視頻標簽：沁園春

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視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第1課《沁園春 雪》吉林省 - 吉林

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沁園春 雪         教案 
一、導(dǎo)入 
 1、  課前播放視頻，用一個詞來描繪你眼中的景色。 （白雪皚皚、千里冰封、漫天飛雪的壯闊景象） 
冰清玉潔、晶瑩剔透的雪，自古以來是文人墨客所鐘情的對象，岑參有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的無奈。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托，人格的化身，今天我們一起去感受一篇氣勢恢宏的雪——毛澤東的《沁園春 雪》 二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標 
1、誦讀詩詞，感受其音樂美。做到讀準字音，讀順句子，有感情朗讀課文。 2、研讀詩詞，體會其意境美。感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。 3、書寫詩詞，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)。 三、整體感知：讀 
1、現(xiàn)在老師給同學(xué)們播放音頻，同學(xué)們感受詩人獨特的情懷。（豪邁、激昂、大氣磅礴） 2、誰能把這種情懷用你的聲音傳達給我們聽聽？（配《沁園春雪》的音樂）誦讀。 教師點撥： 
(1)“北國風(fēng)光……分外妖嬈。”以豪邁的語調(diào)來朗讀。 (2)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來朗誦。 
(3)“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕。”要略轉(zhuǎn)低沉，用稍帶批評的口吻來朗誦。 
3、①讀文章有一個境界，就是讀者和作者能夠在思想上和情感上達到一種共鳴，要做到這一步，理解作者感受，作者當(dāng)時的創(chuàng)作情懷就十分重要了，下面我們走進作者，再讀課文。 ②背景介紹： 
我們看這首詩的寫作時間是1936年2月，1935年遵義會議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位后,1936年率領(lǐng)長江部隊到達陜北，2月準備率領(lǐng)抗日先鋒隊東渡黃河開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的壯麗詩篇， 
③毛澤東在在青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，1925年在長沙分析了當(dāng)時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，寫下了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”11年后1936年作者同樣面對祖國的壯麗山河，審時度勢，以這首詩作了有力的回答，道出了自己的心聲。 
④理解了作者當(dāng)時的寫作情懷，現(xiàn)在我們就把自己化身為1936年的毛澤東，俯視著祖國的美好山河，充滿激情的再度一遍課文。 
⑤大家已經(jīng)讀的很好了，有了氣勢，但詩歌的朗讀本身也是一種藝術(shù)再創(chuàng)造的形式，他滲透著對詩歌的理解，賞析和品味，只有走進詩的意境，真正體會到詩人的胸懷和壯志，讀出來才會感染人。下面我們就從文章的內(nèi)容，手法和情感等方面去分析和品味找出最能體現(xiàn)作者豪邁、磅礴的情懷的詩句，來進行品味。  四、研讀賞析  
五、拓展延伸 
1、當(dāng)今社會誰又是風(fēng)流人物？（做有利于國家，為國獻身的人） 
師小結(jié)：我覺得你們將來會在各行各業(yè)做出突出成績。我們班同學(xué)都會是風(fēng)流人物，只要我們立下鴻鵠之志，并為這個目標、理想而拼搏奮斗，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物。 總結(jié)：有人說作為政治家，毛澤東是詩人政治家；作為詩人，毛澤東是政治家詩人。毛澤東
 
                    
             
                    
                            一生奮斗，一生有詩。他的每一首詩，似乎都成為了一次事件，一段歲月，一種激情。每一首詩都有他風(fēng)騷獨具的情懷。但凡好的文章看到了是一種幸福，若能誦記下來，就是一筆寶貴的財富，如果能書寫下來，就將會受用終生。現(xiàn)在拿起筆，讓我們充滿激情地去書寫偉人的風(fēng)采。

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