視頻標(biāo)簽：東莞市,ATP,細(xì)胞呼吸

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《ATP的主要來(lái)源—細(xì)胞呼吸》市二中-唐瑞冰

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《ATP的主要來(lái)源—細(xì)胞呼吸》市二中-唐瑞冰（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）

《ATP的主要來(lái)源—細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)
市二中  唐瑞冰
一、【教學(xué)內(nèi)容分析】
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。
2. 教材內(nèi)容的地位和作用：細(xì)胞呼吸與細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能相聯(lián)系,有氧呼吸與線粒體相聯(lián)系，細(xì)胞呼吸釋放的能量與細(xì)胞分裂、DNA復(fù)制、體溫調(diào)節(jié)等各項(xiàng)生命活動(dòng)知識(shí)相聯(lián)系，細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物與三大物質(zhì)代謝相聯(lián)系，細(xì)胞呼吸與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等知識(shí)相聯(lián)系。所以本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物學(xué)教材中具有重要的地位和作用。
二、【教學(xué)對(duì)象分析】
1.學(xué)生的基礎(chǔ)：在初中階段,學(xué)生對(duì)呼吸作用有了一些很膚淺的了解。而且在必修1的第3章第2節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有氧呼吸的主要場(chǎng)所——線粒體。對(duì)細(xì)胞呼吸有一定的印象。
 2.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：能夠從具體形象的事物推導(dǎo)出抽象的概念。
3.學(xué)生的興趣：細(xì)胞細(xì)胞呼吸這一知識(shí)在生活中的應(yīng)用學(xué)生是比較熟悉的,圍繞實(shí)例學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該是比較高的。
三、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能
2. 說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同
3. 說(shuō)明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
4. 進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究
四、【教學(xué)重、難點(diǎn)及核心概念】
⒈ 教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程及原理
⒉ 教學(xué)難點(diǎn)： ⑴ 細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)
              ⑵ 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式
五、【教學(xué)用具】
     多媒體課件
六、【教與學(xué)的策略】
     講授法、探究法、歸納法
 
 
 
七、【教學(xué)過(guò)程】

教 學(xué) 活 動(dòng)		設(shè) 計(jì) 意 圖
教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 1、學(xué)生在初中學(xué)過(guò)呼吸的氣體交換現(xiàn)象，問(wèn)：“呼吸”和“細(xì)胞呼吸”是一個(gè)意思嗎？ 2、講述“呼吸”和“細(xì)胞呼吸”的聯(lián)系：吸收進(jìn)來(lái)的氧氣最終要進(jìn)入細(xì)胞，在細(xì)胞里由氧氣轉(zhuǎn)變?yōu)槎�氧化碳，該過(guò)程具體是怎樣的呢？從而導(dǎo)入有氧呼吸。	1、討論、回答提問(wèn) 2、猜測(cè)過(guò)程	由學(xué)生熟悉的話題切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛
二、有氧呼吸 多媒體課件演示有氧呼吸的過(guò)程。邊演示邊提問(wèn)： 1、有氧呼吸的場(chǎng)所是哪里？ 2、動(dòng)動(dòng)手：請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出有氧呼吸的三個(gè)階段的反應(yīng)式和總反應(yīng)式。 3、計(jì)算1mol葡萄糖徹底氧化分解所釋放的能量可以生成多少molATP。能量轉(zhuǎn)換率是多少？ 4、動(dòng)動(dòng)腦 ⑴ 生物體吸收的O2用于（   ），有氧呼吸中產(chǎn)生能量最多的是（   ）。 A.形成CO2時(shí)     B.形成【H】時(shí) C.形成水時(shí)       D.形成丙酮酸時(shí)   ⑵ 產(chǎn)物中H2O的氧是來(lái)自于C6H12O6還是O2？ 歸納有氧呼吸的概念（提示找出反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)條件、能量變化）。	1、  討論，回答提問(wèn) 2、  學(xué)寫(xiě)反應(yīng)式 3、  計(jì)算 4、  練習(xí) 5、  歸納概念	1、  激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)地參與獲取新知識(shí)。 2、  突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 3、  進(jìn)一步加深對(duì)有氧呼吸的理解
三、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 1、簡(jiǎn)述該探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。從而引出細(xì)胞的呼吸方式除了有氧呼吸之外還包括無(wú)氧呼吸。 2、簡(jiǎn)單介紹檢測(cè)試劑的使用和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念。	探討   閱讀課文	再次激發(fā)學(xué)生的探究激情
四、無(wú)氧呼吸 1、多媒體課件演示無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所和過(guò)程。介紹不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同。 2、簡(jiǎn)述“發(fā)酵“的概念 3、請(qǐng)學(xué)生將有氧呼吸的概念改寫(xiě)成無(wú)氧呼吸的概念。	觀察、歸納、總結(jié)	加深理解
五、列表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同點(diǎn)，從而歸納出細(xì)胞呼吸的概念。	比較、歸納	加深理解

八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第5章 第3節(jié) ATP的主要來(lái)源—細(xì)胞呼吸
⒈ 有氧呼吸
⑴ 有氧呼吸的過(guò)程

過(guò)程	場(chǎng)所	化學(xué)反應(yīng)式
第一階段
第二階段
第三階段

⑵ 有氧呼吸的總反應(yīng)式：                                          
 
 
 
 
 
 

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