視頻標簽：杠桿,平衡條件

所屬欄目：初中物理優(yōu)質課視頻

視頻課題：教科版八年級物理下冊11.1《探究杠桿的平衡條件》建設兵團省級優(yōu)課

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探究杠桿的平衡條件 
教學目標 
1、知識與技能： 
知道杠桿、支點、力臂等概念；知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會利用平衡條件研究一些簡單的問題。 2、過程與方法： 
通過參與科學探究活動，初步領會從具體到抽象的方法，進一步了解進行科學探究的一些基本環(huán)節(jié)。 3、情感態(tài)度與價值觀： 
體會基本的物理原理的重要作用，培養(yǎng)學生對科學的興趣。 
重點難點：經(jīng)歷科學探究過程，歸納杠桿平衡條件。 
教學用具：多媒體計算機、投影儀、教學課件；天平、支架、杠桿、鉤碼等； 教學方法：觀察法、歸納法、實驗探究法 設計思想： 
本節(jié)是力學知識的延續(xù)，也是學習滑輪、滑輪組及功等知識的基礎，是力學的重點內容。教材并沒有詳細分析杠桿的基本概念，而是將重點放在學生進行科學探究，得出杠桿的平衡條件上。所以，在教學中主要是激發(fā)學生的學習興趣、讓學生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導學生學會探究方法。  
教學過程： 
教學內容 
教師活動 
學生活動 
設計說明 創(chuàng)設情境導入新課 
展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機、手動抽水機等）。 展示自帶的器具，并說明它們的用途和好處。 激起學生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。 
提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？ 
多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機械（如吊車、推土機等）。 思考、回答 
 
總結：生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質上就是利用了“杠桿”的知識。 設問：為什么這些工具(杠桿)會給我們帶來許多好處? 
  
 
                    
             
                    
                             2 
實驗探究認識杠桿 
講解杠桿概念。 
多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。  
講解回顧：杠桿的幾個概念。  
教師巡回檢查指導  
 
學生觀察自帶的工具(杠桿)，并通過討論，說出它們的共同特征。 
找到所帶工具的固定點。 畫力臂。 
實驗探究杠桿的共同特征 
 
探究杠桿
的平衡條件 
1、【提出問題】：蹺蹺板須滿足什么條件才能水平？ 
 引出杠桿平衡概
念，并初步引導學生判斷影響杠桿平衡的因素是“力”與“力臂”，教師鼓勵學生去猜測、去探究。   
通過討論，進一步驗證自己的猜想 
2、【猜想與假設】引導學生猜想：動力＋動力臂=阻力＋阻力臂 動力×動力臂=阻力×阻力臂  
3、【制定計劃與設計實驗】 
利用所給的實驗器材，自行設計實驗方案。（各小組匯報思路） 
4、【進行實驗并收集數(shù)據(jù)】 
分工、設計表格并進行記錄 
5、【分析與論證】隨機抽出4個小組的數(shù)據(jù)進行投影。 對表中的數(shù)據(jù)進行分析、歸納 結論：動力×動力臂=阻力×阻力臂        F1 L1 =F2 L2 
 
    
 
隨堂練習   
課堂小結 提出問題 課后反思 
讓學生總結本節(jié)課的收獲： 
1、 什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；…… 
·通過探究，你對杠桿理解了嗎?你能理解阿基米德的名言嗎? ·在探究實驗中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡? ·家庭中使用的普通剪刀與理發(fā)用的專用剪刀有何不同?請通過觀察研究后說明理由。 
作業(yè)：P27  第2、3、4題 
上完課，我進行了一些總結分析，覺得還有一些地方應該進行改進。例如： 
1．提出問題后，留多一些時間給學生進行思考、討論，老師可作適當?shù)囊龑А?nbsp;
2．要探究的問題,可以引導學生自己提出，教師板書在黑板上。 3．對數(shù)據(jù)的收集部分要講解詳細些。 
4．探究結束，同學生一起總結實驗中遇到的問題，尋找解決問題的方法。 
 
                    
             
                    
                           

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