視頻標(biāo)簽：東莞市,免疫調(diào)節(jié)

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《免疫調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）》東莞一中-陳曉珠

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《免疫調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）》東莞一中-陳曉珠（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）

 
免疫調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
——課題來源：人教版  必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
所屬單元章節(jié)：第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

教師姓名	陳曉珠	所在學(xué)校	東莞一中
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一、    教學(xué)分析

課標(biāo)要求	1. 簡述免疫系統(tǒng)的組成，描述人體防御外來病原體侵襲的防線。 2. 概述免疫系統(tǒng)的主要功能，描述免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 3. 簡述淋巴細(xì)胞的起源和分化，解釋淋巴細(xì)胞如何識別入侵者。 4. 簡述抗原和抗體，描述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及兩者的關(guān)系。 5. 關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
教材分析	“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識之后，通過對免疫系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)，特別是對體液免疫和細(xì)胞免疫過程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時(shí)對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系有著重要的意義，有利于學(xué)生形成健康的生活方式。
學(xué)情分析	1.學(xué)生的起點(diǎn)狀況分析： 1.1知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已學(xué)過免疫學(xué)的知識基礎(chǔ)，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學(xué)應(yīng)用方面缺乏認(rèn)識。 1.2能力基礎(chǔ)：高中學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的認(rèn)識，具備一定的資料收集分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以及歸納總結(jié)能力。 1.3情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）：免疫學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，與每個(gè)人的健康息息相關(guān)，學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對免疫知識的渴望。   2. 學(xué)生的潛在狀況分析： 2.1學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的狀況。     問題串比較多，需要思考的時(shí)間比較長，很容易忘記老師的提問，所以設(shè)置好學(xué)案，上課時(shí)能更加有條理的學(xué)習(xí)。 2.2學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)展的狀況。 本節(jié)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生十一采用聽講法，合作法，并且要綜合利用閱讀理解能力，查閱資料，完善學(xué)案。在達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，由于學(xué)生思考時(shí)間比較多，所以可能會偶爾有走神，顧需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的活動來讓學(xué)生更加有激情投入到學(xué)習(xí)中來，比如接龍小游戲，自己完善圖形等。可能會遇到部分學(xué)生回答方向有偏頗等困難，要加以適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如果學(xué)生討論熱烈，可以給學(xué)生更多的時(shí)間闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)	據(jù)以上教材、教學(xué)目標(biāo)的分析，確定免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能為本課的教學(xué)重點(diǎn)；體液免疫和細(xì)胞免疫過程為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)策略	（一）教法設(shè)計(jì) 結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法，比如：設(shè)置多個(gè)問題串引領(lǐng)學(xué)生一步步思考細(xì)胞免疫與體液免疫的關(guān)系。 （二）學(xué)法設(shè)計(jì) 本課時(shí)通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法；通過小組收集、整理、討論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的基本方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。 （三）媒體選擇 多媒體課件、動畫 （四）課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作課件，制作發(fā)放學(xué)案。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)老師的學(xué)案通過閱讀教材、網(wǎng)上收集資料等方法完成學(xué)案。
教學(xué)目標(biāo)	1.知識與技能目標(biāo)： （1）能概述免疫系統(tǒng)的組成。 （2）能概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 （3）會分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。 （4）知道艾滋病的流行和預(yù)防。 （5）培養(yǎng)獲取資料的能力。 2.過程與方法目標(biāo)： （1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以圖解、問題串、和討論、游戲接龍的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。 （2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。 （3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

 
二、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)目的	教師行為	學(xué)生行為
引入	引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系近期熱門話題，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置了鋪墊。	展示：冷風(fēng)吹落葉的圖片 介紹：流感季節(jié) （甲流H7N9） 提問：我們預(yù)防甲流能夠依靠反射或者激素調(diào)節(jié)嗎？如果不能，要靠什么調(diào)節(jié)來抵御外界病原體的入侵？ 引入課題：第四節(jié) 免疫調(diào)節(jié)	看圖，思考       回答問題：不能，要依靠免疫調(diào)節(jié)。
過渡		免疫調(diào)節(jié)通過免疫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，故先了解免疫系統(tǒng)的組成。
一、免疫系統(tǒng)的組成	培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，構(gòu)建從宏觀到微觀認(rèn)識生命的觀點(diǎn)。	展示：人體免疫器官圖示	自主看圖、看書，自主思考將學(xué)案表格填寫完整。 學(xué)會從器官、細(xì)胞、物質(zhì)三個(gè)維度認(rèn)識，免疫系統(tǒng)的組成
過渡		我們這么強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)，是怎么防御外來病原體的入侵的呢？	學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的三道防線
二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 （一）三道防線路徑 歸納：非特異性免疫和特異性免疫	從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建知識框架的能力。	展示：病人打噴嚏圖片 提問1. 空氣中的甲流病毒進(jìn)攻了，首先接觸到它的器官是？ 提問2. 除了皮膚，還有什么部位可以和空氣直接接觸呢？ 提問3.病毒入侵人體，此時(shí)，體液中迅速能夠起作用的物質(zhì)或細(xì)胞是什么？ 提問4. 如果吞噬細(xì)胞無法吞噬消化掉病原體，怎么辦？引出特異性免疫。 歸納：非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別	回答：皮膚     回答：粘膜。皮膚和粘膜構(gòu)成了人體的第一道防線。     回答：第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。此時(shí)起作用的是吞噬細(xì)胞。 回答：還有第三道防線，由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。 填寫學(xué)案空格部分
特異性免疫的相關(guān)免疫細(xì)胞和免疫物質(zhì)	鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速查閱知識點(diǎn)的能力。初步識別特異性免疫中的新詞匯。	請同學(xué)們在課本P37找出下面答案： 提問1. 特異性免疫可以分為幾種？ 提問2. 什么是抗原？抗原的本質(zhì)是什么？ 提問3. 什么是抗體？抗體的本質(zhì)是什么？由什么細(xì)胞產(chǎn)生？ 提問4. 什么是淋巴因子？由什么細(xì)胞產(chǎn)生？作用是什么？	閱讀課本，畫出重點(diǎn)，思考、回答教師問題
體液免疫	以游戲的方式帶動課堂氣氛，讓學(xué)生能夠以角色扮演的方式快速認(rèn)識體液免疫中各種免疫細(xì)胞的作用和聯(lián)系，梳理主線。	請同學(xué)們自主閱讀課本P37體液免疫文字、圖示內(nèi)容，小組討論完成學(xué)案空格部分，并且準(zhǔn)好待會以小組接龍的方式描述一遍體液免疫的過程。 教師復(fù)述，并且以倒敘的方式完成黑板上的流程圖空白部分。	看書、識圖、填寫學(xué)案知識點(diǎn)流程圖，準(zhǔn)備好語言完成接龍游戲。   以小組為單位以角色扮演的方式接龍。   聽講，并且理解體液免疫的各個(gè)環(huán)節(jié)的 作用。
二次免疫	聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，增添學(xué)習(xí)的動力。	情境1. 我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果患上感冒，短期內(nèi)很難再患上感冒，這是為什么？ 情境2. 成人抵抗傳染病的能力要比小孩強(qiáng)，患過麻疹的病人一般一生都不會再患麻疹，這是一樣的原因嗎?	回答：漿細(xì)胞和抗體都能存活短暫的時(shí)間。 回答：不是，是因?yàn)闄C(jī)體產(chǎn)生了壽命較長的記憶細(xì)胞。 繪圖：將二次免疫的曲線畫完整 總結(jié)：二次免疫的特點(diǎn)：更快、更加、更持久
過渡	引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到細(xì)胞免疫這個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生能夠清晰的意識到細(xì)胞免疫的主要作用就是釋放抗原回體液，為體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系的介紹埋下伏筆。	情境：少量的甲流病毒最終還是侵入了人體細(xì)胞中，這種時(shí)候，抗體能夠直接進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)與抗原特異性結(jié)合嗎？如果不能，要用何種方式使宿主細(xì)胞將抗原釋放到體液中呢？	回答：不能。裂解宿主細(xì)胞。
細(xì)胞免疫	鍛煉小組自主學(xué)習(xí)能力以及成員的口頭表達(dá)能力。以問題引導(dǎo)的方式自然探討兩種特異性免疫方式的區(qū)別與聯(lián)系。	請學(xué)生通過課本的圖文找出，抗原通過什么樣的方式釋放回體液中。 請一個(gè)同學(xué)單獨(dú)描述細(xì)胞免疫過程。 教師對其語言描述不標(biāo)準(zhǔn)處做好修正。 提問1：是不是將抗原釋放出來就代表消滅抗原了呢？ 提問2.：如果不是，細(xì)胞免疫中抗原最終是如何被消滅的？從而引出細(xì)胞免疫與體液免疫的聯(lián)系。	小組討論，自主完成流程圖中細(xì)胞免疫部分   回答教師問題   聽講并且修正答案   回答：不是 回答：抗原與抗體結(jié)合，進(jìn)一步形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，最終被吞噬細(xì)胞所吞噬消化。證明細(xì)胞免疫離不開體液免疫，兩者相互配合。
歸納	對特異性免疫做總結(jié)和升華，學(xué)生能夠理清知識點(diǎn)中模糊易錯(cuò)的部分。達(dá)到歸納、提升的作用。	提問1. 構(gòu)建細(xì)胞免疫與體液免疫之間的關(guān)系（填寫學(xué)案表格） 提問2. 淋巴細(xì)胞如何識別抗原？ 提問3. 與免疫相關(guān)的細(xì)胞有哪些？其中不能識別抗原的有哪些？不能特異性識別抗原的又有哪些？ 提問4. 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中起作用，對嗎？它參與了那些防御？	結(jié)合新課知識，思考、總結(jié)，填寫學(xué)案中空格部分。
例題 練習(xí)題	練習(xí)鞏固，講練結(jié)合。可以在此過程評價(jià)學(xué)生是否初步掌握免疫涉及到的幾種細(xì)胞的作用。	例題：在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是{ C } A. 紅細(xì)胞  B.吞噬細(xì)胞  C.淋巴細(xì)胞 D.漿細(xì)胞 練習(xí)：產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是（  ） A. T細(xì)胞  B. B細(xì)胞 C.效應(yīng)T細(xì)胞   D.漿細(xì)胞	現(xiàn)場做練習(xí)
過渡		依靠著這么強(qiáng)大非特異性免疫和特異性免疫，我們雖然生活在滿是病原體的環(huán)境中，卻很少生病。但是有一種病，卻不按常理出牌，那就是艾滋病。
案例分析	學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生分析案例的能力。再一次呼應(yīng)兩種特異性免疫的聯(lián)系這個(gè)知識點(diǎn)。	提問1. 艾滋病的病因是什么？ 提問2. 艾滋病人的死因是什么？ 提問3. 為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？ 資料分析“艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系“中坐標(biāo)圖 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論，回答以下問題： 1.     T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？ 2.     艾滋病病人晚期體內(nèi)還有什么免疫？	閱讀分析材料，學(xué)生簡介艾滋病，回答問題。
作業(yè)	課后練習(xí)鞏固，情感教育：了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。	查閱什么樣的行為能夠傳染艾滋病。 免疫功能還有什么？是不是越強(qiáng)大越好呢？	小組查閱、完成作業(yè)。
小結(jié)	快速梳理知識主線	用PPT展示板書	完善筆記

 
三、教學(xué)反思
免疫調(diào)節(jié)是一個(gè)抽象的過程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同教學(xué)方法的處理，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。但在本課中，因?yàn)榛顒虞^多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得連貫、有效，就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以在課堂上，我特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地整理知識，并且通過小游戲知識點(diǎn)接龍的方式讓學(xué)生能夠更加感性的認(rèn)識到各種免疫細(xì)胞的作用。在整個(gè)認(rèn)知過程中，我覺得我的賞識性評價(jià)做的還不夠，時(shí)間較緊，所以許多問題沒能夠深入探討，對于情感教育方面還可以更好的在下一節(jié)課進(jìn)一步補(bǔ)充落實(shí)。
 
四、教學(xué)評價(jià)
本節(jié)課課堂中教師多次讓學(xué)生嘗試回答問題解決問題，并且伴有練習(xí)鞏固，案例分析，能夠較好的評價(jià)學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，通過課后練習(xí)，能夠較好的完成情感教育目標(biāo)，比較好的完成了三維目標(biāo)。課堂中的亮點(diǎn)有：如角色扮演的接龍小游戲，耗時(shí)短又有較好的參與效果，對于體液免疫的突破，采用了多次不同形式的重復(fù)幫助學(xué)生加深印象，如學(xué)生接龍，完成學(xué)案知識結(jié)構(gòu)圖，教師倒敘復(fù)習(xí)鞏固等。整節(jié)課學(xué)生能夠花較多的時(shí)間思考，投入到課堂，取得不錯(cuò)的效果。相對口語化語言還是有出現(xiàn)，這點(diǎn)可以進(jìn)一步鍛煉改進(jìn)。
 

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