視頻標(biāo)簽：故都的秋

所屬欄目：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中語(yǔ)文必修《故都的秋》遼寧省優(yōu)課

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

高中語(yǔ)文必修《故都的秋》遼寧省優(yōu)課

《故都的秋》教案 第二課時(shí) 
 第二課時(shí)

 一、教學(xué)目標(biāo)： 
1、賞析語(yǔ)言，體會(huì)寫景散文的多種表現(xiàn)手。 
2、感受作者對(duì)故都的秋濃濃的熱愛，通過對(duì)景物的欣賞理解作者的愛國(guó)主義情懷。

 二、教學(xué)重點(diǎn)： 
1、賞析語(yǔ)言，體會(huì)寫景散文的多種表現(xiàn)手法。

 三、教學(xué)難點(diǎn)： 
1、通過賞析景物，把握正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合以及情景交融的寫法。 四、教學(xué)方法：朗讀法、情境法、啟發(fā)式、討論法 

五、教學(xué)過程及環(huán)節(jié)： 【導(dǎo)入】 
    關(guān)于秋的詩(shī)句向來頗多，且有悲秋之說，大概因?yàn)榍锾斓木拔锟傉咽局�繁華將逝，秋天的氣候又暗示著寒冷將至，所以總有那么幾分無可奈何的凄涼之感。但也不盡然，李白就說：“誰(shuí)覺秋興逸，我覺秋興悲”，劉禹錫詩(shī)云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，毛澤東更有豪言：“看萬山紅遍，層林盡染。”但這些都并未將秋天的悲化為喜，不過是把悲涼化成了悲壯。那么，郁達(dá)夫筆下的秋又是怎樣一番景象？今天，我們共同研讀文本，去體會(huì)這種無意尋秋秋自現(xiàn)，有心藏情情難掩的景語(yǔ)和情語(yǔ)。 

【明確目標(biāo)】出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 【賞析景語(yǔ)】 
    1、接下來我們重點(diǎn)研讀第3-11自然段，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，同時(shí)思考：這一部分寫了哪些秋景？分別用四字概括。 
明確：秋晨庭院、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨秋風(fēng)、秋樹秋果 2、這些景物中作者著墨較多來描寫的是哪一個(gè)？    明確：秋晨庭院   
   接下來，我們就重點(diǎn)研讀第3自然段，秋晨庭院這一節(jié)。 
   5、學(xué)生朗讀，學(xué)生思考，這一段寫了哪些景物？如何來寫的？寫出了景物哪些特點(diǎn)？    明確：蘆花、柳影、蟲唱、夜月、鐘聲。 
         破屋、碧綠的天色、馴鴿的飛聲、絲絲日光、牽牛藍(lán)朵、細(xì)長(zhǎng)秋草    手法及特點(diǎn)分析見板書 
    4、秋晨庭院的景無不體現(xiàn)了故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)，那么其他景物又是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的呢？ 
明確：秋槐落蕊：沒有聲音、沒有氣味、極微細(xì)極柔軟的觸覺--清、靜 
 
                    
             
                    
                             
2 
                掃帚的絲紋--細(xì)膩、清閑、落寞--悲涼 
      秋蟬殘鳴：北國(guó)特產(chǎn)，秋天死去是其特點(diǎn)，處處能聽到，家家養(yǎng)著--悲涼       秋雨秋風(fēng)：秋雨話涼--悲涼  都市閑人（普通人、平凡人）--清閑                   聲調(diào)--緩慢悠閑--清閑、清靜、京味十足 
      秋樹秋果：棗樹隨處生長(zhǎng)--秋色俯拾皆是  棗子顆兒--淡綠微黃--秋的全盛時(shí)期                                                      --將要成熟--秋的黃金日子 【理解情語(yǔ)】 
    5、這些景物也都體現(xiàn)出了故都秋的總體特點(diǎn)，其實(shí)，這清、靜、悲涼不只是景物的特點(diǎn)，也是作者的心境特點(diǎn)。而悲涼則更是作者對(duì)秋獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 
    6、提到作者對(duì)秋的情感，文中第12段則對(duì)古今中外詩(shī)人們對(duì)秋的感受加以議論，結(jié)合12段和對(duì)之前景物的賞析，理解作者為何會(huì)有這種悲秋的心境？為什么對(duì)故都的秋有著深沉的感情呢？ 
    明確：知人論世，出示郁達(dá)夫生平及與北平的感情，出示《北平的四季》散文。     明確:     ①季節(jié)特點(diǎn)： 
自古逢秋悲寂寥，古今文人大都有著悲秋的情結(jié)，萬物凋敝，秋寒襲來，冷清蕭索自不必說，這是季節(jié)的特點(diǎn)。     ②時(shí)代環(huán)境： 
    社會(huì)的腐敗和時(shí)代的黑暗所造成的具體的痛苦和辛酸，自然給郁達(dá)夫幼小的心靈帶來了憂郁、苦悶的傷痕，培養(yǎng)了他內(nèi)向憂郁的性格和同情弱者的傾向，建設(shè)了他的憂郁性的基礎(chǔ)。辛亥革命的失敗，給所有愛國(guó)知識(shí)分子增添了新的憂郁和苦悶。 
    郁達(dá)夫小說的感傷憂郁情緒，也是時(shí)代的產(chǎn)物。郁達(dá)夫曾說過：“悲懷感傷，決不是一個(gè)人的固有私情。”他進(jìn)行小說創(chuàng)作的時(shí)候，“五四”已處于退潮時(shí)期，黑暗勢(shì)力卷土重來，新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)部開始出現(xiàn)分裂，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)嚴(yán)重的病變狀態(tài)，到處彌漫著窒息人的空氣。這是一個(gè)傷感的時(shí)代，。在這種情況下，一些革命知識(shí)分子雖然不滿于現(xiàn)實(shí)的黑暗，但由于缺乏先進(jìn)的世界觀的指導(dǎo)，看不到改變這種黑暗現(xiàn)狀的方法、力量和前途，都曾產(chǎn)生過彷徨和苦悶，連當(dāng)時(shí)的文化革命主將魯迅，也從“吶喊”進(jìn)入了彷徨期。郁達(dá)夫小說中所流露出的這種感傷憂郁情調(diào)，雖太顯消沉，但也深烙著時(shí)代的印記，反映了當(dāng)時(shí)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。     ③人生經(jīng)歷與憂郁氣質(zhì)： 
    郁達(dá)夫作品的感傷憂郁色彩，與作者個(gè)人的獨(dú)特經(jīng)歷和審美趣味有關(guān)。   
    7、所以，題為《故都的秋》，為何不能稱作《北平的秋》？為什么要寫北平的秋，不寫北方的其他城市？ 
    明確：北平，雖是北方地標(biāo)性的城市，但太具象。北國(guó)，又太寬泛。二者都缺乏想象空間。還是《故都的秋》好。“故”，使人能想到故人、故園、故交、故鄉(xiāng)等，覺得親切，有
 
                    
             
                    
                             
3 
一種濃濃的眷戀情，深深的向往感寄寓其中。“都”，有一種歷史滄桑感，有厚重的文化底蘊(yùn)。以《故都的秋》為題，將自然景物的描寫附著在深厚的歷史文化底蘊(yùn)上，這種“奇妙的化學(xué)反應(yīng)”，令人期待，容易引起讀者閱讀的興趣。     出示補(bǔ)充材料。     【小結(jié)】 
    賞析了景語(yǔ)，感悟了情語(yǔ)，作為本單元的一篇寫景抒情散文，它很好地做到了以景顯情，以情馭景，情景交融。在寫景過程中運(yùn)用的諸多表現(xiàn)手法也是我們?cè)诠旁?shī)文中常見的，希望大家學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。 六、【結(jié)語(yǔ)】 
    劉勰在《文心雕龍》中說：“春秋代序，陰陽(yáng)慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉。”說的是人的情感隨外物的變化而變化，正如春景使人暢懷，暮景使人傷感。郁達(dá)夫則將故都的秋色和內(nèi)心悲涼深沉的情感體驗(yàn)融為一體，不僅讓我們飽嘗了故都的秋味，而且讓我們看到了風(fēng)雨飄搖之中一個(gè)傷感文人的內(nèi)心世界，和他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。 
相信，學(xué)到這里大家也一定對(duì)秋有了更深的感悟，今天回去我們就將這些感悟以文字的形式呈現(xiàn)出來，下節(jié)課交流，下課。  
七、板書設(shè)計(jì)：如實(shí)錄

與郁達(dá)夫的憂郁世界對(duì)話
----試談《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
 
李茜
 
郁達(dá)夫的散文名作《故都的秋》作為人教版語(yǔ)文教材必修二冊(cè)第一單元的第二篇寫景抒情散文，無疑是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟?qū)懢笆闱槲淖值暮梅独�。散文教學(xué)依然應(yīng)遵循文體規(guī)律，教師要有自覺而充分的文體意識(shí)，并將其貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。散文的精髓在于“神”，而“形”則看起來“紛繁雜亂”，我們要做的是將“形”的特點(diǎn)找準(zhǔn)，并理清“形”與“神”的隱晦關(guān)系，理解散文的形神兼?zhèn)�、形散神聚，最終完成對(duì)于散文主題思想和情感的探究。

1. 與當(dāng)時(shí)的北平對(duì)話

    知人論世，了解創(chuàng)作背景。1926年6月，郁達(dá)夫之子龍兒在北京病逝，此外故都北平，在19世紀(jì)末卷起的歷史風(fēng)云中也越來越顯得衰老頹敗，家國(guó)遭遇似乎都給郁達(dá)夫的心靈烙印下了一定的悲傷。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居到杭州。1934年7月，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平（今北京）�！豆识嫉那铩穭�(chuàng)作于1934 年8 月17 日。當(dāng)時(shí)，郁達(dá)夫到達(dá)北京僅僅只有四天的時(shí)間。這個(gè)秋天或許與以往并無不同，只不過當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于風(fēng)雨飄搖之中。此前，郁達(dá)夫曾積極參加革命文化運(yùn)動(dòng)，在白色恐怖籠罩中國(guó)的大環(huán)境下，無論是文學(xué)創(chuàng)作還是個(gè)人生活都變得艱難困窘，而接受過中西方教育的郁達(dá)夫，更是強(qiáng)烈地感受到了自身渺小和命運(yùn)的沉浮。在作者的心理，對(duì)于秋天悲涼的感受實(shí)質(zhì)上是對(duì)人生的深切感受。
正如郁達(dá)夫在《沉淪》中所說：“中國(guó)呀中國(guó)，你怎么不強(qiáng)大起來！”在他的筆下，他所處的這個(gè)軍閥混戰(zhàn)的時(shí)代，是最黑暗、最糟糕、最不人道、最無趣味，最無價(jià)值的時(shí)代，也當(dāng)然就是最可憎惡的時(shí)代。本文雖未提及當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，但從對(duì)故都秋天的描述中可以清晰感受到特殊環(huán)境下的一個(gè)進(jìn)步作家的人生境遇。
2、與傷感的郁文對(duì)話
知世論人，走進(jìn)作者其人。傷感文人是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，而郁達(dá)夫當(dāng)然也是其中之一�？�“傷感”二字對(duì)于每一個(gè)文人來講又都是獨(dú)一無二、不可一律而論的。郁達(dá)夫的傷感，在我看來，不只來源于時(shí)代，也來源于家庭和個(gè)人。
青少年時(shí)，他就飽嘗了生活的辛酸。他出生于浙江一個(gè)普通家庭，三歲喪父，家庭窘迫。在兩位哥哥的照顧下讀學(xué)堂，中學(xué)時(shí)因參與學(xué)潮而被開除，后轉(zhuǎn)學(xué)他校。童年的生活經(jīng)歷或許沒有帶給他沉重的打擊，也沒有讓他承擔(dān)度日的壓力，但在他幼小敏感的心靈里一定會(huì)留下一些印象，在他成長(zhǎng)的過程中埋下了些許自卑的種子。后來，他隨長(zhǎng)兄留學(xué)日本，與郭沫若等人成立創(chuàng)造社，擔(dān)任多個(gè)期刊的編輯，并出版了文學(xué)史上第一部白話短篇小說集《沉淪》�；貒�(guó)后，他又開始了文學(xué)和革命的求索。
郁義認(rèn)為，父親由于天生的氣質(zhì)和接受中西教育，加上處于近代中國(guó)風(fēng)雷激蕩的時(shí)代，造就了他成為一個(gè)主張抒發(fā)個(gè)性的啟蒙作家，一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，和一個(gè)始終如一的愛國(guó)者。
3、與悲秋的情結(jié)對(duì)話
深掘主題，體會(huì)作者濃重深沉的情感。自古對(duì)于秋天，文人墨客多不吝筆墨來抒寫，或懷人，或思鄉(xiāng)，或悲嘆凋零，或感慨人生。無論是秋葉秋樹、秋花秋草，還是秋蟬秋雨、秋風(fēng)秋霜，都免不了被附著傷感的情緒，而這樣的詩(shī)詞曲總能帶給讀者強(qiáng)烈的情感共鳴，所謂“人人解說悲秋事，不似詩(shī)人徹底知”。譬如白居易的“不堪紅葉青苔地，又是涼風(fēng)暮雨天”，李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，歐陽(yáng)修的“其意蕭條，山川寂寥”等等，總是透著悲涼的心緒。但也不盡然，李白就曾說“我覺秋興逸，誰(shuí)云秋興悲”，劉禹錫詩(shī)云“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，杜甫描繪“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，毛澤東亦有豪言“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。”但這些詩(shī)句也似乎并未將秋日的悲寫得樂趣盎然，不過是增添了幾分悲壯之感。當(dāng)然無論是悲涼、悲傷或悲壯，都飽含了文人們對(duì)秋情有獨(dú)鐘的獨(dú)特感受。
作為一個(gè)傷感文人，郁達(dá)夫亦免不了面對(duì)故都的秋傷感一番。他第一次到北京還是在1913年去日本留學(xué)之前。而此時(shí)，已屆不惑之年的郁達(dá)夫在經(jīng)過21年的奔波后再次回到這物是人非的故都，心中必然會(huì)感慨萬千，在秋的催化之下，種種情緒傾心而出，雖然情感飽滿而復(fù)雜，可表現(xiàn)在文字篇章上卻是那么地舉重若輕，淡然如秋日天空，高遠(yuǎn)又深沉。冷靜如秋風(fēng)秋雨，愜意如秋花秋果，
四、與經(jīng)典的篇章對(duì)話
剪裁設(shè)計(jì)，脈絡(luò)清晰地大膽取舍。就這樣一篇經(jīng)典名家散文，傳統(tǒng)有效的教學(xué)內(nèi)容固然不可舍棄，但可以精心設(shè)計(jì)，不為創(chuàng)新，只為使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，避免機(jī)械化的重復(fù)。本課教學(xué)采取抓大放小的原則，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解。教學(xué)目標(biāo)為賞析文中景物特點(diǎn)及寫景技巧，把握散文的神，理解作者內(nèi)心的清、靜和悲涼，從而感受特殊時(shí)代里傷感文人的不朽魅力。
本課設(shè)計(jì)用時(shí)為兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)介紹作家作品及創(chuàng)作背景，為第二課時(shí)深入分析準(zhǔn)好準(zhǔn)備，并以多種形式配樂朗讀全文，在音樂和文字的感受中引領(lǐng)學(xué)生的思維。
第二課時(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容分為“賞析景語(yǔ)”、“理解情語(yǔ)”兩部分。首先，通過分析秋天景物特點(diǎn)及蘊(yùn)含其中的作者“清、靜、悲涼”的心境，從聲音、色彩和形態(tài)等多角度賞析秋景，以求走進(jìn)作者內(nèi)心，為后面挖掘作者思想情感做準(zhǔn)備。其次，以第12段為核心引出對(duì)秋天的感慨，自古文人多悲吟秋天蕭瑟冷清，但作者的悲秋之中卻飽含了對(duì)自身處境的感慨和對(duì)祖國(guó)的深沉熱愛，追溯作者悲秋原因即可由學(xué)生分析得出。再輔以背景材料及郁達(dá)夫《北平的四季》中的相關(guān)描述，便可感知他對(duì)于故都秋的情感。最后由“為何題為《故都的秋》而非《北平的秋》或《北方的秋》等”這一問題，引發(fā)對(duì)主題更深層的思考和探究。至此，文本解讀在抓大放小的策略下重點(diǎn)突出地完成了，學(xué)生的思路也必將清晰，課堂環(huán)境不繁瑣不拖沓，整節(jié)課收效較好。
通過對(duì)這篇文章的研究及教學(xué)，個(gè)人覺得本單元其他散文也可以采取這樣的方式來處理，對(duì)文本進(jìn)行合理剪裁，跟學(xué)生分析教師個(gè)性化的解讀，課堂便可以生動(dòng)活潑得多，師生共進(jìn)，相得益彰。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“故都的秋”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“高中語(yǔ)文必修《故都的秋》遼寧省優(yōu)課”，所屬分類為“高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“高中語(yǔ)文必修《故都的秋》遼寧省優(yōu)課”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----