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視頻標簽：書法練習指導
所屬欄目：書法課
視頻課題：湖南美術出版社義務教育《書法練習指導》六年級下冊第12課認識篆書-南寧
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湖南美術出版社義務教育三至六年級《書法練習指導》六年級下冊第12課認識篆書-南寧市鳳翔路小學
課 題:《認識篆書》
年 級：六年級 課 時：1課時
教材版本：湖南美術出版社義務教育三至六年級《書法練習指導》（實
驗）六年級下冊 第12課
教材分析：
通過四年的楷書學習，在認識了隸書、行書、草書的基礎上，根據我國書法發展的源流，最后要認識五體書中最古老的字體——篆書。篆書從孕育到成熟歷時漫長，而且面目多樣。人們通常將秦朝建立前寫法各異的篆書統稱“大篆”，之后重新規范，統一了的標準篆書稱為“小篆”。本課教材著重介紹商周、春秋戰國及秦代的篆書。教材首先介紹了金文，金文拓片給人們古樸的感覺，它是指古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷商秦漢銅器上的漢字；接下來，教材介紹了具有代表性的大篆作品《石鼓文》，它是上承各類大篆，下啟小篆文字的代表性作品；最后，教材介紹了小篆代表作品秦代的《秦山刻石》，上緊下松是它極具美感的特點。 教學目標：
1.知識目標：使學生初步了解篆書的基本形態，知道并感受篆書筆畫的基本特點。
2.能力目標：培養學生對篆書的基本欣賞能力。 3.情感目標：增強學生熱愛傳統文化藝術的情感。 教學重、難點：
教學重點：初步了解篆書的基本形態，以及筆畫的基本特點。 教學難點：篆書的辨認性。 教學準備：
1.教師準備：篆書代表作品高清圖片、教學微課、示范作品、毛筆墨汁等書法用品。
2.學生準備：毛筆墨汁等書法用品、一個自己喜愛的篆書文字。 教學過程： 一、組織教學
用親切語氣與學生問好的形式引導學生回歸課堂。 二、導入新課：
1.創設情境——學生參加書法探索節目。 2.提問：中國書法五體指的是什么？ 3.揭示課題：認識篆書 三、篆書的由來：
1.觀察課本，引導學生從課本中獲取信息。 2.學生反饋，教師出示知識結構圖并提出問題。 3.學生帶著問題觀看微課視頻。
4.引導學生回憶視頻內容，找出答案。 5.學生小劇場，了解小篆的故事。 四、篆書的辨別與欣賞：
1.引導學生從書寫方法、外形結構、線條及版式編排等方面分析甲骨文、金文和小篆作品。
2.學生分組討論，填寫表格。
3.師生共同分析、欣賞甲骨文、金文和小篆作品。 4.小游戲：區分大篆和小篆。 五、篆書的基本筆畫：
1.出示篆書“未”字，提問學生：這個字有多少筆畫。 2.師生互動：學生以手為筆，跟著老師數筆畫。 3.引出篆書的基本筆畫，并作簡單了解。
4.學生根據所學筆畫知識，練習自己準備的篆書字體。 六、教師示范：
1.我畫你猜游戲：教師寫字配畫，學生猜字。示范字：篆書“花”。 2.引出“一個字，一幅畫”活動，增強學生熱愛傳統文化藝術的情感。 七、創造表現：
1.教師講述作業要求，學生以個人形式完成作業。
2.提示：同學們在使用墨汁和顏料的時候要注意環境衛生。 3.學生做作業，教師巡堂指導。 八、交流評析：
1.鼓勵學生大膽介紹自己的作品，培養學生自信心。 2.學生互評作品，培養學生欣賞評述能力。 3.教師點評小結。 九、課后擴展：
通過本課的學習，鼓勵學生感受并熱愛傳統文化藝術，學會用添畫的方式學習篆書，并帶動身邊的人認識篆書、熱愛書法。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
