視頻標(biāo)簽：現(xiàn)代散文,形與神

所屬欄目：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版高中語(yǔ)文選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞《現(xiàn)代散文的形與神》重慶

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版高中語(yǔ)文選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞《現(xiàn)代散文的形與神》重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校

現(xiàn)代散文的形與神 
教學(xué)目標(biāo) 
1.了解散文的文體特征 
2.通過(guò)掌握“四步法”，在考場(chǎng)快速、整體感知散文   教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、了解散文的文體特征 
師提問(wèn)：散文的文體特征是什么？（閱讀課本75頁(yè)—77頁(yè)，回答問(wèn)題） 學(xué)生閱讀文本后組織答案作答，教師補(bǔ)充總結(jié)：現(xiàn)代散文最大的特征：形散神不散。 
（一） 散文的“形”：   
1.“形”的含義：指散文的外在表現(xiàn)形式，包括選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、筆法、思路等。  
2.“形散”有三方面的含義： 
（1）取材廣泛，材料豐富多彩。（例如《聽(tīng)海的心》） 
（2）結(jié)構(gòu)多變。在結(jié)構(gòu)上，散文沒(méi)有統(tǒng)一或嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)模式，可謂是不拘一格。結(jié)構(gòu)、格局，都依照抒發(fā)感受的需要安排。 （與小說(shuō)作比較） 
（3）表達(dá)自由。在運(yùn)用表現(xiàn)手法時(shí)，可以把幾種手法靈活地融合起來(lái)。（以表達(dá)方式為例來(lái)講：如《荷塘月色》，從表達(dá)方式來(lái)看，有夜出探幽的記敘，有荷塘月色的描寫(xiě)，有“什么都可以想，什么都可以不想”的精彩議論，有對(duì)自己淡淡的喜悅和淡淡的哀愁的情感的抒發(fā)，各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，不拘一格。） （二）散文的“神”：  
1、“神”的含義：指散文的內(nèi)在所指：情感、思想、道理、觀點(diǎn)等。 
2.“神不散”的含義：主題集中，線索分明。   現(xiàn)代散文的材料和結(jié)構(gòu)看似散亂，其實(shí)都有一個(gè)中心統(tǒng)帥著，就像一顆顆散亂的珍珠，用一根紅線貫穿了起來(lái)。 （1）散文的立意方面，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。 （2）在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體。 
二、在考場(chǎng)上如何快速整體感知散文 
 

                            （一）整體感知散文的什么？ 
1、對(duì)“形”的考查：①信息的篩選和內(nèi)容的概括；②文章結(jié)構(gòu)層次、寫(xiě)作思路以及材料的組織方式（往往是線索）；③語(yǔ)言鑒賞及表達(dá)技巧等。  2、對(duì)“神”的考查：作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想內(nèi)容，探究性題目。 （二）如何快速、整體感知？ “四步法”：（1）標(biāo)段落 梳理材料、理清思路、掌握線索 
          （2）劃層次 
          （3）勾詞句：手法句（修辭句）、結(jié)構(gòu)句、含蓄句           （4）做批注：理解型、結(jié)構(gòu)型（呼應(yīng)）等。 三、范例指導(dǎo)——《音樂(lè)》（趙麗宏） 
任務(wù)：運(yùn)用“四步法”讀懂散文的“形”與“神”；完成后面小題。

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