視頻標簽：高亢的西北腔

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視頻課題：《高亢的西北腔》課例視頻（一）

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《高亢的西北腔》課例視頻（一）

教學(xué)設(shè)計
高中音樂鑒賞 第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌
課題：第二節(jié) 高亢的西北腔
  授課教師：昌平實驗中學(xué) 陳文明
 
一、教學(xué)目標
1. 初步認識民歌的價值（與老百姓生活息息相關(guān)；是民族音樂文化的根與魂，是音樂創(chuàng)作的源泉），提高對民歌的興趣，增進對民歌的感情。
2.初步了解民歌的基本常識：什么是民歌；民歌的流傳與演變；民歌與創(chuàng)作的關(guān)系。
3.認識“花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁，感受、體驗西北民歌的基本特征。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.《刨洋芋》的三個作品：
（1）原生態(tài)女聲獨唱 （2）童聲齊唱 (3)女聲無伴奏合唱
作用有三：
①給民歌定義。②了解原生態(tài)民歌。③民歌的傳承。
2.《上去高山望平川》朱仲祿唱音頻、馬漢東唱視頻，初步了解與認識花兒。
3.播放花兒演唱四首歌的片斷視頻，繼續(xù)感受花兒的特點，并以此說明花兒與當(dāng)?shù)厝嗣裆�活的關(guān)系。
4．《芝麻油》、《騎白馬》、《東方紅》、《山丹丹開花紅艷艷》、《藍花花》等，仍包括民歌的流傳與演變，并引出信天游。
5.原生態(tài)信天游兩首：《腳夫調(diào)》視頻，《淚個蛋蛋拋在沙蒿蒿里》，感受、體驗信天游的特點。
三、教學(xué)過程：
△課前情境創(chuàng)設(shè)
上課之前打開PPT演示稿，屏幕西北高原風(fēng)光，背景音樂青海花兒和陜北信天游。
[設(shè)計意圖] 學(xué)生一進教室就在無意之中進入了情境，也給學(xué)生增加了熟悉這節(jié)課音樂作品的機會。
（一）小測試
聽音樂回答：以下幾首歌是我國哪個地方的？
1.江蘇《孟姜女》2.湖南《眾人合伙金不換》3.陜西《黃河水手歌》
[設(shè)計意圖]了解學(xué)生對民歌的興趣與熟悉程度。
（二）賞析山西民歌《刨洋芋》
1.聽前提示：（1）歌曲唱的是什么內(nèi)容？（2）是我國什么地區(qū)的歌曲？
2.播放音頻：山西民歌女聲獨唱《刨洋芋》
3.以《刨洋芋》為話題，以談話的形式了解什么是民歌、什么是原生態(tài)民歌。
——民歌是勞動人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳的歌曲。
4.出示課題：第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌 第二節(jié) 高亢的西北腔
5.試唱山西民歌《刨洋芋》
6.聽賞童聲齊唱《刨洋芋》和女聲合唱《刨洋芋》，師生交流歌曲的演唱形式與改編創(chuàng)作，初步認識原生態(tài)民歌與編創(chuàng)歌曲的關(guān)系。
[設(shè)計意圖] 了解民歌的基本特點，通過欣賞不同形式的演唱，了解歌曲改編、創(chuàng)作與原生態(tài)民歌的關(guān)系。
（三）賞析青海民歌《上去高山望平川》
1.聽前提示：（1）說一說這首歌是在什么地方的唱的？（2）在唱什么？（3）這首歌有什么特點?
2.播放《上去高山望平川》音頻（朱仲祿演唱錄音）
3.賞析歌詞。
4.播放馬漢東演唱視頻《上去高山望平川》
5.簡介“花兒”這一民歌體裁：“花兒”是我國唯一有八個民族均用漢語演唱的民歌種類，這八個民族是回族、漢族、撒拉族、土族、東鄉(xiāng)族、保安族、裕固族和藏族等。
6.欣賞4首花兒片斷：
[設(shè)計意圖]認識花兒這種民歌體裁，了解花兒與當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系，對花兒感興趣。
（四）賞析陜北民歌，了解“信天游”
1.教師介紹《芝麻油》、《騎白馬》、《東方紅》、《山丹丹開花紅艷艷》（片斷）、《藍花花》（片斷）等，與學(xué)生交流民歌的演變及陜北民歌信天游。
2.播放《腳夫調(diào)》視頻。
3.簡說“信天游”。“信天游”是流行在陜西北部、寧夏、甘肅東部以及內(nèi)蒙古西部的一種山歌。“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人無法解憂愁。”
4．播放視頻《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿里》
[設(shè)計意圖]再說明民歌演變的特點，認識信天游與老百姓生活的關(guān)系。
（五）討論西北民歌的主要特征
西北民歌的特征：
旋律——高亢、悠長
節(jié)奏——自由，寬廣
這與西北人民在高原山川上演唱有著很大的關(guān)系。“花兒”和“信天游”在西北民歌中最具代表性。
（六）總結(jié)民歌的文化價值
（七）試唱一段信天游。
本節(jié)課的關(guān)鍵詞：民歌 信天游 花兒
我們的民歌是我們中國音樂文化賴以生存的土壤， 是中國音樂文化的根，是中國音樂文化的靈魂，是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，也是人類精神文明智慧的結(jié)晶。
[設(shè)計意圖]認識民歌在我們生活中的重要意義。
（八）作業(yè)：利用書后光盤，聽賞本課三首民歌。
四、教學(xué)對象
由于種種原因，我們的學(xué)生對我國的民歌還很陌生，導(dǎo)致對民歌的關(guān)注程度很低，不感興趣，甚至是不喜歡，但學(xué)生大多具有較強的求知欲望，對高中所設(shè)的學(xué)習(xí)科目充滿期望，這也正是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)高中音樂課程的有利條件。教師要充分利用教材提供的教學(xué)資源，通過生動的講解、演唱，引起學(xué)生對民歌的興趣，并通過視、聽優(yōu)秀的民歌，激發(fā)學(xué)生對民歌的關(guān)注，增進對民歌的感情。
 

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