樂,跟隨老師一起朗誦,并且回答老師提出的問題。
6.1.2示標
明確學習四個學習目標:
1、了解青蛙的生活環境。
2、掌握青蛙的求偶、生殖方式。
3、理解蝌蚪和成蛙在形態結構上的區別。
4、掌握青蛙的變態發育。
教師活動:
引出本節課的四個學習目標, 要求全班朗誦一遍。
學生活動:
全班一起朗讀學習目標,初步了解本節課知識點目標。
6.1.3自學環節
課前準備:
教師指導學生課前準備好參考資料和導學案。
設計意圖:
結合課本內容,讓學生展開自學,課堂上完成預習指導部分,時間充裕的繼續完成學習研討。這個環節可以培養學生的資料收集能力和自學能力。
教師活動:
向全班提出自學范圍:導學案的預習指導部分,并且提出要求:在要求時間內獨立完成,小組分工合作,明確書面展示和點評打分的小組,然后巡視學生的自學情況。
學生活動:
按照要求展開自學,獨立閱讀思考,完成導學案【預習指導】部分:
1、“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”,從中看出青蛙的繁殖季節在 ,生活在 。
2、青蛙的求偶方式是 。雄蛙通過 發出鳴叫,吸引雌性。
3、青蛙的生殖和發育都離不開 。雌、雄蛙 后,分別將卵細胞和精子排在水中,卵細胞和精子在水中完成受精作用,形成 ,這種受精方式為 受精。
4、青蛙的發育經過了 、 、 和 四個階段,這樣的發育過程屬于 。
5、青蛙的幼體和成體在外部形態、內部結構和生活習性上都有很多差異:幼體生活在 ,用 呼吸;成體既能生活在水中,也能生活在潮濕的陸地上,主要用 呼吸, 輔助呼吸,等等。
6、兩棲動物的生殖方式是雌雄異體, 受精,卵生。受精必須在 完成。兩棲動物的種類主要有 , , , 。
6.1.4書面展示環節
自學結束,小組內開始交流答案,第1~6組選派代表上臺把答案寫出來,提高學生合作交流能力和板書技能。
學生活動:
認真按要求進行書面展示:第1~6小組分別負責【預習指導】部分1~6題,小組選派代表上黑板展示本組的答案。
教師活動:
解答小組疑問,提醒小組選派代表,在旁幫助學生開展交流活動。
6.1.5點評打分環節（主要的課堂環節）
設計意圖:
能培養學生的膽量、口頭表達能力、應變能力、運用知識的能力等。
學生活動:
按小組對書面展示的內容進行點評打分,點評員負責講解每小題的知識點,生生互動,加強認識。
教師活動:
安排指導學生進行點評、講解,評價學生點評情況,補充學生遺漏知識點,深入講解知識點等。
6.1.6點評打分環節1：
課前準備:
第六組利用課外時間探究了青蛙的生活環境:學校水池和學校旁邊小區的水池,發現青蛙生活的蹤跡。
學生活動:
第六組點評員認真點評了第一題的答案,根據答題情況給予打分(滿分5分),然后引出自己小組的兩個探究活動:一是探究了學校水池邊出現的青蛙受精卵塊的環境,二是探究了學校旁邊小區的水池,發現了小蝌蚪和幼蛙的生活環境。得出探究結果:青蛙生活在潮濕的環境中。活躍課堂,引發思考,有學生提出問題:青蛙為什么要生活在潮濕的環境中?
教師活動:
簡單評價第六組的點評情況,關注學生的學習情況和提出的疑問
6.1.7點評打分環節2
課前準備:
第七組查找青蛙繁殖的相關資料,如鳴囊、抱對、體外受精等,收集圖片和素材。
學生活動:
第七組代表先講述自己組關于青蛙繁殖方面的研究情況:青蛙求偶方式如鳴囊的特點和青蛙的抱對產卵、體外受精的過程。然后再點評第2、3題的答案。認真傾聽第七組的點評員的介紹以及老師的講解,更深入了解青蛙的繁殖方式。回答提問:哪一種青蛙的鳴囊叫聲最大?(牛蛙)
教師活動:
在學生基礎上補充說明青蛙抱對如何提高體外受精率:抱對形式大大縮短了體外受精的時間。
6.1.8點評打分環節3
課前準備:
第八組觀察了學校水池邊的青蛙受精卵發育成小蝌蚪的過程,以及人工飼養小蝌蚪,觀察記錄了青蛙從小蝌蚪到幼蛙的整個發育過程。
學生活動:
第八組點評第4、5題答案,分享探究青蛙的發育過程。認真傾聽,思考并且回答問題:飼養小蝌蚪的自來水為什么要放置一段時間;青蛙的發育過程叫什么發育;早期蝌蚪和成蛙的差異;等等。
教師活動:
肯定第八組的觀察和記錄。
6.1.9學習研討一
問題:青蛙為什么需要生活在潮濕的環境中?
學生活動:
全班起立,小組內展開討論,得出結論,最后分享結論。
教師活動:
提出討論要求,參與學生討論,最后匯總討論結果,從皮膚保持濕潤輔助呼吸和繁殖發育等方面分析原因
6.1.10點評打分環節4
課前準備:
第九組利用周末的時間調查了學校附近的十幾家藥店,尋找與兩棲類動物相關的藥品;還調查了兩個大型菜市場,了解青蛙的市場銷售情況。第九組點評第6題答案后,分享他們的市場調查情況。
學生活動:
點評員介紹兩棲動物的種類和特征,提出問題:烏龜和鱷魚是兩棲動物嗎?引發思考:烏龜和鱷魚雖然也是水陸兩棲,但是沒有變態發育,所以不是兩棲動物。繼續介紹蟾蜍的藥用價值,然后是青蛙的市場買賣情況,針對現存的野生青蛙保護狀況和寄生蟲危害人體情況呼吁:要保護野生青蛙,盡量不要食用青蛙。加強了環保意識。
教師活動:
認真傾聽學生的匯報,同時關注臺下學生的反應,及時解答疑問。
6.1.11學習研討二
問題:某些地區出現畸形蛙,可能是什么原因造成的?在保護青蛙方面,你有哪些好的建議?
學生活動:
全班起立討論,分析原因,尋找有效的保護措施:如保護青蛙的生活環境,拒絕食用野生青蛙,加大打擊力度等。
教師活動:
參與學生討論,收集相關信息,與學生一起分析原因,總結保護方法。
6.1.12課堂小結環節
培養學生總結知識點和即時記憶的學習習慣。
教師活動:
鼓勵全班小結重要的知識點
學生活動:
一起朗讀完成課堂重要的知識點小結
6.1.13課堂檢測環節
小組搶答的形式完成,活躍課堂氣氛,當堂檢測能及時反饋學習情況,發現問題當堂解決。
教師活動:
與學生交流,幫助學生解決疑難問題。
學生活動:
完成練習題檢測,核對答案,訂正錯誤。
6.1.14首尾呼應
詩歌《冬眠的青蛙》
教師活動:
在背景樂中朗誦《冬眠的青蛙》
學生活動:
沉浸在教師營造的詩意氛圍中,在音樂和詩句中回味升華這節課內容。
6.1.15教學活動
活動1【活動】教學反思
《走進兩棲動物》這節課采用“小組合作探究”的教學模式,結合課本和實際,從小課題入手,摸索出一種適合自己校情、學情、教情,具個人教學風格的教學方法。這個課題的設立,經過自己反復的思考與斟酌,最終覺得兩棲動物的代表“青蛙”離我們城市人的生活比較接近,師生共同開展活動更為容易。
確立課題之后,就組織學生開展了各種各樣的課外活動:飼養小蝌蚪,考察青蛙的生活環境,觀察自然狀態下青蛙受精卵的發育過程,調查兩棲動物的藥用價值和市場買賣情況等等。在此自主學習過程中,學生學到了許多課本上學不到的知識,鍛煉了自己的實踐能力。
在課堂上,學習環節是這樣安排的:引入——示標——自學——書面展示——點評打分(穿插學習研討)——課堂小結——課堂檢測——首尾呼應。每一個環節,盡可能學生成為學習的主體,成為學習的中心,而老師則在課前、課中起到指導和協助學生的作用。
本節課的亮點有:1、課堂示標環節,讓學生明確學習任務。2、課外各種活動的開展,讓課堂延伸到了課外。3、課堂充分體現與當地資源相結合,引入了學校、社會資源。4、課前準備充分,學生培訓到位,每一環節都得到落實。5、學生點評學生是一大亮點,對學生具有很大的提升。6、課堂體現出學生是學習的主人。7、情感態度價值觀目標得到體現并落實。8、具有九中特色的模式課,以導學案為主體,用小組合作的方式,效果顯著。
除此之外,我還收獲了一些寶貴的建議,如:1、課堂氛圍力求民主,營造一個讓學生充分發表個人見解的寬松教學環境; 2、“課堂檢測”環節,安排更充裕的時間來檢測學生的學習情況;3、最后的“詩歌朗誦”環節,可以安排學生一起朗誦,師生互動性,參與性更強。
總之,我需要繼續努力,繼續完善自己的授課方法,使學生在輕松愉快的過程中能學好生物這一門學科。
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