視頻標(biāo)簽：走一步,再走一步

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視頻課題：部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《走一步再走一步》重慶市優(yōu)課

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部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《走一步再走一步》重慶市優(yōu)課

第15課 走一步,再走一步 
                                                            莫頓▪亨特
 
教學(xué)目標(biāo)
 
 1.能速讀課文,概括故事情節(jié)。理解并積累“聳．
立”等詞語。  2.學(xué)會(huì)精讀細(xì)節(jié)，感悟哲理,激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。  3.領(lǐng)略父親獨(dú)特的教育方式,有意培養(yǎng)自己獨(dú)立、自強(qiáng)的能力。  4.能多角度閱讀課文,體會(huì)課文多方面的含義。
 教學(xué)重難點(diǎn)
  【重點(diǎn)】
  1.能精讀細(xì)節(jié)，去揣摩作者遇險(xiǎn)的恐懼和脫險(xiǎn)的心理變化。  2.能多角度閱讀課文,體會(huì)課文多方面的含義。  【難點(diǎn)】
    多角度理解故事所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。 教學(xué)方法： 朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
 課前檢查（備有“導(dǎo)學(xué)案”）。
 1.初讀課文,弄清字詞讀音,把握字形。  聳．立(sǒng) 哭泣．(qì) 怦．怦(pēnɡ) 凌．亂(línɡ) 恍惚．(hū) 酷．熱(kù) 暈眩．(xuàn) 呻．吟(shēn) 小心翼．翼(yì) 2.解釋詞語。  (1)灼:燒、燙。
  (2)哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子。  (3)恍惚:神志不清,精神不集中。  (4)抽噎:一吸一頓地哭泣。
  (5)小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽。  (6)酷熱:(天氣)極熱。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入
     同學(xué)們,你們有登山的經(jīng)歷嗎？能不能給大家談?wù)勀銈兊巧降母惺埽浚ㄉ�七嘴八舌說）每個(gè)人登山的感受是不一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特寫的《走 一步，再走一步》，這篇文章是關(guān)于他小時(shí)候登山的故事。 二、速讀課文,整體感知
     復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)（課件出示六要素）     學(xué)生討論、交流、評(píng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)。
    【學(xué)生搶答】
  (1)故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?(費(fèi)城)
  (2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(七月里一個(gè)悶熱的日子)
  (3)爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?(和“我”一起的五個(gè)小男孩;內(nèi)德、杰里)
  (4)那座懸崖有多高？（60英尺左右。）長(zhǎng)有什么？（參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗）（讓一學(xué)生到黑板上畫懸崖）
 （5概述情節(jié):身體瘦弱、膽小的“我”,禁不住伙伴的鼓動(dòng),去爬懸崖，遇到危險(xiǎn)，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。（齊讀）   三、合作交流,感悟哲理
  提問：“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?  1、遇險(xiǎn)
 師提問：作者遇到危險(xiǎn)是什么心理？（恐懼） （1） 劃出描寫“我”恐懼的詞語或句子。 【主要集中在7、8自然段和16、17自然段,學(xué)生勾畫，然后小組內(nèi)討論交流,班內(nèi)展示。】
 〔明確〕 渾身發(fā)抖、滿頭大汗、心在瘦弱的胸腔怦怦地跳動(dòng)、暈眩、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕、疲勞、麻木、動(dòng)也不動(dòng)。【 學(xué)生齊讀相關(guān)語句】    
 （2）這些詞語是從什么角度寫出“我”恐懼的心理?  〔明確〕 正面描寫（板書）
 
 
                           
                  
                           
                                        追問：文章有側(cè)面烘托“我”恐懼的心理嗎？
    生找，師提示環(huán)境描寫的句子，然后齊讀，分析其作用，并板書：側(cè)面烘托 2、脫險(xiǎn)   過渡：作者如此恐懼，是怎樣爬下懸崖的?“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程?
  分角色朗讀“父子見面”時(shí)的對(duì)話，再齊讀重點(diǎn)語句,感受不同心理。 （明確）
     （1） 最初：毫無信心 （我下不去 我會(huì)掉下去 我會(huì)摔死的）     （2） 繼而：信心萌發(fā)（這看起來我能辦得到）     （3） 隨后：信心大增（我能做到）
     （4） 最后：巨大的成就感（撲進(jìn)爸爸臂彎里,抽噎一下。）
  “我”爬下懸崖時(shí)用了哪些動(dòng)詞？請(qǐng)找出來。 明確：挪、移、感覺、邁、踩、 撲 板書：動(dòng)詞精準(zhǔn)
3、啟示    過渡：作者從遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)，悟出了什么道理？文章有現(xiàn)成的句子嗎？（生找，并齊讀29自然段中的主旨句。） 
   道理：注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。
 
                                            
    學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么啟示？可以從不同角度談。  
    啟示：無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
 補(bǔ)充材料：（《導(dǎo)學(xué)案》備有，抽學(xué)生脫稿講述，檢測(cè)學(xué)生概述能力）
他的這次經(jīng)歷幫助了他一生。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚�時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。
四、質(zhì)疑點(diǎn)撥：多角度閱讀（課件出示提問，學(xué)生暢所欲言，是課堂高潮部分）    【教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受,多角度地提出問題,師生間可互相質(zhì)疑,討論交流。】
     過渡語：意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說：“即
使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。對(duì)于一些意蘊(yùn)豐富的文章，我們?cè)摬辉搹亩嘟嵌乳喿x呢？     問題預(yù)設(shè):
     1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？
     參考觀點(diǎn)：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓�一生一世都軟弱無能。有句話說：“授之以魚，莫若授之以漁。”只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。
      追問：如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？
     參考觀點(diǎn)：天下的母親有時(shí)疼愛兒女到了溺愛的地步，這很不利于孩子的成長(zhǎng)。
 “我”的母親一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰里通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng) 兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰 里玩。
 2、你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里會(huì)怎么做？
               分解困難
 教師板書：遇險(xiǎn)--------→脫險(xiǎn)     
                           
                  
                           
                                         參考觀點(diǎn)：我是杰里，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩 耍的朋友。所以杰里雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰里低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說， 他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰里雖然有做得 不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。
 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？
     參考觀點(diǎn)：四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上， 這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。    小結(jié)：多角度閱讀也是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間，以后在閱讀的 過程中，同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它。 五、感受課外詩歌：集體朗誦
 
                      走一步，再走一步
                           （一）                                                  溪流再走一步是江河，                                            江河再走一步是海洋。                           走一步，再走一步，                           天地就將不一樣。                                （二）
                          深秋走一步是寒冬，                           寒冬再走一步就是春天。                           挫折走一步或許還是失敗，                           失敗再走一步可能就是成功。 六、總 結(jié)：
     一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，當(dāng)你們今后遇到困難時(shí)，就要鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說一遍：“走一步，再走一步”。 七、有效訓(xùn)練
 
    課文是以第一人稱“我”的視覺寫的。請(qǐng)你變化視覺，從“我”父親的角度改寫“懸崖脫險(xiǎn)”部分，突出描寫人物的心理活動(dòng)。
 
板書設(shè)計(jì)：
                             
 15 走一步，再走一步
                                           莫頓▪亨特                                                                                
                     
                                                 正面描寫                                    精讀細(xì)節(jié)     側(cè)面烘托                                                    動(dòng)詞精準(zhǔn)

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