視頻標(biāo)簽：高考復(fù)習(xí)之,詩歌鑒賞,煉字型題

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視頻課題：人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞高考復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞---煉字型題的答題方法-貴州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞高考復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞---煉字型題的答題方法-貴州省級優(yōu)課

高考復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞----煉字型題的答題方法 
教    案 
教學(xué)目標(biāo) 
1.掌握煉字型題目的答題方法及步驟。 2.能較規(guī)范的答題。 教學(xué)重點(diǎn) 
1.通過練習(xí)、討論、總結(jié)把握做題方法。 
2.通過練習(xí)、交流，感知、分析作者錘煉的字詞的精妙之處。 教學(xué)難點(diǎn) 
1.對詩人錘煉的字的意境的想象和準(zhǔn)確把握。  2.答題時(shí)對錘煉的字的意境的文學(xué)性描述。 教學(xué)步驟 
一 導(dǎo)入：（2分鐘） 
俄國文學(xué)評論家別林斯基說過“文學(xué)家是用形象和圖畫來說話的。”下面我們先一起展開想象，感受一下文學(xué)家筆下的圖畫：來自朱自清的名篇《荷塘月色》“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。”你們覺得這句子中，有哪些字對形成畫面感有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)力？ 
生回答：可能出現(xiàn)“瀉”“浮”“如流水”“靜靜”“薄薄” 
剛才同學(xué)們找到的瀉、浮這些能生動(dòng)形象地表現(xiàn)荷塘月色的意境的動(dòng)詞也好，疊詞形式的形容詞也好，它們都具有一個(gè)共性，就是它是作者錘煉出來，能夠最貼切、生動(dòng)展現(xiàn)畫面，最準(zhǔn)確傳遞作者思想情感的詞。散文是這樣，詩歌更是如此。詩歌由于字?jǐn)?shù)的限制，更需要錘煉這樣的極富表現(xiàn)力的字，這個(gè)字往往成為我們讀懂詩歌，把握作者情感的關(guān)鍵，所以對這些錘煉出的字的考
 
                    
             
                    
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查，就成為我們高考中的一個(gè)高頻考點(diǎn)，那我們?nèi)绾伟褜�這些字的感性的理解，在高考中轉(zhuǎn)化成理性可見的陳述付諸筆端，今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌鑒賞中“煉字”型題目的答題方法。  
二 生練習(xí)，合作探究總結(jié)煉字題答題方法及步驟。 1完成練習(xí)一，小組交流完善答案。（12分鐘） 
移家別湖上亭 
戎昱 
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 
古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”字用得準(zhǔn)確傳神，請簡要分析。 
   答：“系”字本義：栓．此處用擬人手法既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯住離人的衣襟，不讓他離去。 表現(xiàn)它們依戀詩人不忍詩人離去的深情。  
*學(xué)生活動(dòng)：（1）朗讀詩歌（2）做題（3）小組交流、修改答案（4）對照展示的答案及參考答案總結(jié)方法。 
*總結(jié)答題方法 
（1）解釋該字在句中的含義。 
（2）結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的特有的表達(dá)效果，展開聯(lián)想和想象把該字放入句中描述景象。 
（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。 2 運(yùn)用總結(jié)的方法，做練習(xí)，鞏固知識。（12分鐘） 
南浦別 白居易 
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 
 
                    
             
                    
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一看腸一斷，好去莫回頭。 
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？ 
答：同意。看，在詩中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷，展現(xiàn)抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 
 
*學(xué)生活動(dòng)：（1）朗讀詩歌。（2）小組交流，互改答案。（3）結(jié)合展示答案及參考答案，總結(jié)答題時(shí)的注意事項(xiàng)。 *總結(jié)： 
（1）釋含義——簡潔 結(jié)合詩歌內(nèi)容 
（2）點(diǎn)手法 描景象 摹情態(tài)——明確點(diǎn)明表現(xiàn)手法，抓住特點(diǎn)，文學(xué)性描述 （3）點(diǎn)意境 描感情——抓準(zhǔn)意境 寫出情感因由 
三 運(yùn)用上階段知識，共同合作，完成練習(xí)，擬出你們組覺得比較完美的答案。（12分鐘） 
最愛東山晴后雪 ［宋］楊萬里 
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 
尾聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好，請指出來，并分析。 
“軟”：是“柔和”之意。通感，以觸覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感； 
“涌”：是“涌現(xiàn)”之意字運(yùn)用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的充滿動(dòng)感的奇麗景象。 
表達(dá)了詩人對東山天晴雪景的喜愛之情。 
 
                    
             
                    
                             
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四 結(jié)語 布置課后練習(xí) 檢驗(yàn)教學(xué)效果。（2分鐘） 1 結(jié)束語: 
同學(xué)們今天做得不錯(cuò)，不論你認(rèn)為那個(gè)字好，其實(shí)都是你經(jīng)過思考后對它的理解，今天同學(xué)們通過自己的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，學(xué)會(huì)了煉字題的答題方法，對于高效率的考場作答是有幫助的，但是，詩歌的美也許不是用一兩個(gè)題就能展現(xiàn)的，我們只有用飽蘸深情的詩心，去想象、去發(fā)現(xiàn)，才能解讀出潤澤心靈的詩味。 
2 課后作業(yè)布置 
淇上送趙仙舟 
王維 
相逢方一笑，相送還成泣。 祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。 天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。 解纜君已遙，望君猶佇立。 
本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字好?為什么? 
觀點(diǎn)一：“猶”字好。猶表仍然。孤舟遠(yuǎn)逝，作者仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長，以及作者主觀上的不愿離去，寫出了不舍得深情。 
觀點(diǎn)二：“空”字好。“空”在文中是“形單影只、白白地”的意思，表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對無際的天水。“空”側(cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對友人離去的惆悵、失落之情。

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