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視頻標簽：氣候專題復習,氣候成因分析,綜合思維訓練
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高中地理必修一第二章第二節氣候專題復習--氣候成因分析綜合思維訓練-海南省優課
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氣候專題復習學案
——氣候成因分析綜合思維訓練
例題1：如圖（①④兩地）亞熱帶大陸東西兩岸氣候特征差異最主要因素是
A.洋流 B.地形
C.太陽輻射 D.大氣環流
②③差異的原因呢？
例題2：第22屆冬季奧林匹克運動會，簡稱“索契奧運會”，于2014年2月7日至2月23日在俄羅斯聯邦索契市舉行。
分析索契能成為地球上最北端的地中海氣候的原因。（4分）
一、氣候相關知識回顧(用思維導圖表示)
二、建構聯系
1．整體性的聯系
索科特拉島位于北緯12.18度～12.42度、東經53.19度～54.33度，阿拉伯海與亞丁灣的交接處，是印度洋通向紅海和東非的海上交通要道，構成連接亞非歐三大洲的海上生命線，戰略位置重要。沿岸無良港，西南季風時期船只難以靠岸,島上物種奇特。
2．與人類活動的聯系
例題3：（2016海南）22.閱讀圖文材料，完成下列要求。（10分）
華北地區傳統民居大多坐北朝南，房前多植落葉闊葉樹，而不植四季常綠的松柏等針葉樹（如圖5所示）。
解釋華北地區傳統民居的房前多植落葉闊葉樹，而不植松柏的地理原因。
總結：
（課后鞏固練習）
題組1：（2015海南）全球變暖已經成為全世界共同面臨的問題，但就升溫幅度而言，北半球比南半球大，高緯度地區比低緯度地區大，據此完成以下問題。
13．下列四地中升溫幅度最大的是（ �。�
A.蒙古高原 B．亞馬
孫平原 C.巴西高原 D．長江中下游平原
14. 導致南北半球升溫差異最主要的原因是（ �。�
A.大氣成分的差異 B．海陸分布的差異 C.太陽輻射的差異 D．大洋環流的差異
題組2：（2015海南）21.閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）
茶樹為常綠闊葉樹，主要分布在氣候濕熱的熱帶、亞熱帶的山地、丘陵地區，而位于44°N附近的俄羅斯索契栽培茶樹有數百年歷史，下圖示意索契的位置。
分析索契適宜茶樹生長的水熱條件的成因。
題組3：(2013海南)花椒，落葉灌木或小喬木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果實需人工采摘，可用作調料、藥材。武都（位置見圖2）素有“千年椒鄉”之稱，古書有“蜀椒出武都”的記載。據此完成4-5題。
4.與四川盆地相比，武都生產花椒的氣候條件優越的主要原因有（ ）
①緯度較高 ②海拔較高 ③位于夏季風迎風坡 ④年溫差較小
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
題組4：（2015海南）23.閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）
死谷長約225千米，寬8-24千米，低于海平面的面積達1408平方千米。該地夏季氣溫經常超過49℃，最高曾達57℃，是北美洲夏季最炎熱的地區。
分析死谷夏季炎熱的原因。
氣候專題復習
--氣候成因分析綜合思維訓練（教學設計）
課程標準：“繪制全球氣壓帶、風帶示意圖，說明氣壓帶、風帶分布、移動規律及對氣候
的影響。”
課標分析：課標涉及氣壓帶風帶分布及移動規律對氣候的影響，即氣壓帶、風帶指的是大氣環流，是氣候形成的重要的因素，而大氣環流還包括季風環流。氣溫和降水是氣候的兩大要素，緯度因素是影響氣溫的主要的因素，即是影響大氣環流的基礎，另外人類活動和下墊面因素也會影響到氣溫和降水，影響局部大氣運動。
課標內容看似簡單，但由此延伸的因素很多，大氣環流是氣候形成重要的因素，緯度是氣候形成的基礎，人類活動是氣候形成的人為因素，下墊面中的洋流、地形、地表狀況等等是氣候形成的局部因素，影響局部的小氣候。
核心素養：
1.通過試題分析，掌握氣候組成要素、形成原因、氣候類型分布及特征等基礎知識，加強知識系統化梳理；
2.通過建構自然地理環境整體性的聯系及氣候與人類活動的聯系，提升了綜合思維的核心素養；
3.以區域作為背景，學習氣候成因分析，提升了區域認知的核心素養。
4.通過分析氣候對人類生活生產的影響，提高地理實踐力的核心素養，同時也樹立了正確的人地協調觀。
學情分析：二輪復習主要是梳理基礎知識，加強專題訓練，把所學知識在生產生活的實
例中加以遷移和應用。氣候專題是自然地理部分的重點和難點及考點知識，普通班的學生基礎差，對這部分內容的學習非常吃力，面對現在靈活的高考試題，大部分學生還是無頭緒，無從下手的。所以在考前進行系統的基礎梳理及氣候成因方法指導，顯得非常必要。
教材分析：該部分知識屬于人教版教材必修1第二章地球上的大氣第二節氣壓帶和風帶
第三課時氣壓帶風帶對氣候的影響。但由于本節課是高三二輪復習課，所以涉及的知識比該節的內容要廣泛，難度要大得多。再加上主要是針對學生備考中存在的問題與高考的考點知識的契合，因此沒有確定的教材，知識以必修一的知識作為基礎來加以滲透的。
重點難點：
重點：影響氣候形成的因素；
難點：氣候與地理環境各要素的整體性聯系分析及氣候對人類活動的影響分析。
教學方法：案例教學法及探究式教學法 教學過程：
教學環節 教師引導
學生活動 資料展示
設計意圖
氣候不僅與我們的生活生產息息相關，它還是我們
觀看幻燈片，了解
幻燈片展示統計的歷年考題中有關氣候知識的分布及分值情況
引起學生對氣候知識的重視
導入 高中地理學中的重點、難點和考點，今天我們來加強一下這塊知識。 氣候在高考中的分值情況
活動一
試題引領，知識回顧并引導學生對氣候相關基礎知識用思維導圖進行系統化梳理。
1. 引導學生總結出大氣
環流是形成氣候的重要因素
2. 下墊面等因素也會影
響氣候的形成
3. 氣候分析要對其組成
要素分析，氣溫和降水
4. 幻燈片展示世界氣候
類型分布圖，圈出40°N以北地區的地中海氣候，讓學生進行同類遷移，方法小結
6分鐘獨立完成兩組題，回憶氣候相關的基礎知識
學生交流，說出選擇的答案及選擇的理由。
注重思路分析，并在教師的引導下對同類問題進行方法小結。
用思維導圖將氣候的基礎知識系統化梳理
例題1：如圖（①④兩地）亞熱帶大陸東西兩岸氣候特征差異最主要因素是 A.洋流 B.地形
C.太陽輻射 D.大氣環流
②③差異的原因呢？
例題2：第22屆冬季奧林匹克運動會，簡稱“索契奧運會”，于2014年2月7日至2月23日在俄羅斯聯邦索契市舉行。
分析索契能成為地球上最北端的地中海氣候的原因。（4分）
基礎知識回顧，梳理知識，系統化知識，為知識遷移做好鋪墊。
在區域的背景下對某種氣候類型的分布、成因進行分析，提高學生區
域認知能力。而且在例題的引導下，教師展示
了世界地圖，指出了理
論分布外的地中海氣候
的進行成因因分析，使
學生學會知識遷移，舉
一反三。 過渡
應對現在的靈活的高考試題，我們光有這些干巴巴的知識點是不夠的，還應該將這些知識點建構一定的聯
系。
活動二
教師引導學生建構整體性的聯系 讀圖分析自然地理環境各要素之間的聯系
認識地理環境的整體性特征，了解氣候在地理環境中的作用，提升綜合思維的核心素養
知識應用
“一花世界”，展示玫瑰花與沙漠玫瑰，引導學生通過植物特征分析氣候的特點及形成原因
根據學案中給出的材料，小組進行討論分析索科特拉島上沙漠玫瑰所處的氣候環境及形成的原因。小組討論結束后進行匯報分新。
氣候的兩大指示物是生物和土壤，通過案例展示，學生小組討論分析植物所處的氣候環境或土壤環境，提升綜合思維的核心素養。
過渡
氣候不僅與地理環境中各要素相互作用，相互聯系互為整體，而且在人類的生活生產中，如交通運輸、聚落、農業、工業生產等等也產生了較大的影響，通常也是高考命題者常作文章之處。下面我們來感受一下高考中的氣候與人類活動的聯系。
活動三
教師引導學生完成學案的例題3。
對學生黑板上書寫、知識點、答題思路等進行點評，并指出改進的地方。
學生獨立完成，同時請一位學生上黑板進行解答
例題3：（2016 海南）22.閱讀圖文材料，完成下列要求。（10分）
華北地區傳統民居大多坐北朝南，房前多植落葉闊葉樹，而不植四季常綠的松柏等針葉樹。
呈現高考真題，讓學生切實感受高考的命題方向，體會氣候與人類活動的關系，體會生活中的地理，從而提升學生人地協調觀、區域認知和綜合思維的核心素養。
方法小結 通過本節課對氣候相關知識梳理及高考題的感受，我們了解到，氣候知識的考察是在區域背景下進行的，
思路如下：區域定位→人類活動→氣候類型→特征分析→成因分析→人類活動與氣候的聯系
課堂小結
課后鞏固
題組1：（2015海南）全球變暖已經成為全世界共同面臨的問題，但就升溫幅度而言，北半球比南半球大，高緯度地區比低緯度地區大，據此完成以下問題。 13．下列四地中升溫幅度最大的是（ ）
A.蒙古高原 B．亞馬孫平原 C.巴西高原 D．長江中下游平原 14. 導致南北半球升溫差異最主要的原因是（ ）
A.大氣成分的差異 B．海陸分布的差異 C.太陽輻射的差異 D．大洋環流的差異
題組2：(2013海南)花椒，落葉灌木或小喬木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果實需人工采摘，可用作調料、藥材。武都（位置見圖2）素有“千年椒鄉”之稱，古書有“蜀椒出武都”的記載。據此完成4-5題。
4.與四川盆地相比，武都生產花椒的氣候條件優越的主要原因有（ ）
①緯度較高 ②海拔較高 ③位于夏季風迎風坡 ④年溫差較小 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 題組3：（2015海南）21.閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）
茶樹為常綠闊葉樹，主要分布在氣候濕熱的熱帶、亞熱帶的山地、丘陵地區，而位于44°N附近的
俄羅斯索契栽培茶樹有數百年歷史，下圖示意索契的位置。
分析索契適宜茶樹生長的水熱條件的成因。
題組4：（2015海南）23.閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）
死谷長約225千米，寬8-24千米，低于海平面的面積達1408平方千米。該地夏季氣溫經常超過49℃，最高曾達57℃，是北美洲夏季最炎熱的地區。
分析死谷夏季炎熱的原因。
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