視頻標(biāo)簽：孤獨(dú)之旅

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視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第16課群文閱讀—心理刻畫與環(huán)境描寫《孤獨(dú)之旅》黑龍江省級優(yōu)課

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群文閱讀《孤獨(dú)之旅》（第二課時） 
——心理刻畫與環(huán)境描寫 
 
一、教材分析 
1、本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入九年級上第三單元第二
篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》這篇反映少年生活的小說，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時，對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對描寫手法的認(rèn)識，體會作者的感情態(tài)度，并為下一篇反映認(rèn)識當(dāng)時社會人與人之間的關(guān)系的小說《我的叔叔于勒》打下基礎(chǔ)。  
 2、本課的知識體系   《孤獨(dú)之旅》是人教版九年級上冊的一篇小說，講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨(dú)到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的故事。學(xué)習(xí)這篇小說，重點(diǎn)是使學(xué)生從陌生空曠的自然環(huán)境和恐懼孤獨(dú)的心理活動等細(xì)節(jié)描寫中理解“孤獨(dú)”的涵義，教給學(xué)生一種勇敢，豁達(dá)的人生態(tài)度。 
二、三維目標(biāo) 
1． 知識與能力：通過與《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》中環(huán)境和心理描寫的比較，理解本文的寫作特色。 2．  過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。 
3． 情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。   
三、導(dǎo)入新課  
上節(jié)課我們和杜小康一起走上了他的孤獨(dú)之旅，我們理清了故事情節(jié)，并認(rèn)識了杜小康的人物形象。本節(jié)課我們將繼續(xù)探究文章是如何通過環(huán)境描寫和心理描寫刻畫人物形象。  
（一） 整體感知 
1、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生課前整理《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》中的環(huán)境描寫的句子和心理描寫的句子。 2、速讀課文，在文中找出環(huán)境描寫及刻畫人物心理的語句。并體會起作用。 
3、課文中有關(guān)自然環(huán)境的描寫非常的精彩，請大家結(jié)合課文的描述在文中找出幾處，如（“黃昏，船艙里的小泥爐……就再也無法分得清楚了。” “這里的氣味，倒是很好聞的 ……使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。” “一早上，天就陰沉下來……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。”）并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。 （二）探究總結(jié) 
1、出發(fā)時：茫然，恐懼——到達(dá)蘆蕩時：害怕，膽怯—安頓之后：感受孤獨(dú)一時間一久：不再忽然地恐慌一那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)。 2、 
(1)有關(guān)鴨群的恐懼感描寫襯托出杜小康的恐慌 (2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫折射了小作者恐懼的心理 
(3)而關(guān)風(fēng)雨的描寫表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。     （三）、理解體會 
學(xué)習(xí)了這篇課文后有什么感受呢？你有什么收獲呢？請你就杜小康所經(jīng)歷的，談?wù)勀銓�學(xué)習(xí)本篇文章的理解和看法。  
 
                    
             
                    
                            （四）課堂小結(jié) 
小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述有了更多的獨(dú)立性，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程體現(xiàn)了他能夠面對現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待，這就是心靈的成熟。

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