視頻標(biāo)簽：過(guò)松源晨炊,漆公店

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視頻課題：人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元《過(guò)松源晨炊漆公店》云南省優(yōu)課

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人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元《過(guò)松源晨炊漆公店》云南省優(yōu)課

生活的趣味與思想的升華 
                                         ——《過(guò)松源晨炊漆公店》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)思想： 
這首詩(shī)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出了品賞詩(shī)歌的策略——讀懂詩(shī)歌，讀出自我和詩(shī)歌聯(lián)讀。用以讀帶析的方式組織課堂，用讀韻——結(jié)合韻腳讀出詩(shī)歌音樂(lè)美；讀意——讀懂詩(shī)歌的意思；讀字——通過(guò)圈點(diǎn)品賞關(guān)鍵字詞這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌。接著，讓學(xué)生反觀自我，聯(lián)系本詩(shī)給你的啟示和實(shí)際生活，談?wù)勛约菏侨绾蚊鎸?duì)困難的。在本詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我采用了聯(lián)讀拓展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌，從《過(guò)松源晨炊漆公店》這一篇生發(fā)出去，找到其他三首宋代哲理詩(shī)。這樣可以為這首詩(shī)歌找到充足的配讀資料，又能體會(huì)到各篇聯(lián)讀的詩(shī)歌在取材、語(yǔ)言、情感、辭格等方面的獨(dú)到之處和相同之處。另外，教學(xué)中穿插了兩則幫助閱讀的資料，這樣的資料出自名家之手，表達(dá)優(yōu)雅深刻，勝于一般的教參文字，能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行厚重的鋪墊，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)中的美感。 教學(xué)目標(biāo) ： 
1.能有感情的誦讀、背誦這首詩(shī)。 
2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，通過(guò)幾首同類(lèi)詩(shī)歌的聯(lián)讀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寓理于事的表現(xiàn)手法。 
3.感受生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，想像詩(shī)歌描繪的環(huán)境，感受行人的心情。 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。 
教學(xué)方法：誦讀法，自主思考法，聯(lián)讀擴(kuò)展法，合作探究法，點(diǎn)撥法 課時(shí)：1課時(shí) 
 
一、導(dǎo)學(xué)示標(biāo) 
我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的《詩(shī)經(jīng)》，到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的《離騷》，發(fā)展到唐
 
                    
             
                    
                            朝詩(shī)歌已經(jīng)達(dá)到了鼎盛，到了宋代，詩(shī)人們只有另辟蹊徑，開(kāi)啟了說(shuō)理詩(shī)的新紀(jì)元。今天我們要學(xué)習(xí)的就是南宋詩(shī)人的說(shuō)理詩(shī)：《過(guò)松源晨炊漆公店》。 
首先來(lái)看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能有感情的誦讀、背誦這首詩(shī)。 
2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，通過(guò)幾首同類(lèi)詩(shī)歌的聯(lián)讀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寓理于事的表現(xiàn)手法。 
3.感受生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 
今天我們繼續(xù)用以前教過(guò)大家學(xué)詩(shī)的方法——讀懂詩(shī)歌，讀出自我和詩(shī)歌聯(lián)讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)是課外古詩(shī)，所以今天的學(xué)習(xí)更多的是同學(xué)們依靠詩(shī)歌下面的注釋、注解來(lái)自學(xué)，并把這種方法遷移到其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。 
二、讀懂詩(shī)歌 （一）簡(jiǎn)介作者 
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹楊萬(wàn)里。 PPT展示： 
楊萬(wàn)里（1127－1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。自名書(shū)室為“誠(chéng)齋”,世稱(chēng)“誠(chéng)齋先生”,南宋詩(shī)人。與尤袤、范成大、陸游齊名，稱(chēng)南宋四家。楊萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成一家,形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠(chéng)齋體”,在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹(shù)一幟。 
（二）誦讀詩(shī)歌 
1.師范讀，學(xué)生跟讀、自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。 正音： 賺(zuàn) 攔(lán)  
節(jié)奏：莫言/下嶺/便無(wú)難，賺得/行人/錯(cuò)喜歡。 
政入/萬(wàn)山/圍子里，一山/放過(guò)/一山攔。 
2.反復(fù)誦讀，小組齊讀，分組讀。 
3.按照平長(zhǎng)仄短、平低仄高、入短韻長(zhǎng)、依字行腔的吟詠規(guī)則來(lái)讀出古詩(shī)的韻味。 
（三）讀懂詩(shī)意 
1.結(jié)合注釋和課下的注解說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的詩(shī)意。 
 
                    
             
                    
                            不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難， 這句話(huà)騙得游山的人白白的歡喜一場(chǎng)。 當(dāng)你進(jìn)入到萬(wàn)重山的圈子里以后， 一座山讓你經(jīng)過(guò)另一座山馬上將你阻攔。 
2.發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)人的心情、神態(tài)，描繪這首詩(shī)所講的內(nèi)容。 （四）賞析詩(shī)歌 
默讀詩(shī)歌、賞析詩(shī)味  學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)引到，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體驗(yàn)。  
1.這首詩(shī)歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請(qǐng)闡述其中的含義.  包含上山過(guò)程所歷艱辛，因此把下嶺看得容易、輕松； “下嶺便無(wú)難”的判斷是錯(cuò)誤的；  “莫言”二字是自誡也是誡人，表達(dá)了對(duì)認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定。 
2.這首詩(shī)哪些地方最能體現(xiàn)“楊誠(chéng)齋體”那種新奇幽默的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例賞析。 
“賺得行人錯(cuò)喜歡”一句，和末句的“放過(guò)”和“攔”，這兩個(gè)詞用擬人的修辭方法，賦予了人的思想、人的性格、人的行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山的動(dòng)態(tài)感，形象地寫(xiě)出了山山相連的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)，富有情趣。 
3.本詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生哲理？是怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？     詩(shī)人借助景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻，通過(guò)寫(xiě)山區(qū)行路的感受，說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無(wú)論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要為一時(shí)一事的成功所驕傲，而應(yīng)不斷進(jìn)取。 
PPT展示： 
唐詩(shī)多以豐神情韻見(jiàn)長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思想見(jiàn)勝。 
——錢(qián)鐘書(shū) 
三、讀出自我 
（全班齊讀詩(shī)歌）我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待人生路上的困難呢？ 
1. 要對(duì)即將到來(lái)的困難有一個(gè)清醒的預(yù)見(jiàn)。 2. 直面困難，用堅(jiān)韌的意志克服困難。 3. 保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。 
四、哲理詩(shī)聯(lián)讀 
（一）與陸游的《游山西村》、蘇軾的《題西林壁》、王安石的《登飛來(lái)峰》聯(lián)讀，說(shuō)說(shuō)這四首詩(shī)的共同點(diǎn)。 
 
                    
             
                    
                             宋代哲理詩(shī)的顯著特點(diǎn)就是哲理是憑借詩(shī)歌的整體來(lái)表達(dá),要令人在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到哲理,讓哲理美在欣賞中自然而然沁入人的心靈。 
PPT展示： 
宋代的的理趣詩(shī)不是抽象地言“理”，而是在詩(shī)人與自然的審美感興中發(fā)出哲理，于形象而有趣的畫(huà)面中呈現(xiàn)出哲理，以“趣”含“理”，故“理”與“趣”渾然一體，毫無(wú)牽合之感，仿佛鹽之溶于水一樣，無(wú)痕卻有味。 
——韓梅 
（二）楊萬(wàn)里、蘇東坡、陸游、辛棄疾他們?yōu)槭裁炊寄軓娜粘０l(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而悟出其中蘊(yùn)含的人生哲理呢？ 
詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)人生有真實(shí)而豐富的感觸。與自然與心靈的對(duì)話(huà)中，獲得精神的升華，獲得人生哲理的了悟。 
人生就是在路上，這就是需要我們對(duì)內(nèi)心的信仰緊握不放，就是保持一顆赤子之心，不忘初心；其次，就是需要有能隨時(shí)清空自我的能力。 
帶著這份了悟，現(xiàn)在我們來(lái)比賽背誦詩(shī)歌。 五、師生小結(jié) 
學(xué)了這首詩(shī)，我們反觀自己每天都走的路是否會(huì)有楊萬(wàn)里一樣的心情和心境嗎？來(lái)到群山環(huán)抱中，是否還能像楊萬(wàn)里、蘇軾、陸游那樣的思考呢？希望學(xué)了這些詩(shī)，同學(xué)們每個(gè)人的心中都能有山有水，有澄澈的世界，可以讓我們?cè)谌粘Ｉ�活中得到人生�?lè)趣和思想的升華。 
六、布置作業(yè) 1.背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。 
2.留心觀察生活，把自己在生活中、大自然中觀察到的富有理趣的事寫(xiě)出來(lái)。 
3.用今天學(xué)到的方法學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里其他的理趣詩(shī)。  板書(shū)： 
過(guò)松源晨炊漆公店  
楊萬(wàn)里 
 文體定位——哲理詩(shī)      明寫(xiě)——登山的感受  
 
                    
             
                    
                                實(shí)談——人生哲理 

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