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視頻課題：東莞市高中生物優質課《生長素的生理作用》南開實驗學校-鄒偉波

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東莞市高中生物優質課《生長素的生理作用》南開實驗學校-鄒偉波（附課件+教學設計）

 
課題名稱：生長素的生理作用
——課題來源：普通高中課程標準實驗教科書生物3
名稱： 穩態與環境
所屬單元章節：第三章第2節
 

教師姓名	鄒偉波	所在學校	南開實驗學校
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一、教學分析

課標要求	1.知識方面：概述植物生長素的生理作用。理解生長素作用的兩重性。 2.能力方面：通過實例理解生長素作用的兩重性 3.情感態度價值觀方面：通過生長素作用的兩重性，讓學生形成相關價值觀。
教材分析	《生長素的生理作用》是人教版必修3《穩態與環境》第3章的第2節，是第1節《植物生長素的發現》的一個延伸和拓展，闡述生長素生理作用及生產實踐應用的關鍵一節，也為第3節的學習做了知識儲備。
學情分析	（1）經過上一節的學習，學生已了解了什么是植物激素，并對植物產生向光性的原因以及生長素的產生、運輸和分布特點有了相應的知識準備。 （2）1班學生的學習興趣濃厚、思維較活躍，具有一定的理解和分析圖形的能力。
教學重點、難點	1、 教學重點 （1）生長素的生理作用。 （2）生長素在農業生產中的應用。 2、 教學難點 （1）頂端優勢，其產生的原因以及在生產中的實例。 （2）生長素在農業生產中的應用。
教學策略	由于生長素與生產實踐聯系緊密，學生對此有一定的感性認識，比較容易建立生長素生理作用兩重性與其濃度之間的關系。通過分析坐標曲線、教師呈現圖片和實物等教學手段，學生掌握課程標準中的本節內容標準“概述植物生長素的作用”并不難。
教學目標	1、 知識目標 （1）概述生長素的生理作用和頂端優勢。 （2）說出生長素在農業生產中的應用。 2、過程與方法 （1）觀察、分析圖表，總結生長素濃度與所起作用的關系。 （2）運用所學知識作為依據，分析生產、生活實際中出現的現象和問題。 3、情感態度與價值觀 （1）在學習生長素的生理作用中，樹立理論聯系實際、學以致用的思想。 （2）分析頂端優勢等的原理，樹立聯系的觀點和量變引起質變的唯物辯證法的思想。

 
二、學案
【基礎知識自學】
課前復習:  
據圖回答問題：
（1）從理論上比較圖中A、B、C、D四塊瓊脂塊中
生長素含量：_______________。
（2）如何設計實驗證明以上的推論？
（3）通過這兩組實驗你可以得到的結論有                                               。
①生長素橫向運輸（向光側向背光側）
②生長素極性運輸  ③生長素只在胚芽鞘尖端橫向運輸  ④生長素分布不均勻是橫向運輸的結果而并不是向光側生長素見光分解
（4）若圖中甲勻速旋轉，則比較瓊脂塊AB的生長素含量是：A_____B
（5）通過上節課的學習我們知道生長素有________________的生理作用。
自學提綱：
一．生長素的生理作用
  概括地說生長素和動物激素一樣不直接參與代謝，而是具有_______作用，但生長素的作用表現出_______性。
1．[問題探討]曲線分析，可得出的結論有：
（1）生長素對根、芽、莖作用的最適濃度分別為________、_______、
_________，其中對生長素的濃度最敏感的器官是______。
（2）同一濃度下，生長素對不同器官的作用________。如分析生長素濃度為10^－6 mol/L時對根、芽、莖作用分別是_____________、_______________、_______________。
（3）對同一器官來說，生長素的作用與濃度的關系是_____________________。
2．生長素的兩重性表現為：既能__________________又能____________________，既能  _______________又能_______________；既能_______________又能_________________。
一般情況下，生長素在濃度低時______生長，在濃度過高時會______生長，甚至________。
 
3．實例分析：[實例1] 頂端優勢現象。分析：
（1）比較甲和乙的生長情況_________________________________________。  
（2）比較生長素含量情況：甲____乙，原因是____________________________
________________________________________________________________。
（3）生長素對甲和乙的作用有什么不同？_____________________________。
（4）解除頂端優勢的方法和原理是_______________________________。
[實例2] 根的向地生長及莖的背地生長 
分析：
（1）根圖分析比較A和B 、C和D生長情況
_______________、______________。（填快慢）
（2）分析生長素含量情況：A_____B；C_____ D。（提示，考慮重力對生長素的影響）
（3）分析ABCD四點生長素的作用A_______ B______ C______D____（填促進或抑制）
（4）試分析出現根向地生長的原因是___________________________________________；莖背地生長的原因是___________________________________________________。 
（提示：考慮根和莖對生長素的敏感性不同）
[實例3] 2,4－D（一種生長素類似物）可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4－D，可以抑制或殺死雜草（雙子葉植物），而不會抑制小麥的生長。請根據所學內容分析原因。
 
 
4．看書總結：生長素類似物有哪些種類？在農業生產有哪些應用？
 
嘗試分析：在自然條件下，發育的種子里合成大量的生長素，以促進果實的發育。如果沒有授粉，就不能發育成種子，也就不能合成生長素刺激子房發育成果實。如何利用生長素類似物獲得無籽果實呢？（思考：在農業生產上這種技術適用哪些作物不適用哪些作物）
 
三、教學反思
1、本節課運用多種媒體信息，來調動學生的各種感官，增強了課堂直觀性，突破了教學的重難點，提高課堂效率。通過曲線圖，分析植物不同器官和生長素濃度的關系；分析頂芽和側芽生長素的運輸和濃度大小，突破頂端優勢這一教學難點。
2、在今后的教學過程中，還可以嘗試讓更多的學生參與到課堂主動學習過程中，使得課堂交流生成這個最后環節激發出更多的火花。
當然，這些更開放的環節對教師主導作用有了更高的要求，需要教師具備深厚的生物科學素養。做好足夠的備課準備，提高備課的水平。

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