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視頻標簽：孤獨之旅
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第16課《孤獨之旅》 重慶市 - 開縣
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《孤獨之旅》 教學設計
教材分析
《孤獨之旅》節選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，題目“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發學生比照自己的生活形態，樹立奮進的信念。培養戰勝困難的勇氣。
文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導學生體會環境、心理描寫主題表達的重要作用。 本文作為自讀課文，教學過程中指導學生學會根據課后提示知道文章要求完成的任務。根據旁批在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；在研讀中聯系實際，體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。 最終學會自讀課文的閱讀方法。
教學目標：
1．熟讀課文，復述故事情節； 2．根據文意，理解環境描寫的作用； 3．細讀課文，感受文中細致入微的心理描寫； 4．體會“孤獨之旅”的含義； 教學重點：
1．理解環境描寫的作用； 2．標題的含義。 教學時數：一課時 教學過程： 一、 導入
課前五分鐘播放《陽光總在風雨后》，多好的歌啊，只有經歷了風雨才能見到彩虹。你們的人生經歷了風雨了嗎？是怎么樣的呢？(學生自由答：孤獨、寂寞、瘋狂)，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經歷，相信會對大家有
所啟發。今天我們就要跟隨一對父子去進行一次“孤獨之旅”。(板書課題：孤獨之旅) 二、讀“提示”，明任務
1．快速默讀課后閱讀提示，用序號標出課文要求我們完成的任務。
2．反饋學生完成情況。 3．教師歸納：
（1）根據小說的“三要素”復述課文主要情節。 （2）理解環境描寫的作用。 （3）感受文中細致入微的心理描寫。 （4）體會“孤獨之旅”的含義。 三、帶任務，讀文本
1.（1）根據小說的故事情節（開端、發展、高潮、結局）來進行概述。 (歸結概述課文的要求：抓住要點，突出重點；語言簡潔，敘述清楚。)
( 2 ) 評價學生概述的得與失。
參考：少年杜小康因家道中落而失學，隨父背井離鄉，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場暴風雨中小康獨自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了。 2.欣賞景物描寫句段，理解環境描寫的作用 請同學們快速瀏覽課文：
（提示：環境描寫可從蘆葦、鴨群、暴風雨三個方面進行分析。 要求：1、2、3組賞析蘆葦、4、5、6組賞析鴨群、7、8組賞析暴風雨。）
（1）勾畫出課文中景物描寫句段。 a自然景色的描寫；
b鴨群活動情景的描寫。
（2）組織學生欣賞并展示描寫語言和描寫技法。
教師小結：小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發感情外，還可以推動情節發展。本文的景物描寫主要體現在三個方面，一是鴨群；二是蘆葦蕩；三是風雨。
鴨群---向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們“覺得自己成了無家的漂泊者”更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，是它們使杜小康成長。當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住了“磨難”，“長大”“堅強”了。鴨子們長大了，長成了真正的鴨，鴨子和杜小康都經歷了自己的成長過程。
作用：鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌，鴨子的長大是杜小康成長的寫照
蘆葦蕩---“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。
作用：前部分那無邊無際的蘆葦蕩制造了杜小康的恐懼與孤獨，后部分的蘆葦蕩襯托了杜小康的“長大”。它們使杜小康在恐懼中成長。
風雨---蘆蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。
作用：給杜小康成長的機會和舞臺。
總結歸納：小說中的自然環境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動提供舞臺。
教師總結：
小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環境中去展現豐富的內心世界，表現人物的性格，推動情節的發展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關系。
3.細致入微的心理描寫
（1）學生迅速默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關描寫杜小康成長過程的細節。看看在人物心理刻化方面有什么作用。
①“我要上岸回家……”——幼稚、軟弱、戀家
②“還要走多遠？前方是什么樣子？”——克服想家，展望未來 ③“這是他出門以來第一回真正感到害怕”——感到自己的渺小和軟弱
④夢到母親，哇哇大哭，“我要回家”——幼稚軟弱，已經受磨練
⑤遇到暴風雨時的種種表現——鎮定、勇敢、堅強、負責 ⑥找到鴨子又迷路時，他哭了起來——情緒的發泄。是委屈的，激動的哭
⑦摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長大了，堅強了——能控制自己的情緒，勇敢堅強的面對現實
⑧他驚喜地發現鴨下蛋了——成長的自豪和驕傲
（2）討論：隨著故事情節的發展，杜小康的心理是如何變化的? 明確：
出發時：茫然，恐懼—— 到達蘆蕩時：害怕，膽怯—— 安頓之后：感受孤獨—— 時間一久：不再忽然地恐慌—— 經歷暴風雨后：
長大、堅強——
4.體會“孤獨之旅”的含義小說的題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？
明確：
情感世界的孤獨：杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。
面對自然環境的孤獨：離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。
對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路,何處是盡頭？ 四、悟孤獨，談成長
正在經歷的孤獨，我們稱之為迷茫。經過的那些孤獨，我們稱之為成長。
-----電視制作人劉同 1.讀完本文，請你用一句（段）話談談你的收獲！
2.教師歸納：我們每一個人在成長的過程中都不可避免的會遇到各種各樣的困難、磨難。當我們遇到這些困難、磨難的時候不能是害怕逃避，而是要勇敢地去面對，并竭盡所能去戰勝它，最終才能成為生活的強者！
五、課堂小結
成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強獨立的大樹。
有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。
——曹文軒
六、體驗拓寬
課后閱讀曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》。 板書:
孤獨之旅
離家 路上 蘆蕩 前方
放鴨 下蛋 無奈 恐慌 孤獨 驚喜 成長之旅
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