視頻標(biāo)簽：沈心工,李叔同

所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中音樂人音課標(biāo)版必修《音樂鑒賞》第二十六節(jié)沈心工與李叔同-江蘇

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中音樂人音課標(biāo)版必修 《音樂鑒賞》第二十六節(jié)沈心工與李叔同-江蘇省南菁高級中學(xué)

該教學(xué)設(shè)計發(fā)表在《中國音樂教育》
 
高中音樂鑒賞 第十五單元 新音樂歌聲初放  
第二十六節(jié) 李叔同與沈心工 
 
“學(xué)堂樂歌”教學(xué)設(shè)計   
【教育理念】 
一是，基于音樂教學(xué)生活化考慮。“學(xué)堂樂歌”貼近學(xué)生生活，有望給貧瘠的高中校園歌曲帶來一線生機(jī)。豐富學(xué)生生活、為高中學(xué)習(xí)減壓。愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂提供經(jīng)驗。關(guān)注學(xué)生的生活世界和生命意義，踐行人本主義教育價值觀。 
二是，基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。實踐創(chuàng)新素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的的核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)堂樂歌的內(nèi)容特點、曲調(diào)特點和創(chuàng)作特點，特別是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”，用音樂的方式表達(dá)學(xué)子心境、反應(yīng)時代精神，使其成為“知識的創(chuàng)造者”，以促進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。 【課題名稱解讀】   
   教材中本節(jié)課題名稱是“李叔同與沈心工”。 教材的初衷是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解20世紀(jì)初我國學(xué)堂樂歌的產(chǎn)生與發(fā)展。那么，教學(xué)就圍繞“學(xué)堂樂歌”展開。于是“什么是學(xué)堂樂歌？學(xué)堂樂歌有哪些特點？代表人物有誰？有什么代表作品？能否自己創(chuàng)作新學(xué)堂樂歌來抒發(fā)當(dāng)代學(xué)子的心境和時代精神？”這自然就成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在上課伊始呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)的。至于通過怎樣的教，學(xué)生才能順利完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，見教師用的“教學(xué)目標(biāo)”。 
    既然一切圍繞“學(xué)堂樂歌”開展教學(xué)，本課就直接將“學(xué)堂樂歌”作為課題名稱。學(xué)堂樂歌代表人物李叔同、沈心工及其代表作品的內(nèi)容特點、旋律特點和創(chuàng)作特點都統(tǒng)攝在“學(xué)堂樂歌”的學(xué)習(xí)過程中。 【教材分析與教學(xué)策略】 
1.本單元包含第二十六節(jié)“沈心工與李叔同”和第二十七節(jié)“蕭友梅和黃自”兩節(jié)內(nèi)容。本單元常規(guī)教學(xué)設(shè)計是，這兩節(jié)各用一個課時，本單元共用兩個課時完成。本人將其設(shè)計為三課時，“沈心工與李叔同”兩個課時，“蕭友梅與黃自”一個課時。 
 
第二十六節(jié)“沈心工與李叔同”兩個課時是這樣安排的：第一課時，除了教材本意，認(rèn)識上世紀(jì)初，以填詞為主要創(chuàng)作方式的代表人物李叔同、沈心工及其代表作以外，將教學(xué)重點傾斜到“嘗試創(chuàng)作，并初步學(xué)會創(chuàng)作”；第二課時，專門為學(xué)生的創(chuàng)作作品開“新學(xué)堂樂歌音樂會”。完成創(chuàng)作的學(xué)生唱出自己的作品，或自己創(chuàng)作請同學(xué)唱，跟大家分享；沒有創(chuàng)作好的，在同學(xué)們的刺激下，可以繼續(xù)創(chuàng)作或分享同學(xué)的作品。 
2. “歌”是要唱的。本課，涉及學(xué)堂樂歌和新學(xué)堂樂歌9首，其中學(xué)堂樂歌代表作4首、民間曲調(diào)1首、學(xué)長作品5首和新學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌篇幅都不長。通過聽’歌”、唱‘歌“、寫’歌”等實踐活動，了解學(xué)堂樂歌的產(chǎn)生和發(fā)展，讓實踐性體驗“活動”替代“說教”，將健康向上音樂審美情趣和品質(zhì)在實踐活動中。 
3.既要重視實踐性參與，又要關(guān)注理性分析。通過學(xué)堂樂歌所處時代的一組圖片，結(jié)合歷史、政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在之前感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性梳理“學(xué)堂樂歌的社會價值”。一方面在聽“歌、”唱“歌”、寫“歌”實踐活動中引發(fā)情緒、積累經(jīng)驗，一方面要關(guān)注理性思維的發(fā)展和培養(yǎng)。 
【學(xué)情分析與策略】 
1.高中學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，模仿學(xué)堂樂歌的填詞創(chuàng)作方法，高中生具備這種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生喜歡創(chuàng)作與分享，樂意參與全過程。 
2.將同齡人的作品作為教學(xué)資源，激發(fā)創(chuàng)作興趣，同時也拉近學(xué)生與教材的距離。同時暗示創(chuàng)作并不難。 
3.音樂教育不是技巧的事業(yè)，“音樂鑒賞”教學(xué)更不是技巧的教與學(xué)，它是美化心靈、提高修養(yǎng)的事業(yè)，是幫助學(xué)生享受音樂的事業(yè)。問題是要人人愿意唱、敢于唱，不在乎要唱的多專業(yè)，創(chuàng)作的有多好。 【教學(xué)目標(biāo)】（教師用） 
1、通過鑒賞《祖國歌》和《黃河》，認(rèn)識“學(xué)堂樂歌”代表人物（李叔同和沈心工）及
其創(chuàng)作特點。 
2、通過分析“學(xué)堂樂歌”的內(nèi)容特點和創(chuàng)作特點探究其社會價值。 
3、通過唱同齡人的填詞作品、詞與曲搭配等練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，嘗試創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”。 
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（學(xué)生用） 
1.       什么是學(xué)堂樂歌？其有何特點？代表人物有誰？
 
2.學(xué)堂樂歌由審美社會價值？ 3.創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”。 
【教學(xué)重、難點】 
教學(xué)重點：李叔同及代表作。 
教學(xué)難點：模仿李叔同的填詞創(chuàng)作方法，嘗試創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”。 解決和突破策略： 
    1.將教學(xué)重點難點化解在探究學(xué)堂樂歌的旋律特點、內(nèi)容特點、創(chuàng)作特點，再到模仿李叔同、欣賞學(xué)長創(chuàng)作的新學(xué)堂樂歌，循序漸進(jìn)，水到渠成，順利完成教學(xué)目標(biāo)。 
2.在聽《祖國歌》、唱《祖國歌》、分析《祖國歌》的內(nèi)容、曲調(diào)和創(chuàng)作方法的過程中唱熟《祖國歌》的“老六板”曲調(diào)部分，目的是在課上為《祖國歌》的這部分現(xiàn)場填詞就手到擒拿，有利于樹立創(chuàng)作信心和創(chuàng)作效果。 【教學(xué)過程】 
課前音樂 
課前音樂李叔同的學(xué)堂樂歌《校園夕歌》。一舉多得。該課前音樂與下課以后的音樂都采用《校園夕歌》，在欣賞環(huán)節(jié)也會瀏覽欣賞到。 
【設(shè)計意圖】營造“學(xué)堂樂歌”的教學(xué)氛圍；《校園夕歌》與下一環(huán)節(jié)將要欣賞的《祖國歌》是李叔同，采用同一民間曲調(diào)《老六板》（也有人稱《老六板》）填詞而成，滲透學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方法——為同一曲調(diào)填不同的歌詞；本課結(jié)束時也播放此曲，首尾呼應(yīng)的美感。同是學(xué)堂樂歌，同是李叔同的作品，采用的同是《老劉板》曲調(diào)，但加入了現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)手法，更接近現(xiàn)代學(xué)生的審美習(xí)慣，某種意義上，是新舊學(xué)堂樂歌的橋梁，容易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 
導(dǎo)入部分 
師生唱《同桌的你》引出“校園歌曲”——“學(xué)堂樂歌”。 
【設(shè)計意圖】引出課題“學(xué)堂樂歌”。“什么是學(xué)堂樂歌，學(xué)堂樂歌有哪些特點，代表人物有誰，有什么代表作品，能否自己創(chuàng)作新學(xué)堂樂歌；出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 
主體部分 
一、自學(xué)，解決“學(xué)習(xí)目標(biāo)一” 閱讀教材第179頁回答： 
1.用一句話回答“什么是學(xué)堂樂歌”（清末民初學(xué)堂里樂歌課上唱的歌）。 
 

 
2.知道學(xué)堂樂歌的代表人物有誰（沈心工、李叔同）。 【設(shè)計意圖】用好教材資源；運用閱讀能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 
二、欣賞學(xué)堂樂歌 
（一）李叔同的學(xué)堂樂歌《送別》 
1.說到李叔同，學(xué)生就會想到歌曲《送別》，順勢了解《送別》的出處，知道和理解學(xué)
堂樂歌的影響力。 
2.唱《送別》前半部分（全班分成兩部分，一半唱詞、一半哼鳴。意在營造和理解，中
國傳統(tǒng)文化中送別友人之時的心理意境。） 
3.通過《送別》理解學(xué)堂樂歌的填詞創(chuàng)作特點和方法。引出為我國民間曲調(diào)《老六板》
填詞的《祖國歌》。 
【設(shè)計意圖】《送別》容易引起學(xué)生的共鳴。從《送別》開始。 （二）李叔同的《祖國歌》 
1.跟唱《祖國歌》（前面已聽過），在跟唱中感受內(nèi)容特點、演唱形式。 
2.對比《老六板》與《祖國歌》的旋律，通過唱，再次熟悉《祖國歌》的前兩句旋律，
并提醒歌詞創(chuàng)作的押韻問題，為后面的填詞創(chuàng)作打基礎(chǔ)。 
【設(shè)計意圖】在聽《祖國歌》、唱《祖國歌》，分析《祖國歌》的內(nèi)容、曲調(diào)和創(chuàng)作方法的過程中唱熟《祖國歌》的“老六板”曲調(diào)部分，目的是在課上為《祖國歌》的這部分現(xiàn)場填詞就手到擒拿，有利于樹立創(chuàng)作信心和創(chuàng)作效果；即了解學(xué)堂樂歌的內(nèi)容特點、曲調(diào)特點，又熟悉民間曲調(diào)《老六板》。 
（三）李叔同的《校園夕歌》 
1.欣賞李叔同采用《老六板》填詞的另一首學(xué)堂樂歌《校園夕歌》。并提醒學(xué)生，課前與課后播放的音樂就是這首學(xué)堂樂歌《校園夕歌》，以引起注意，提升對音樂的敏感度。 
2.簡介李叔同及他所從事的多方面的藝術(shù)活動和成就。如，出版我國最早的音樂刊物《音樂小雜志》、編撰的“樂歌集”、畫作等。 
過渡：是不是學(xué)堂樂歌就只有填詞這一種創(chuàng)作方法呢？引出原創(chuàng)學(xué)堂樂歌的代表人物沈心工。 
【設(shè)計意圖】明白學(xué)堂樂歌可以為同一個曲調(diào)填不同的歌詞；李叔同及其三首學(xué)堂樂歌
代表作品是教學(xué)重點，為后面向李叔同創(chuàng)作學(xué)堂樂歌那樣，創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”。學(xué)習(xí)知識是創(chuàng)造知識的基礎(chǔ)。（四）欣賞沈心工的《黃河》  1.簡介沈心工 
2.瀏覽式欣賞沈心工詞曲的《黃河》：判斷曲式結(jié)構(gòu)？（有幾個樂段組成） 
是男高音獨唱還是男中音獨唱？ 
【設(shè)計意圖】初步了解學(xué)堂樂歌的原創(chuàng)情況，認(rèn)識原創(chuàng)先驅(qū)沈心工。 三、小結(jié)知識要點： 
 什么是學(xué)堂樂歌？ 
 學(xué)堂樂歌的代表人物及代表作品？  學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作特點？ 
四、朗讀呂驥的音樂格言，理解學(xué)堂樂歌所處時代的時代精神，引出與學(xué)生同時代的學(xué)長創(chuàng)作的“新學(xué)堂樂歌”。 
【設(shè)計意圖】用好教材資源的同時，讓學(xué)堂樂歌與新學(xué)堂樂歌聯(lián)系起來，進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)。 五、創(chuàng)作 （一）創(chuàng)作準(zhǔn)備 
1.師生唱我校往屆學(xué)生的填詞歌曲《會學(xué)才會贏》，激發(fā)創(chuàng)作沖動。 
《會學(xué)才會贏》 高一1 李 強 高中學(xué)習(xí)都有壓力， 成績不好就得挨批。 為啥有人學(xué)得好， 有人學(xué)不好， 其實方法才是最關(guān)鍵的。 成績好比是海上的波浪， 
有時低，有時高， 
只有，會學(xué)，成績才能排第一。 三分天注定，有方法才能拼， 
會學(xué)才會贏！ 
2.詞曲搭配判斷：下面這首詞作適合《歡樂頌》和《隱形的翅膀》中的哪首歌曲旋律？引導(dǎo)創(chuàng)作、積累創(chuàng)作經(jīng)驗。 
《追求夢想》——《歡樂頌》 
即使現(xiàn)實是面灰墻 

 
也要勇敢闖一闖， 每次挑戰(zhàn)都不一樣 不能喪失了希望， 告訴自己你要堅強 就像陽光一樣亮， 智慧勇敢追求夢想 
總有一天能飛翔 ! 
 
《我的夢》——《隱形的翅膀》 我的夢 總是 勾起回憶里的傷， 我的夢  偏偏充滿了成長的迷茫， 夢醒后  翻開日記本寫下  愿望， 
思緒在  指尖徜徉。 我知道 忘記 年幼時候的悲傷， 
現(xiàn)實中每天陽光多明亮。 我知道 按上 翅膀就能夠飛翔， 
揮灑這年輕活力與張揚。 勇敢的夢想 告訴自己要堅強， 有一絲希望催促著  ——成長！ 
【設(shè)計意圖】創(chuàng)作，是本課的難點。將創(chuàng)作難點化解為三個梯度：在了解學(xué)堂樂歌創(chuàng)作特點的基礎(chǔ)上，師生一起唱往屆學(xué)生的填詞作品激發(fā)創(chuàng)作沖動——→判斷詞作適合哪首歌曲旋律，并完成詞曲搭配——→為剛學(xué)會的《祖國歌》前兩句填詞——→課后獨立創(chuàng)作一首完整的新學(xué)堂樂歌。 
以師生一起唱學(xué)長作品為“誘餌”，激發(fā)創(chuàng)作激情，再到模仿創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”。循序漸進(jìn)，由易到難，順理成章、流暢地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，省時有效地解決了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點。 （二）創(chuàng)作與分享 創(chuàng)作方法有四個： 
方法一：為《祖國歌》前兩句填上新詞 方法二：為自己喜歡的歌曲旋律填上新詞 方法三：古詩詞與合適的歌曲旋律搭配 方法四：歡迎原創(chuàng) 
【設(shè)計意圖】課堂上，現(xiàn)場用“方法一”填詞創(chuàng)作并分享。主要是讓學(xué)生認(rèn)識到自己是可以創(chuàng)作出“新學(xué)堂樂歌”的。激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作習(xí)慣，引領(lǐng)健康審美；課后，在其余的三個方法中任選一種，創(chuàng)作一首完整的“新學(xué)堂樂歌”，用音樂的方式表達(dá)自己的心境和思想感情。 
結(jié)束部分 
師生齊唱學(xué)長的“新學(xué)堂樂歌”《再見歌》（填詞歌曲）結(jié)束本課。 
《再見歌》 （《讓我們蕩起雙槳》 讓我們帶著理想， 馳騁在音樂海洋。 再見了 老  師（同學(xué)） 
燦爛的笑臉， 記載我 們多少快樂時光。 分 離不會是 永久的遺忘， 銘記今天  走向遠(yuǎn)方！ 
結(jié)束音樂：《校園夕歌》 
【設(shè)計意圖】至始至終貫穿學(xué)堂樂歌，凸顯主題；以音樂的方式進(jìn)行音樂教學(xué)中的對話，凸顯音樂課的音樂性、實踐性和創(chuàng)造性；讓學(xué)堂樂歌的歌聲響徹校園、銘記心間。 【課后反思】 
1.本課的音樂性強、參與性強、實踐性強。課上，從唱歌《同桌的你》導(dǎo)入開始到最后的《再見歌》，歌聲不斷，涉及的民間曲調(diào)、和新舊學(xué)堂樂歌涉及9首歌曲，學(xué)生從頭唱到尾。“歌”當(dāng)然是要唱的、要聽的，他們還自己寫歌給大家“唱”。 
2.課后創(chuàng)作情況令人驚喜。 每個班每個人都有作品，每個班總有人不止一首。分享時，“作者”唱得起勁，同學(xué)們聽得開心，鼓掌不斷。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生是快樂的。每屆都有很多好的作品。 
3.本教學(xué)設(shè)計，在本人“送教下鄉(xiāng)”、“名師展示課”等教學(xué)教研活動中也都上過，不論是
 
                    

鄉(xiāng)下學(xué)校還是城市學(xué)校效果都很不錯，差別只不過是學(xué)生創(chuàng)作的新學(xué)堂樂歌的差異。實踐證明，創(chuàng)造性地教學(xué)100多年前的歌曲，學(xué)生并沒有感到過時，反而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重要的是教師要善于創(chuàng)造性地用好教材資源，只有創(chuàng)造性備課，才有創(chuàng)造性地上課，才有可能給我們的學(xué)生提供發(fā)展個性的機(jī)會和創(chuàng)作、創(chuàng)新的平臺。 
4.有效實施創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。從引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)堂樂歌的旋律、內(nèi)容、創(chuàng)作特點入手到，以師生唱學(xué)長作品為“誘餌”，再到模仿創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”。循序漸進(jìn)，由易到難，順理成章、流暢地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，省時有效地解決了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點。課堂生動而和諧，學(xué)生學(xué)得輕松又快樂、有尊嚴(yán)。有較強的可操作性。應(yīng)該說將“以人為本“的理念落到了實處。 
5.可改進(jìn)的地方： 
（1）課后創(chuàng)作的新學(xué)堂樂歌，鼓勵學(xué)生把歌譜用電子稿打出來。這樣，音樂課不僅與歷史、政治和美術(shù)融合，還通過運用信息技術(shù)，與信息技術(shù)相結(jié)合。 
（2）由于錄播教師沒有鋼琴，本想帶上手風(fēng)琴給學(xué)生伴奏的，尤其是最后，學(xué)生唱自己的作品時，大多數(shù)學(xué)生需要用琴帶帶的。但各種原因，沒用上手風(fēng)琴。

  鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)作案例
        ——創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”
           江蘇省南菁高級中學(xué)  馬俊燕
 
     創(chuàng)新素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。本課，運用教材中的“創(chuàng)造”元素， 結(jié)合創(chuàng)作模塊、聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式抒發(fā)自己的心境、為學(xué)習(xí)減壓，為理想加油。 特別是學(xué)習(xí)《學(xué)堂樂歌》之后，學(xué)生習(xí)慣用音樂課學(xué)到填詞手法創(chuàng)作，為班會課創(chuàng)作主題歌、為宿舍創(chuàng)作舍歌。主題班會在市里還獲得一等獎。學(xué)生創(chuàng)作的填詞歌曲獲市一等獎。 本課在本市組織的“送教下鄉(xiāng)”和“名師展示活動”中受到一致好評，近年來也起到了教學(xué)示范作用。該教學(xué)設(shè)計發(fā)表在《中國音樂教育》。
    創(chuàng)作是本課的難點，為了降低創(chuàng)作環(huán)節(jié)的難度，將創(chuàng)作難點化解為三個梯度：在了解學(xué)堂樂歌創(chuàng)作特點的基礎(chǔ)上，師生一起唱往屆學(xué)生的填詞作品激發(fā)創(chuàng)作沖動——→判斷詞作適合哪首歌曲旋律，并完成詞曲搭配——→為剛學(xué)會的《祖國歌》前兩句填詞——→課后獨立創(chuàng)作一首完整的新學(xué)堂樂歌。
    創(chuàng)作準(zhǔn)備：了解學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作特點，知道學(xué)堂樂歌是反映那個時代的學(xué)子心境和時代精神。
（此環(huán)節(jié)過程略）
    一、創(chuàng)作“新學(xué)堂樂歌”
    （一）唱學(xué)長填詞作品《會學(xué)才會贏》（旋律源自《愛拼才會贏》）
《會學(xué)才會贏》
高一7班 楊智迪
高中學(xué)習(xí)都有壓力，
成績不好就得挨批。
為啥有人學(xué)得好，
有人學(xué)不好，
其實方法才是最關(guān)鍵的。
成績好比是海上的波浪，
有時低，有時高，
只有，會學(xué)，成績才能排第一。
三分天注定，有方法才能拼，
會學(xué)才會贏！
師：我不主張把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高，不一定只看重“排第一”，只要盡力了就好，每次都有進(jìn)步就好。
（設(shè)計意圖：用學(xué)哥學(xué)姐的作品做示范，是最巨親和力的教學(xué)資源，容易引起學(xué)生共鳴；增強創(chuàng)作信心；激發(fā)創(chuàng)作熱情。更重要的是讓學(xué)生感悟到學(xué)長是如何面對學(xué)習(xí)壓力的。）
      （二）判斷詞作適合哪首歌曲的曲調(diào)
出示往屆學(xué)生的詞作與兩首原創(chuàng)歌曲的歌名，判斷詞作適合哪首歌曲的曲調(diào)。旋律分別源自《歡樂頌》和《隱性的翅膀》。
    學(xué)生通過判斷，大多數(shù)確定是《歡樂頌》。
   然后集體試唱。
唱一唱：適合《隱性的翅膀》還是《歡樂頌》的旋律                              
即使現(xiàn)實是面灰墻     
也要勇敢闖一闖          
每次挑戰(zhàn)都不一樣
不能喪失了希望   
告訴自己你要堅強
就像陽光一樣亮
   智慧勇敢追求夢想
總有一天能飛翔!
（設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的詞，合適什么樣的旋律，為創(chuàng)作提供經(jīng)驗。學(xué)生不用動員，興致很高。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；再次為獨立創(chuàng)作做鋪墊，降低“創(chuàng)作”難度。）
再唱《隱性的翅膀》的填詞歌曲《我勇敢的夢》
 
3、唱另一首已判斷過的學(xué)生作品：
 
《我勇敢的夢》
（旋律源自《隱性的翅膀》）
高一15 張嬌
我的夢  總是勾起回憶里的傷
 
我的夢  偏偏充滿了成長的迷茫
夢醒后  翻開日記本寫下愿望
思緒在  指尖徜徉
我知道 忘記 年幼時候的悲傷
現(xiàn)實中每天陽光多明亮
我知道 按上 翅膀就能夠飛翔
揮灑這年輕活力與張揚
勇敢的夢想 告訴自己要堅強
有一絲希望
催促著——成長！
（提醒歌詞押韻問題）
    二、現(xiàn)場創(chuàng)作
    為《祖國歌》前一、兩句的旋律填詞，并與大家分享。
100%的學(xué)生都愿意創(chuàng)作； 85%的都能創(chuàng)作了一句；20%的創(chuàng)作兩句（創(chuàng)作兩句，就意味著為《老六板》填詞，是完整的一首了）；有個班有一名學(xué)生還創(chuàng)作了兩個兩句，即兩個版本的內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)不是為了創(chuàng)作的有多高的水平，主要是培養(yǎng)創(chuàng)作興趣，并未有創(chuàng)作沖動的學(xué)生提供空間和時間，同時為課后創(chuàng)作提供經(jīng)驗。由于現(xiàn)場創(chuàng)作時間緊，每個人的寫作水平也有差異，有可能做好，有可能做不好。做好的大加贊賞，起示范作用。沒人做好也沒關(guān)系，安排的有拓展環(huán)節(jié)，有了榜樣，課后繼續(xù)做。事實上學(xué)生的創(chuàng)作熱情是很高的。）
    三、完整創(chuàng)作與分享
創(chuàng)作方法有四個：
方法一：為《祖國歌》前兩句填上新詞
方法二：為自己喜歡的歌曲旋律填上新詞
方法三：古詩詞與合適的歌曲旋律搭配
方法四：歡迎原創(chuàng)（魚咬尾 換頭和尾 和頭換尾）
 課堂上現(xiàn)場用“方法一”，主要是讓學(xué)生認(rèn)識到自己是可以創(chuàng)作出“新學(xué)堂樂歌”的。激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作習(xí)慣，引領(lǐng)健康審美。
課后，在其余的三個方法中任選一種，創(chuàng)作一首完整的“新學(xué)堂樂歌”，用音樂的方式表達(dá)自己的心境和思想感情。下節(jié)課唱給同學(xué)聽，一與同學(xué)分享。
 
 

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“沈心工,李叔同”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“高中音樂人音課標(biāo)版必修《音樂鑒賞》第二十六節(jié)沈心工與李叔同-江蘇”，所屬分類為“高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“高中音樂人音課標(biāo)版必修《音樂鑒賞》第二十六節(jié)沈心工與李叔同-江蘇”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----