視頻標(biāo)簽：藤野先生

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視頻課題：人教部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》甘肅省 - 武威

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無中生有讀“先生” 
                       ——品讀魯迅先生的愛國(guó)情懷 
 
【教學(xué)內(nèi)容】《藤野先生》第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 
1、在記錄個(gè)人閱歷的過程中，通過一定的線索把與中心相關(guān)的內(nèi)容穿起來。 2、學(xué)習(xí)魯迅的愛國(guó)主義思想感情，把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)結(jié)合起來。 
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 
1、了解魯迅留學(xué)閱歷及其救國(guó)夢(mèng)的不斷探索與更變的過程。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 
1、解讀魯迅文學(xué)語言中個(gè)別語句的字面意思。 
2、理解特定時(shí)代背景，以及特殊留學(xué)環(huán)境中的魯迅的動(dòng)態(tài)思想。 【教學(xué)過程】 
一、導(dǎo)入。 
同學(xué)們能說一些包含“無”字的詞語或成語或詩句嗎？ 這節(jié)課我們通過以下這幾個(gè)詞語來學(xué)習(xí)《藤野先生》： 屏顯：無非   無怪   無法 二、品讀課文。 
理解句子離不開文段，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找到這幾句話在文中的具體位置并圈畫出來。 
1.品讀“東京也無非是這樣。” 
問：東京到底是什么樣的呢？指名讀課文1、2自然段。 
 
                    
             
                    
                            指名答： 
a.東京除了爛漫的櫻花之外，還有什么？ 
b.這些留學(xué)生在干什么呢？他們?cè)跂|京過著________的生活。（無憂無慮，無所事事，悠閑自在） 
c.魯迅先生是哪一年到日本留學(xué)的？1902年是中國(guó)歷史上的一個(gè)怎樣的年份呢？（補(bǔ)充資料） 
d.這些留學(xué)生本應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，以便回來報(bào)效祖國(guó)，但他們卻一個(gè)個(gè)悠閑自在、無憂無慮的生活著，全然不顧自己的祖國(guó)，他們是一群_____的留學(xué)生？ 
e.魯迅先生對(duì)這些留學(xué)生有什么樣的看法呢？從文中哪些詞句中可以看出？（無非、標(biāo)致極了、精通時(shí)事） 
f.“無非”一詞強(qiáng)化了什么感情呢？（失望） g.“也”字能不能去掉？ 2.品讀“也無怪他們疑惑” 
魯迅先生最終決定離開東京這個(gè)失望之地，他去了哪里？在仙臺(tái)發(fā)生了什么事，讓先生發(fā)出了“也怪他們疑惑”的感嘆？自讀第  —  段 
a.他們指哪些人？ 
b.他們疑惑什么？為什么疑惑？ c.這是一群___________的日本學(xué)生？ d.“無怪”是什么意思？  
e.這“無怪”透露著魯迅先生怎樣的心情？（心酸，無奈） 3.品讀“嗚呼，無法可想” 
魯迅先生在仙臺(tái)遇到了什么事，讓他“無法可想”？ 指名讀課文第  段。 b.這兩件事讓作者看到了一群____________的中國(guó)人？ 
 
                    
             
                    
                            c.“無法”透露出作者什么樣的心情？ 
d.你怎樣理解“無法可想”？（超出了作者的想象） e.魯迅先生的想法又發(fā)生了的變化？ 4.品讀魯迅先生的愛國(guó)情懷。 
課文中魯迅所寫的幾件事，是什么讓魯迅先生從北京到東京，再到仙臺(tái)，再回到北京？  
結(jié)合全文說說魯迅先生的愛國(guó)之情是如何表達(dá)出來的呢？ 用這樣的句式：因?yàn)閻蹏?guó)，魯迅先生_____________。 
所以，課文有兩條線索，一是作者與藤野先生的交往，一是作者的愛國(guó)思想。 
三.群文閱讀：魯迅先生的愛國(guó)之情。 1.自題小像 2.自嘲 3.故鄉(xiāng) 
這些文章中哪一地方最能體現(xiàn)魯迅先生的愛國(guó)之情，談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;四、總結(jié) 
齊讀：毛澤東主席對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)

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