視頻標簽：湖北好課堂,A Land of Di

所屬欄目：高中英語優質課視頻

視頻課題：2017年“湖北好課堂”高中英語優質課錄像視頻（附課件）Unit1 A Land of Diversity（Reading）恩施

教學設計、課堂實錄及教案：2017年“湖北好課堂”高中英語優質課錄像視頻（附課件）Unit1 A Land of Diversity（Reading）恩施

教學設計

教材內容分析:
本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，重點介紹了加利福尼亞的多元文化特征，使學生對加州移民有深入了解并認識到“美國是民族的熔爐”。通過本單元的學習，培養學生的跨文化交際意識，進一步拓寬視野，為終身學習奠定良好基礎。本課是閱讀部分，分別介紹了美洲土著人、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、后來移民、最近移民與未來移民、使學生進一步認識到加州是一個多民族、多文化的地方，并對加州的變化、發展過程有更深的理解。
教學目標：
語言知識目標：掌握有關生詞和短語。
情感目標：通過了解美國的多元文化特征，培養學生跨文化交際意識，進一步拓寬視野。
教學重點：理清加州文化多元形成的歷史原因和重要的歷史事件。
教學難點：能解釋加州為什么是一個文化多元的社會，以及生活在這樣一個文化多元的社會里有著怎樣的優缺點。
教學方法：
對學生進行分組，培養小組合作意識，通過拓展討論問題，培養學生獨立思考，自主學習的能力，以individual work, group work 等形式加強合作學習。
教學步驟：
Step1：lead in
Task1:給學生展示一幅美國地圖，并用三張名人但膚色不同的照片讓學生直觀感知美國是一個文化多元的國家。
Task2:通過一段音樂短片介紹加州的情況，然后完成兩個任務：
第一：讓學生在地圖上指出加州的地理位置。
第二：回答以下問題：
1, California is the _______ largest state.
 A./   B. second   C. third    D. fourth
2, Which cities belong to California?
 A. Los Angeles  B. Seattle         C. Chicago
 D. San Francisco       E. New York       F. Houston
3, Which place (picture) is not located in California?
 A.      B.        C.          D.
（設計意圖：在知道美國文化多元的情況下，進一步縮小范圍啟發學生對加州的認識，通過圖片和美妙的加州旅館的音樂，激發學生對加州的學習熱情，進而順利的導入課文的學習）
Step2：Fast reading
1, Read the text quickly to find out: What might be the topic of the text?
A. The culture of California
B. The history of California
C. The future of California
D. The population of California
2, The immigration history:
（設計意圖：通過第一個問題引導學生運用略讀策略快速了解課文的主要內容：加州的移民史；第二個問題要求學生通過小標題的展示，發現加州是一個多民族，多文化的地方。從而讓學生對加州的這些變化發展想要深入的理解作鋪墊）
Step3: Detailed reading
Read the text carefully, then fill in the blanks.

Historical periods	Historical events
At least _____________ ago	It’s likely that Native Americans crossed the Bering Strait in the _______ to America by means of_______________.
In the early 16th century         In the early 1800s	Spanish soldiers first arrived in ____________ Most of the first Spanish to go to California were religious men, whose ministry was to teach the _______ religion to the natives.     ______________, who had originally gone to Alaska, began settling in California. People from Africa lived in California.
In 1848	South Americans, people from the United States and adventurers from Europe and Asia came to California searching for _____.
In the 1860s	A larger number of _______ came to California to build the ___________ from the west to the east coast.
In more recent decades	California has become home to more people from Asia, including Koreans, Cambodians, Vietnamese and Laotians. The computer industry has ________ Indians and Pakistanis.
In the future	People believe that there will be no distinct major _______ or cultural groups, but simply a mixture of ________________in California.

（設計意圖：為了弄清楚加州歷史的變化發展，從而進一步細讀，通過表格的形式，根據時間順序掌握重要的歷史事件。同時也為下一步的讀后任務做好必要的語言知識積累。）
Step4: Activity:
How is each picture relevant to California’s history?
（設計意圖：巧妙運用文中的三幅圖片組織活動，通過之前的層層鋪墊和知識的積累，在學生理解了文章的主旨大意把握了文章的相關細節信息并進行了深入理解后再對信息進行整合，練習口頭表達能力。）
Step5:Discussion
What benefits can living in such a multicultural society bring about?
What problems do you think might arise?
(設計意圖：通過Group-discussion的討論加深學生對文章主旨的深入體會，要求學生通過討論講述生活在這樣一個多元社會的優缺點，強調學生的合作學習，有助于培養學生的創新意識。實現了語言輸入到語言輸出的跨越。接著以一位同學擔任“加州州長”的身份進行演講，進一步對多元文化進行闡釋。最后進行總結概括，指出加州也有著其優點和缺點，正如全球化，它創造了很多的機會但也沒有惠及所有人。) 
Step6:Homework
Please retell the important events and the arrival of immigrants in American history.
（設計意圖：課后鞏固提高，課后以復述任務形式進行延伸，可以進一步訓練學生運用本節課掌握的語言知識和相關信息實現語言輸出的能力。）
教學反思：
本節課的設計最大的特點是充分適應當前素質教育的深入推進的要求，把多媒體與課堂教學有機地結合了起來，改變了傳統的教學模式，充分體現了開放式的英語教學特點，突出“以學生為中心”的思想，建立“以學生為中心”的主體觀，同時為激發學生的探究欲望和閱讀興趣設置了由淺入深，層層推進的任務型閱讀的教學模式。
另一個特點是教學環節的設計層次分明，銜接流暢自然。每個階段的設計思路明確，整個環節的設計由淺入深，由表及里，層層深入，步步為營，使閱讀活動從整體到部分最后回到整體，理解的層次也由讀懂到讀深最終到讀透。
 
 

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