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視頻標簽：外國小說欣賞,墻上的斑點
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修外國小說欣賞《墻上的斑點 》湖南省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版選修外國小說欣賞《墻上的斑點 》湖南省級優課
墻上的斑點
一、教學目標：
1、知識與能力：了解作者，掌握意識流小說的基本含義。 2、過程和方法：通過誦讀感知作者那詩意的語言。
3、情感態度與價值觀：學習聯想和想象的方法，體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現實、文學以及體制與觀念的深沉思考。 二、教學時數：2課時
三、教學重點：把握《墻上的斑點》獨特的藝術構思和“輻射式”的結構形式。
四、教學難點：理解文章有關女權主義和反對戰爭的主旨。 五、教學方法：講授法、誦讀法，思考探討法。
教學過程 一、導入新課
在正式進入新課之時，我先問同學們一個問題，如果你在座位上發現教室的墻上有個東西，你一般會怎么對待？（學生回答）今天我們一起走近英國作家伍爾芙的這篇文章——《墻上的斑點》，看看她是怎樣對待墻上的這一斑點的。 二、 整體感知
在預習的基礎上，下面，請同學們快速默讀這篇小說，我們先從
傳統小說的三要素來整體感知一下這篇小說在什么地方挑戰了我們的閱讀習慣。找出文章的時間、地點、人物、簡述小說的情節。 PPT展示答案：
時間：模糊 瞬間 地點：小屋
人物：“我” “有人” 情節：墻上的斑點是什么？ 三、 合作探究
1. 小說中的主人公“我”為何不站起來看一下墻上那個斑點是什么呢？蘇軾在《石鐘山記》中說過“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”（學生回答，從文中找出相關依據）
提示：文章第三段和第四頁倒數第二段（“我希望能靜靜地、安穩地、從容不迫地思考”）享受這種思維的跳躍→現實世界的不滿。 2. 你在閱讀這篇課文的時候，你與作者的思想流動有何共鳴，或是說你讀懂了什么感受道了什么？談談自己的感想。
舉例：“我”心中美與健康的世界是什么樣的，書中原文回答（P6第2段PPT展示原語段）兩位學生朗讀出來。（通過朗誦感受作者詩意而又和諧的語言） 四、 知識總結
1.我們知道這是一篇意識流小說，一開始我們覺得它是雜亂的，它不像傳統小說那樣有一波三折的情節貫穿其中，但它仔細思考，它真是
雜亂的嗎？斑點到蝸牛之間的設想是怎么連接起來的？選自己感興趣的一個點。
明確：不是的，它是輻射式結構，由一個點出發，進行追蹤式的聯想。文章結構是作者精心設計的。PPT展示由蝸牛這一斑點而展開的輻射圖。
3. 總結文章意識流小說與傳統小說的不同。通過對這篇小說的時間、地點、人物、情節的分析推出。
PPT展示：時間：模糊 瞬間 →回憶包容了過去、現在、未來，瞬間成為永恒。
地點：小屋 →從細狹的鎖眼諦視生命與世界。 人物：“我” “有人” →人物讓位于思考。 情節：探究墻上的斑點 →情節讓位于感受。
回顧傳統小說的特點：一、追求表現外部世界，刻意描繪人的物質生活環境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環境中的典型人物；
二、在結構布局上有戲劇化的特點，根據素材和創作需要選擇悲劇或喜劇的模式；
三、具有完整和有趣的故事情節。大都包括開端、發展、高潮、結局等幾部分，展示各種復雜的矛盾沖突；
四、遵循以鐘表時間為順序的創作原則。總結意識流小說的特點：一、竭力淡化小說的故事情節，重在表現人物的各種意識流動的過程，揭示情景在意識中留下的痕跡，展示人物的心理結構；否定生活的客觀性和現實性，強調“內心真實”；
二、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創作原則，通過內心折射現實；
三、打破時空界限，進行立體交叉式的敘述以及多層次結構。把過去、未來、現在互相倒置、互相滲透；
4. 通過課文的學習，我們來看看學界對意識流小說的界定，看它是否和作者筆下所寫的這篇意識流小說相符合呢？
意識流小說內涵：意識流小說是指20世紀20年代西方現代主義文學中崛起的以伍爾芙為代表的新流派。因直接再現精神生活世界，強調描寫人的意識潛流得名。它是西方作家在深重的現實面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當時哲學界推行的非理性主義影響而產生的。它著重描寫人的意識活動，發掘人物的內心世界，取消傳統小說的故事情節，打破時空局限，以意識流動為結構，采用象征、暗示等手法，透視人物內心奧秘。
5. 孟子說：“頌其詩，讀其書，而不知其人可乎？是以論其世也。”想要更好的理解這篇小說的寫作動機和在其中所表達的思想情感，我們可以了解一下作者的基本情況。（知人論世） 弗吉尼亞●
伍爾芙簡介：
英國女作家和女權主義者，1882年出生在倫敦一個文學世家。她自幼體弱多病，沒有上過學，但在有深厚文學底蘊的家庭環境中成長，受濃厚的文化氛圍的熏陶，自然形成高貴的氣質。從1895年起，她的親人相繼死亡，這使她經歷了多次不同程度的精神崩潰，從而患上了精神分裂癥。病情多次發作，折磨了她一生。1941年3月28日，由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又因為“二戰”戰火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復發，她便留下一紙絕命書，在上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進了英國羅德梅爾附近蘇塞克斯鄉間住處旁的馬斯河，慢慢地沉入那條波光閃爍的河流，享年59歲。 五、 課堂小結
今天這節課我們分析了伍爾芙《墻上的斑點》這篇意識流小說，意識流小說遠遠不只是人們通常所認為的那樣，只是一種技巧，一種敘述視角上的花樣翻新，它是需要各方面超常的功底，既需要知識文化方面的、又需要思想觀念方面的、還需要情感體驗方面的，當然也離不開文學藝術的感悟力與智慧。讀意識流小說，以及其他現代小說，同樣需要讀者具備多方面功底，否則難以讀懂。我們學習這篇文章，重要的是體會意識流小說和傳統小說在創作上的不同，通過文章的只言片語挖掘作者所表達的主題思想。《墻上的斑點》作為一篇純正的意識流代表作享譽中外文壇，學習這篇小說可以開拓我們讀書的眼界，可以讓我們在經典中挖掘人生的意義與價值。
六、布置作業
以朗讀者的身份，選取一段文字讀給作者伍爾芙聽，以此表達你對學完這篇課文的思考。
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