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視頻標簽：赤壁
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊《赤壁》黑龍江省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊《赤壁》黑龍江省級優課
《赤壁》教學設計
一、 教學目標
1.知識目標：了解有關杜牧的文學常識，背誦并默寫全詩；理解詩的含義；
2.能力目標：學會賞析詩歌的方法，提高自主合作解決問題的能力；
3.情感目標：體會詩歌中蘊含的思想感情，培養熱愛祖國文化的情感。
二、 教學重難點
1.教學重點：了解有關杜牧的文學常識，背誦并默寫全詩；理解詩的含義；
2.教學難點：賞析詩歌反面落筆、以小見大的精妙構思。 三、教學方法
自主學習、小組合作、教師講授 四、教學課時
一課時 五、教學過程 1.導入
談話導入。詢問同學們看到今天的課題后，頭腦中最先想到的是什么事情？請同學們來完成自主預習單第一項，簡介“赤壁之戰”。 教師明確：赤壁，地名，東漢獻帝十三年（208年）周瑜大敗曹處，現在湖北省赤壁西北長江南岸。
在唐朝，有一位人，路過黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，作者借相同的地名抒發感慨。這個人就是杜牧，今天我們將要一起來學習他的《赤壁》。 2.作者及作品簡介
請同學們完成自主學習單第二項——作者簡介
教師明確：杜牧（公元803－853年），字牧之，號樊川居士,京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩人，其詩、賦、古文都負盛名。他喜歡兵法，注釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚跌宕，尤以七言絕句著稱，與李商隱齊名，世稱“小李杜” 。杜牧其人俊朗飄逸，個性張揚，杜牧確實有才華，而且政治才華出眾，但杜牧生活在江河日下的晚唐 ，政治腐敗，杜牧懷才不遇，杜牧最為膾炙人口的詩作，是詠史與寫景抒情的七絕。杜牧的詠史，充滿著幽默與調侃，飽含借古鑒今之意。 有《樊川文集》
這首詩是詠史詩。特點是詠史抒懷或借史實抒發作者情感。詩中所寫的赤壁，實為黃州（即今湖北黃岡）這個著名的古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關鍵問題發表自己的議論，是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。 3.誦讀詩歌
聆聽音頻，聽清字音和朗讀節奏；教師范讀；同學自由讀書；同
4．解釋詩詞大意
同學們個體展示預習成果，完成自主學習單第三項。 教師明確；折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有完全銹蝕，經過自己又磨又洗發現這是當年赤壁之戰的遺物。 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀臺上為曹操所霸占。 5.小組合作，解決問題
①詩人對歷史的評價因何而發？ 為什么從一把很不起眼的東西寫起，這樣寫有何作用？
②“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？
③詩人是怎樣評價赤壁之戰的？又體現了詩人怎樣的哲理思考呢？（歷史觀）
（學生討論探究，組內發言，組外評價。教師明確答案。） 6.
本首詩是一首“詠史抒懷詩“，那么抒發的作者什么樣的”懷
“呢？（教師引導同學們分析問題，得出結論）
表現了詩人無用武之地的抑郁不平之氣（懷才不遇）、壯志難酬。 7.詩人在《赤壁》一詩中說周瑜的勝利只是因為偶然借助的東風，對此你有何看法？（同學們自主分析，暢談觀點） 8.總結全詩，淺談啟示。
從古到今，任何英雄人物都不能憑空地創造歷史,都是要受著時代的制約的。人和事業的成功是離不開條件,離不開機遇的。所以我們在以后的道路上，要學會把握機遇，爭取成功。 9.背誦詩歌
10．作業：1.背誦《赤壁》
2.將知識點整理到積累本上。 11.板書設計
赤壁
杜牧 興感之由：折戟赤壁之戰（以小見大） 議論感慨：東風不與便，銅雀鎖二喬
表現了詩人無用武之地的抑郁不平之氣（懷才不遇）、壯志難酬。
周瑜：雄姿英發
東風
機遇
客觀條件好
贏得了赤壁之戰的偉大勝利 杜牧：英姿勃發
無東風 無機遇
無法贏得像赤壁之戰這樣的偉大勝利
六、教學反思
整堂課氣氛活躍，學生理解得較為透徹，但自主探究時，有少部分同學未參與進來。同學們對“赤壁之戰”的見解頗受《三國演義》的影響，有一部分同學忽略了歷史史料，在暢談“對此次戰爭的結果評析”時分析得不夠透徹。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
