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視頻標簽：旅游開發中的,環境保護
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：人教版高中地理選修三第4章第2節旅游開發中的環境保護-四川省優課
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旅游開發中的環境保護
課程目標：舉例說明旅游開發過程中的環境保護措施
教材分析：本節內容選自人教版高中地理選修3第四章第二節，本節內容主要是從旅游開
發中的環境問題、環境容量、環境保護等方面研究旅游開發中的人地關系。
學情分析：通過前面三章的學習和自身經歷，對于旅游中存在的環境問題并不陌生，具有一定的知識基礎。 教學目標：
1.知識與技能目標：①了解旅游開發中的環境問題；②理解旅游環境容量的概念和類型；③了解旅游環境保護的主體和措施。
2.方法與過程目標：通過探究活動分析解決具體案例（峨眉山存在的環境問題、形成原因和解決措施），讓學生不僅掌握了具體知識，也能解決實際存在的地理問題。
3.情感、態度和價值觀目標：通過旅游開發中環境問題的學習，樹立“旅游環境保護人人有責”的意識。
教學重難點：
1.教學重點：旅游開發中的環境問題及保護措施 2.教學難點：旅游環境容量的概念和類型
教學方法：探究法、小組合作法等 教學手段：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程：
師：51小長假剛剛過去沒多久，你們是怎么度過小長假的呢？我的小長假是在家看著不斷被刷屏的QQ空間和朋友圈，誰能猜到刷屏的主題是什么?_? 生：旅游
師：一提到旅游，你大腦中第一個閃現的是什么呢？ 生：美景、美食.....
師：有的人是自然美景，有的人是人文景觀，還有的人是特色美食，但無論是哪一次旅游都能給我們的心靈帶來一次放假，可是老師的一位朋友在51假期結束以后發了這樣一條說說：不一樣的51一樣的擁擠，這說明他的旅游過程中存在一點點的瑕疵，你們是否也有不好的旅游經歷呢？結合你們的旅游經歷，從吃穿住行玩五個方面說說在旅游過程中留給你們哪些不好的印象？小組先內部交流。
【小組內部交流】
師：有沒有人愿意分享你的經歷呢？ 生：......
師：感謝你們的分享，從你們的分享中，我們可以發現旅游開發過程中存在很多問題，這些問題為什么產生，我們又應該如何解決呢？我們帶著這些問題進入本節課的學習。 師：我們要學習本節課知識，首先需要了解本節課的學習任務。 師：請問我們本節課學習重點應著眼于哪兩個關鍵詞呢？ 生：原因和措施
師：很不錯，我們這節課的重點是探究原因，對癥下藥。
探究活動一
師：哪位同學知道圖中展示的是哪個景區呢？ 生：峨眉山
師：峨眉山是我國四大佛教名山之一，以天下秀著稱，被譽為中國第一山。可是在四川政府
網上出現了一封關于它的投訴信，它為什么被人投訴呢？ 生：車輛造成了嚴重的大氣污染
師：很不錯，峨眉山景區內存在大氣污染問題，可是除了大氣污染以外，還有其他環境問題嗎？結合學案給出的材料，完成探究活動一。
【小組代表舉手發言，師點評】
探究活動二 師：下面來欣賞幾組圖片，你以為是這樣，結果是這樣。峨眉山景區的環境從“以為是這樣”變成“結果是這樣”，我們應該多反思為什么，這就進入探究活動的第二個階段——分析問題：直面峨眉山存在的環境問題，思考為什么會出現這些問題呢？小組合作討論5分鐘。
【小組代表舉手發言，師點評】
師：這是老師歸納的原因，僅供參考。在這么多原因中，最根本的原因是什么呢？ 生：游客數量和環境承載力之間的矛盾
師：要想探究游客數量和環境承載力之間的關系，我們首先來回憶一下童年經歷。哪兩個因素導致氣球存在大小差異呢？ 生：氣球的體積和灌進氣球的氣體
師：對，如果灌入同一氣球的氣體過多和過少分別會有怎樣的結果呢？ 生：氣體超過極限，氣球爆裂；氣體過少，氣球無明顯變化 師：很不錯，這說明我們在吹氣球的時候需要掌握一個合適的度，既不能過多，也不能過少。因此，借鑒吹氣球的原理，在峨眉山旅游資源的開發方面我們能得到什么啟示呢？
生：當景區游客數量超過最大承載力時，環境惡化；而景區游客量遠低于承載力時，資源浪費。
師：因此，峨眉山的開發過程中，旅游活動規模必須控制在一個合適的度內，既不能遠低于承載力，也不能超過承載力。人們為了科學的掌握這個度，提出了一個新的概念——旅游環境容量。旅游環境容量主要分為哪兩類？ 生：旅游極限容量和旅游合理容量。 師：人們通過合理測算旅游環境容量有利于他們合理掌握開發的度，因此它具有以下兩個意義：1.是旅游景區規劃的科學依據，2.是旅游景區可持續發展的保證。 師：認真讀圖，從圖中可以反映了旅游環境容量的哪些類型呢？
生：峨眉山最大承載量體現旅游極限容量，舒適度可以側面反映旅游合理容量
探究活動三
師：前面我們探討了峨眉山產生環境問題的原因，不要讓峨眉山的美景成為歷史的照片，那么我們應該行動起來保護環境，這就進入我們研究活動的最后一個階段：針對峨眉山景區存在的環境問題，大家一起給峨眉山景區“對癥下藥”。但是請注意：這里以老師總結的點作參考，對應小組思考對應的措施，談論完成后小組派代表及時在黑板上寫出成果，討論時間5分鐘。
【小組代表上臺寫出成果，師點評】
師：無論是老師給出的參考措施，還是你們自己想出來的措施，這些措施的行為主體一樣嗎？ 生：不一樣
師：因此旅游環境保護這是一項復雜的系統工程，需要政府部門、旅游開發經營部門、相關研究與教育機構等多方面的共同參與。除了這些措施，我們來了解一下國外比較新穎的做法。
【展示國外案例，生觀看】
師：好，本節課的內容就學到這里，我們一起來共同完成知識框架。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
