視頻標簽：電壓

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視頻課題：魯教版九年級物理上冊第一節(jié)《電壓》甘肅省 - 嘉峪關

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魯教版九年級物理上冊第一節(jié)《電壓》甘肅省 - 嘉峪關

《12.1電壓》教學設計 
【教材分析】 
本節(jié)內容屬于電學基礎知識。從教材地位上講是電路的入門知識。電學內容相對比較抽象，是學習的難點。但是“新課標”強調知識與技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，并關注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標上走向多元化。因此教材從學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，對九年級學生來講是能夠接受的。對于初中學生來說，盡可能多地聯(lián)系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟生活很貼近，從而激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。 
【學情分析】 
學生第一次接觸電學的物理量-----電壓；對學生來說，本節(jié)課對他們充滿了好奇，充滿了探究的渴望。這個階段的孩子，對電壓還不太清楚，沒有一定的經(jīng)驗，但他們有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。 
【教學思想】 
電流怎樣形成，學生感到抽象而難理解。在這節(jié)課的教學設計中，運用學生已有的水流知識來類比電流的形成，采用類比法來開展教學，使學生在原有知識的基礎上建構新的知識。 
在具體教學中，不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程教學，讓學生在獲得知識的同時學會學習和研究自然現(xiàn)象的方法。本節(jié)課分三個階段讓學生了解體驗學習研究自然現(xiàn)象的三種方法。第一階段通過電流形成與水流形成的類比來學習類比學習法；第二階段通過電壓表與電流表的比較學習來學習；第三階段通過動手實踐活動：練習電壓表的使用，來學習電路連接方法和電學儀表的使用方法。從而讓學生在教學活動中學習知識、掌握方法，培養(yǎng)科學精神，以達到確定的教學目標和教學的最佳效果。 
【教學目標】 
1.知識與技能：知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產中常見的電壓值。知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號。通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。 
2.過程與方法：通過觀察認識電壓表，動手連接電壓表，掌握正確使用測量工具的方法。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度和主動積極的合作意識。進一步提高學生學習物理的興趣。 
【教學重、難點】 
 
                    
             
                    
                            魯教2011課標版九年級物理上冊第十二章第一節(jié) 
 2 
重點：知道電壓的作用及單位，會讀電壓表的讀數(shù)。 難點：學會使用電壓表測量電路兩端的電壓。 
【教學方法】 
本節(jié)采用類比實驗法、比較法、總結歸納、啟發(fā)式教學法。 
【教具準備】 
多媒體課件、電學書包實驗包。 
【課時安排】 
1課時 
【教學活動設計】 
教學過程 
教學內容 
設計意圖 
教師活動 
學生活動 
 新 課 引 入  
 
通過課件的舊知復習，并通過水流類比電流，從而得出水壓的概念；繼而讓學生自然聯(lián)系到電壓。 
 
    
學生產生濃厚的興趣。  
引發(fā)學生對水流形成的思考。將學生引人新課環(huán)節(jié)。 
新 課 教 學 | | 電 壓 
環(huán)節(jié)一：回顧舊知并類比水壓學習電壓 一、電壓 
1.電源是提供電壓的裝置，   電壓是形成電流的原因。 
2、單位是：伏特   簡稱伏（V） 
   常用單位：千伏（kV），毫伏（mV）     
   換算關系  
環(huán)節(jié)二：自學課本常見的電壓值。 
3. 常見的電壓值 
（1）一節(jié)干電池： 
（2）一個蓄電池： 
（3）家庭電路： 
（4）對人體的安全電壓： 
環(huán)節(jié)三：電壓的測量————電壓表 
自主學習活動一： 
觀察電壓表的外形并和電流表對比 
溫馨提示： 
1.可以比較兩表的異同點。 
2.觀察電壓表，認清量程和分度值. 3.電壓表的讀數(shù)練習。（課件展示）  
互相討論，并踴躍
發(fā)言發(fā)現(xiàn)水壓對水
流的影響 
 
 
 
 
 
 
 
類比熟悉的電流表
來學習電壓表。 
物理總是來源于生活，讓學生能夠從熟悉的生活當中去發(fā)現(xiàn)不熟悉的物理知識和規(guī)律。 
 
                    
             
                    
                            魯教2011課標版九年級物理上冊第十二章第一節(jié) 
 3 
   新 課 教 學 | | | | | |  電    壓   
 
 
自主活動二： 
電壓表的使用規(guī)則 
從電壓表與電流表的使用對比學習。類比電
流表來學習電壓表的使用規(guī)則： 
1.使電流從 “＋”接線柱流入電壓表，從
“－”接線柱流出電壓表。(正進負出），否
則指針反轉。 
2.并聯(lián)：電壓表必須并聯(lián)在被測電路兩端。 
3.被測電壓不能超出電壓表的量程：若預先
不知電壓的大小，則先用大量程“試觸”，
然后再選擇合適的量程。  
4.電壓表可以直接接在電源兩極，測出電源
電壓。 
自主活動三(試一試)：利用電壓表測出電源
兩端的電壓U和其它兩個燈兩端的電壓U1
和U2。 
 在連接電路的過程中你有哪
些好的經(jīng)驗打算跟同學們分享一下？
 
      
 
學生積極參與討
論、思考， 
 
 
 
分享自己在讀數(shù)過
程中的經(jīng)驗和方
法。 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
  
學生分組分析、歸納，得出電壓表的
使用規(guī)則。 
     環(huán)節(jié)三中自主學習設計意圖：是充分去 提高學生的自 主學習意識， 將老師的講變?yōu)閷W生的主動學習。 
學生在自主學習過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學規(guī)律必須采取認真細致的科學態(tài)度。 
體現(xiàn)從“生活走向物理，物理走向社會”的新課程理念。     
本節(jié)課的兩個亮點就是分享提高篇的設計，主要將優(yōu)等生的學習經(jīng)驗與大家共享，提高了課堂的效率。        
S
  
 L
2   
A
 B C
 L1 
                    
             
                    
                            魯教2011課標版九年級物理上冊第十二章第一節(jié) 
 
4 
課堂 小結 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 
（ppt顯示） 
  回顧思考總結 
小結本節(jié)課的所學、所知。 
發(fā)展空間 制作簡易的水果電池 
知識遷移， 學以致用。 
作業(yè)布置 
完成課后練習題；查找相關資料完成水果電池的制作。 
   板 書 設 計   
第一節(jié)：電壓 
一、電壓   
1．電壓的作用：是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置  
2．單位：伏特（V） 常用：千伏（kV）、毫伏（mV）   3．常見電壓值   二、電壓表的使用   
1．觀察：量程、分度值等 2．使用規(guī)則   
（1）電流“+”進“-”出 （2）電壓表并聯(lián)在被測電路兩端  （3）被測電壓不超過電壓表的量程   （4）電壓表可直接接到電源兩端 
3．利用電壓表去測電路兩端的電壓。 
 課  后  反  思   
    本節(jié)課是在嘉峪關市實驗中學2019屆初三（2）班所上的一節(jié)錄像課，本班學生情況較好，故采用了以自主學習為主的學習方法，課堂效果較好，現(xiàn)將本節(jié)課做以下反思： 
第一、 本節(jié)課的優(yōu)點是由一個水流形成的視頻引入新課，在質疑中引入新課，并
且進行類比做到了化抽象為具體的模型，從而降低了理解難度。在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)了學生的學習興趣，為成功上好一節(jié)課奠定了基礎。 
第二、 本節(jié)課的難點是學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，為突破難點我特意
安排了分組實驗，通過學生具體實驗，化難為易，實驗效果良好。 
第三、 本節(jié)課最大的亮點是：安排了兩個分享提高篇的環(huán)節(jié)，目的是以優(yōu)等生來
帶動待優(yōu)生，達到共享學習經(jīng)驗和學習方法的目的，同時也促進了同組間的互學互助風氣。 
第四、 本節(jié)課的重點是電壓的作用及單位，會讀電壓表的讀數(shù)。在突出重點方面
我著力通過類比法化難為易來理解電壓，讀數(shù)方面通過對比電流表讀數(shù)和生生總結達到學生完全掌握的目標。 
第五、 本節(jié)課在學習物理知識的同時還注重個人的獨立思考，例如在作業(yè)設計方
面能夠以當下的水果電池為線索讓學生去思考如何去制作，充分調動了學生的發(fā)散思維，也為自主學習的培養(yǎng)有一定的積極作用。 
  當然本節(jié)課還有也有不足之處，比如課桌若是能圓形設計，這對加強組內學生學習會起到更好的作用。另外就是分享環(huán)節(jié)感覺過于緊促沒有讓學生去暢所欲言，若是讓我再上一次的話，我會傾聽更多的聲音。作為一名上班9年的中青年教師我覺得我應該今后加大學習新的教育理念，做到有活水，做好學生的領路人。

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