聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：回延安
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版初中語文八年級下冊第一單元第二課回延安-青海省 - 海南
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
《回延安》教學設計
一、教學目標：
1.由于這是一首距離學生所處年代較遠的詩歌，所采用的形式又不是學生所喜聞樂見的，因此應以“信天游”的歌曲藝術導入，對信天游的形式加以介紹，使學生在對信天游的感受之中走入課文。
2.在課文分析的過程中，對延安的歷史及當時人們的生產生活情況要詳加介紹，讓學生通過了解歷史來體會作者的情感，從而更好地理解全詩的主題。
3.課堂教學主要采用以讀代講的方式進行，輔以朗讀方法的指導，通過朗讀促進學生對詩歌內容的理解，并進一步體會詩中運用比興、擬人、夸張等修辭方法的表現力量，學習運用比興的修辭方法。 二、教學重難點：
1.了解信天游的形式并學習其形式。 2.熟讀成誦，體會作者對延安的深厚情誼。 三、課時安排：2課時 四、教學過程
第一課時
一、導入新課
相信在座的每一位同學都愛聽歌、唱歌。（播放一首信
天游形式的歌曲視頻）它就是主要流行于陜北一帶的“信天游”。
“信天游”，顧名思義，即是一種隨心所欲任意發揮的民歌形式，又叫“順天游”。
人們可以通過“信天游”來抒發各種情感，反映的內容多與愛情婚姻有關。因此，“信天游”又被說成是“愛的海洋”。
由此聯系到青海“花兒”花兒，并讓學生哼一曲。 陜北人有句俗語：“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人無法解憂愁。”請學生也為青海“花兒”寫一寫俗語。 那么除了以信天游形式的歌曲以外，還出現了許多以“信天游”形式寫成的詩歌，比如李季的《王貴與李香香》，賀敬之的《回延安》等等，這些詩歌的產生在當時引起了很大的轟動。
下面我們就一起來學習賀敬之在1956年寫下的這首《回延安》，看看作者是怎樣采用“信天游”的表現形式以詩的語言來抒寫自己的情感的。 二、延安簡介
（檢查前置性作業）
由于國民黨的瘋狂圍剿，中國共產黨被迫開始長征，而延安就是中央紅軍萬里長征的最終落腳點。從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中國人民解放斗爭的總
后方。13年間，這里經歷了抗日戰爭、解放戰爭和整風運動、大生產運動、中共七大等一系列影響和改變中國歷史進程的重大事件。在革命的年代里，延安為我們留下了寶貴的精神財富，那就是一直影響著中國幾代人的三種精神：實事求是，自力更生，艱苦奮斗。
（教師補充）
下面讓我們把目光投向那戰火紛飛的年代(屏幕展示)： “革命中的延安”，從抗日戰爭起，延安就一直處于戰爭的最前沿。全國各地的愛國青年紛紛奔赴延安進行抗日救亡運動。
“如火如荼的大生產運動”，由于國民黨的封鎖，在毛主席的號召下，延安開展了轟轟烈烈的大生產運動。毛主席親自題詞：“自己動手，豐衣足食。”
“偉人在延安”，與此同時，我們的領導也不忘對下一代的培養。現在老師就帶著你們一起去延安，我們這黃土高坡上讀出陜北風味，唱出陜北風情。 三、知背景，悟情感
那么要想讀出這種情感，我們首先要知背景。 （檢查前置性作業2：你了解作者嗎？作者與延安有什么關系？）
1.延安是以怎樣的形象出現在賀敬之的詩歌中的? 延安是以一位“母親”的形象出現在詩歌中的。
2.結合賀敬之的經歷，談談你如何理解作者把延安比為母親。
賀敬之15歲參加抗日救國運動，16歲到延安，可以說是吃延安的小米飯、喝延河水長大的，對延安有著特殊的感情。因此在作者的心目中，延安就是養育自己的“母親”。所以再次見到母親是懷著激動，喜悅等復雜的心情寫下了這首詩。
(將第一章節的內容引導學生讀出激動、喜悅的感情) 四、找關鍵詞，品詩味
將剩余四章節分配給每一組去通過知背景、找關鍵詞來品味作者在詩歌中傾注了自己對延安的各種復雜情感。 (學生在尋找這些內容的同時結合朗讀進行，注意重讀的詞句及修辭。此處可結合學生的思路進行分析，分析的過程中進行片段的朗讀，朗讀形式多樣化，個讀、齊讀、男生讀、女生讀、教師范讀穿插進行。)
(由于詩歌的形式及內容距離學生比較遠，因此在引導學生朗讀的過程中可以結合現實生活中學生對于母親的情感來幫助理解作者對延安的情感。)
(朗讀過程中師生共同評價，從音準、節奏、情感三個方面進行。)
通過希沃5的網絡構圖讓學生共同完成：這首詩通過哪些來敘事并分別抒發了怎樣的情感？
第一部分，寫回延安的激動心情及與親人相會的場景。 第二部分，是對昔日延安戰斗生涯的難忘的回憶。 第三部分，回到現實中來，具體寫與親人歡聚一堂的盛況。
第四部分，喜看延安的新風貌。
第五部分，對延安的贊美和展望。 五、讀準節奏，讀出音樂感
讓學生自己選擇最喜歡的一章節來讀準節奏，讀出音樂感。
六、我來創作，舊詩唱出新韻味
在黃土高坡上我們已停留很久，該會青海了。再回我們的大美青海前我們給這片土地留下你們的腳印，將不同的風格展現給陜北人民。
（學生將這首詩自創展示。
有改編“花兒”、改編“歌曲”、“改編說唱”等） 七、布置作業
賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經典的好詩，請同學們回青海的途中模仿《回延安》的形式，試著創作一首信天游寫首《回青海》。
八、最后分段落有感情地誦讀課文，進一步體會作者的情感。 分段安排：第一部分——老師
第二部分——女生 第三部分——男生 第四部分——全體同學 第五部分——師生共讀 五、板書設計 回延安 賀敬之
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
