視頻標(biāo)簽：遠(yuǎn)離火患,學(xué)會自救

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視頻課題：小學(xué)五年級消防安全教育課《遠(yuǎn)離火患，學(xué)會自救》廣東省優(yōu)課

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五年級消防安全教育 
《遠(yuǎn)離火患，學(xué)會自救》
【學(xué)情分析】 
生命安全，重于泰山。缺乏消防安全知識，思想麻痹大意，往往是火災(zāi)的直接因素。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，我校有很大部分學(xué)生是外來工子弟，家庭消防環(huán)境較為一般，消防意識十分淡薄，這段時間，有同學(xué)反映個別同學(xué)帶打火機(jī)回校，孩子們對于火災(zāi)的隱患認(rèn)識很是不足，更別說火災(zāi)時的自救能力了。我在班里做了一個調(diào)查： 1、 你知道我們生活中有哪些火災(zāi)隱患嗎？83%的同學(xué)能夠說出身邊有哪些火災(zāi)隱患，但是一般只能說出少數(shù)，17%的同學(xué)處于盲目狀態(tài)。2、 遇到火災(zāi)你會怎樣逃生？80%的同學(xué)會不假思索地順樓梯往下跑，20%的學(xué)生選擇逃到安全的房間等待救援。學(xué)生對于火災(zāi)逃生的認(rèn)識不夠，不知道正確的逃生方式。 【教材分析】 
基于學(xué)情調(diào)查，聯(lián)動《小學(xué)生校園安全知識讀本》中“玩火容易生火災(zāi)”和“火災(zāi)逃生有方法”這兩個內(nèi)容，結(jié)合本班情況及年段特點(diǎn)，確定“遠(yuǎn)離火患，學(xué)會自救”作為本節(jié)課的主題，并以學(xué)生生活的主要場所“家和學(xué)校”為本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、現(xiàn)場演練等多種形式，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在認(rèn)識火患的同時更學(xué)會逃生自救的基本本領(lǐng)。 【設(shè)計(jì)理念】 
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在為學(xué)生構(gòu)建社會化、生活化、活動化、主體式、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑自主收集、梳理資料，并能夠根據(jù)自己的需要，運(yùn)用收集來的資料有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。采用餐桌布與旋風(fēng)式的小組合作學(xué)習(xí)活動促進(jìn)小組合作的有效性。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依次按照“火災(zāi)無情——防范未然——逃生自救——總結(jié)拓展。”這一思路層次推進(jìn)。通過紅紅家里歷險記的案例，創(chuàng)設(shè)具體體驗(yàn)情境和現(xiàn)場演練，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得真切認(rèn)識，把認(rèn)識運(yùn)用到生活與實(shí)踐中去，讓學(xué)生在認(rèn)識火患的同時更學(xué)會自救的基本本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，并形成自我保護(hù)的意識。 【教學(xué)目標(biāo)】     1、知識與技能 
    學(xué)會正確使用滅火器，正確撥打火警電話119，學(xué)習(xí)火災(zāi)發(fā)生時的自護(hù)和逃生方法。 
2、過程與方法 
 
                    
             
                    
                             
 
通過多種途徑自主收集、梳理資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用信息技術(shù)手段和多種多樣的活動形式，在活動中感知并習(xí)得自救方法。 
3、情感態(tài)度與價值觀 
通過對災(zāi)情及起火原因的了解，提高思想的警惕性，養(yǎng)成良好的防火意識，培養(yǎng)對自己生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
正確拔打火警119,正確使用滅火器，掌握火災(zāi)發(fā)生時自救自護(hù)的方法，培養(yǎng)對自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，形成自我保護(hù)的意識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 
1、學(xué)生收集佛山火災(zāi)資料，任選家庭或?qū)W校進(jìn)行火患調(diào)查，自主學(xué)習(xí)消防知識。 
2、教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備上課器具。 
[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)備的過程就是自我教育的過程。在課前準(zhǔn)備工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生搜集相關(guān)的文字資料、圖片資料、了解家里或?qū)W校的火災(zāi)隱患，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主探究能力、實(shí)踐能力，為課堂的合作探究作好準(zhǔn)備 ] 【課堂教學(xué)構(gòu)想】 
一、火災(zāi)無情 1、導(dǎo)入課題 
火，為人類帶來光明和溫暖，是人類社會文明與發(fā)展的象征，然而，火一旦失去控制，就會給我們帶來巨大的災(zāi)難。古往今來多少無情的火災(zāi)不勝枚舉，呈現(xiàn)學(xué)生收集的部分資料（2014年佛山火災(zāi)情況）。 
2、生談感受 
[設(shè)計(jì)意圖：把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，通過自己身邊發(fā)生的火災(zāi)，用觸目驚心的數(shù)據(jù)和畫面來說話，震撼了學(xué)生心靈，激發(fā)起學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)正確逃生知識”的欲望] 
 
二、防患未然 
1、過渡：的確，烈火無情，吞噬了成千上萬的生命，燒毀了數(shù)以萬計(jì)的財(cái)產(chǎn)，但令人痛心的是很多火災(zāi)都是人為造成的，看——（課件呈現(xiàn)火災(zāi)的起因）。主一個個慘痛的教訓(xùn)，告訴了我們一定要防患未然。（板書：防） 
2、學(xué)生匯報(bào)：家里或?qū)W校可能引起火災(zāi)的行為。 
3、對照自己和家人，想想日常行為中有沒有存在危險行為。 
4、小結(jié)：謹(jǐn)慎用火、謹(jǐn)慎用電、謹(jǐn)慎用氣、不要玩火。讓我們遠(yuǎn)離火患，防患未然。 
 
                    
             
                    
                             
 
[設(shè)計(jì)意圖：慘痛的教訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己平時一些不經(jīng)意的行為可能帶來的后果。對照自己的行為，在思想上敲響警鐘，從行動上遠(yuǎn)離火患。] 
 
三、逃生自救 
過渡：在火面前，每個人都不能高枕無憂，一旦發(fā)生火災(zāi)， 我們應(yīng)該學(xué)會自救（板書“避”）。如果家里發(fā)生火災(zāi)，如何自救呢？讓我們從紅紅的案例展開學(xué)習(xí)吧。 
（一）家里面著火的自救逃生 
案例（課件）：爸爸媽媽上班真辛苦，我得好好表現(xiàn)，今天我來炒菜吧，哎呀，不好，油鍋起火了…… 
由案例展開討論 
 
環(huán)節(jié)一：油鍋起火怎么辦？ 生討論匯報(bào)（關(guān)氣、用鍋蓋……） 
環(huán)節(jié)二：火沒被蓋住，繼續(xù)蔓延怎么辦？（學(xué)會使用滅火器） 1、出示滅火器，隨機(jī)請生操作 2、教師支招，生練習(xí)正確操作 
3、小結(jié)：正確使用滅火器，在還是火苗時就撲滅，避免災(zāi)情發(fā)生。 環(huán)節(jié)三：滅火器沒能把火滅住，火勢繼續(xù)蔓延，怎么辦？（正確撥打火警119） 
1、過渡：對，都說遇到火災(zāi)速報(bào)警，報(bào)警早，損失少，你就是紅紅，這就是你的家，趕緊報(bào)警吧。 
2、討論小結(jié)要點(diǎn)：地點(diǎn)、火勢、起因、電話號碼、指引 3、自由練習(xí)，請生示范。 
4、小結(jié)：對了，只有在報(bào)火警時說清楚這些情況，消防叔叔才能迅速趕來，幫助我們把火撲滅。但是，平時我們可不能隨意撥打119，這是犯法的。另外，我們小學(xué)生是不能參與救火的，因?yàn)槲覀冞�不具備這種能力。 
過渡：在大家的幫助下，消防員及時趕到，把火熄滅。同學(xué)們，這就是家里面著火的自救策略。那么如果在家外面引起的大火，又如何自救逃生呢？ 
（二）家外面著火的逃生自救 情境一：消防通道未被堵 情境二：消防通道已被火封住 1、開展小組合作探究活動 
   （1）圍繞一種情景，組內(nèi)合作探究（3分鐘） 
   （2）采用“旋風(fēng)式”組間交流（  1—4組間旋；5-8組間旋）    （3）隨機(jī)抽號分享 
 
                    
             
                    
                             
 
2、小結(jié)并適機(jī)了解消防標(biāo)志及家庭必備消防器材。 情境一： 
   （1）不能乘電梯，走消防通道； 
   （2）用濕毛巾，彎腰捂鼻，或匍匐前進(jìn)；    （3）防止火燒身，披上濕大衣； 
   （4）身上著火，迅速脫衣，原地打滾，切忌快跑。 
情境二： 
   （1）逃向有窗戶或陽臺的臥室，關(guān)門，緊急求救； 
   （2）堵上濕衣物、潑水，防煙堵火，延緩火執(zhí)蔓延，等待救援；    （3）借用救生繩自救，或把被單等剪成條狀，綁緊窗框，順繩而下；    （4）確實(shí)無路可逃，最佳躲避地點(diǎn)為衛(wèi)生間，浴缸。 
（三）學(xué)校著火的逃生自救(現(xiàn)場演練） 
1、同學(xué)們，學(xué)會了家里的逃生，學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時你又會怎么做呢？不用舉手，用你的行動來回答吧。(警報(bào)響起，立刻組織學(xué)生疏散) 
2、反思逃生演練存在的不足。 3、小結(jié)集體逃生的注意事項(xiàng)。 
4、結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)時間，允許的情況下組織第二次演練。 
[設(shè)計(jì)意圖：通過家里案例、學(xué)校案例，現(xiàn)場逃生的實(shí)踐和演練，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”到“實(shí)踐運(yùn)用”，實(shí)現(xiàn)了品德教學(xué)的“知行統(tǒng)一”] 
 
四、總結(jié)拓展 
1、總結(jié)：生命安全高于天，遠(yuǎn)離火患，我們要做好“防”，學(xué)會自救，我們要做好“避”，掌握自救逃生的本領(lǐng)，使生命之樹長青。齊讀三字口訣。 
2、拓展：課后與家長一起完成火患排查（附表），并對不達(dá)標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行整改。 
[設(shè)計(jì)意圖：排查表的布置把認(rèn)識落實(shí)到行動，再次實(shí)現(xiàn)安全主題教育的知行統(tǒng)一。] 【板書設(shè)計(jì)】 
               遠(yuǎn)離火患，學(xué)會自救   
（學(xué)生課前探究成果）防     
      避（學(xué)生課堂探究成果） 
  
 
                    
             
                    
                             
 
附表 
家庭消防隱患排查表 
排查時間：              排查人員：               
  
【教學(xué)反思】 
生命安全高于天，《小學(xué)生校園安全知識讀本》的編寫真是功德無量。接到安全主題教育研討課這項(xiàng)任務(wù)，我認(rèn)真鉆研讀本。“玩火容易生火災(zāi)”和“火災(zāi)逃生有方法”這兩個內(nèi)容映入我眼簾，因?yàn)椋瑒倓偛盘幚硗暌粋�學(xué)生帶打火機(jī)來學(xué)校玩的問題。在本課的設(shè)計(jì)上，我注重做到了以下兩方面。 
一、活用教材，有備而戰(zhàn) 
《讀本》中，“玩火容易生火災(zāi)”和“火災(zāi)逃生有方法”這兩個主題安排在了三年級，做為五年級，我本著活用教材的原則，結(jié)合五年級學(xué)生年級特點(diǎn)，把這兩個話題合二為一，確定“遠(yuǎn)離火患，學(xué)會自救”為主題，并把這一主題分為兩個課時，第一課時圍繞“家里和學(xué)校”這兩個地點(diǎn)，為今天上課內(nèi)容；第二課時主要圍繞“戶外和外出旅行”的自救逃生。根據(jù)不同場所的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生有序掌握自救逃生的本領(lǐng)。 
為了更好了解學(xué)情，我在班級做了一個簡單的調(diào)查，結(jié)果90%的以上的同學(xué)沒能較全面地報(bào)火警，沒能使用滅火器，火災(zāi)逃生的認(rèn)識不夠，不知道正確的逃生技巧。孩子們的消防意識非常薄弱。所以，課前，引導(dǎo)他們了解佛山災(zāi)
檢查項(xiàng)目 
是（否） 整改措施 家中是否配備滅火器或其它來火工具，家庭成員是否都會使用   家庭使用的煤氣、天然氣等可燃性氣體是否存在泄漏的現(xiàn)象   是否對電氣線路、燃?xì)夤艿馈⒃罹呓?jīng)常進(jìn)行檢查，家庭成員是否養(yǎng)成出門關(guān)閉電源、氣源的好習(xí)慣。 
  家中是否存在插頭損壞，不及時更換用裸線頭代替插頭使用的現(xiàn)象 
  電視機(jī)周圍是否留有足夠空間，保證空氣對流確保電視機(jī)溫度不會過高 
  家中是否有移動式加熱器，擺放的位置是否安全。(與人、窗簾和家具保持足夠安全距離) 
  家庭成人烹飪時，是否有中途離開或經(jīng)常性離開的現(xiàn)象 
  家中是否嚴(yán)格禁止臥床吸煙，在丟掉煙頭、處理煙灰之前是否確定香煙已熄滅。 
  家庭取暖器臨睡前是否斷電。 
  家庭成員是否知道如何正確報(bào)警。 
  家庭成員是否都清楚火災(zāi)逃生線路以及平日每條逃生路線是否始終暢通無阻。  
 
 
                    
             
                    
                             
 
情，收集文字和圖片等相關(guān)資料，通過多種途徑進(jìn)行家里和學(xué)校的火患調(diào)查，并上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)關(guān)于火災(zāi)自救逃生的相關(guān)知識，在課堂上提供了展示平臺。這樣，在教學(xué)教程中，學(xué)生準(zhǔn)備充分，參與的熱情非常高，提高了消防安全意識，學(xué)到的逃生技巧也較深刻。 
二、發(fā)揮主體，有效教學(xué) 
這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采用一些實(shí)效性的活動，大膽放手，力求能面向全體學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生。先是課前收集的佛山災(zāi)情匯報(bào)，感受火災(zāi)無情；接著是家里、學(xué)校的火患調(diào)查的匯報(bào)，懂得要防患未然；三是創(chuàng)設(shè)紅紅家里起火的情景，在火情的不斷發(fā)展中學(xué)會了正確拔打119，正確使用滅火器；四是采取了“旋風(fēng)式”小組合作探究不同狀況下的自救逃生方法，并“隨機(jī)抽號”匯報(bào)；最后是在學(xué)生沒有防備的情況下進(jìn)行現(xiàn)場消防演練等。依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層次推進(jìn)。 
本課的教學(xué)，從空洞的說教中走出來，在情境中體驗(yàn)，在活動中感知，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在生生互動、師生互動中學(xué)習(xí)了自救逃生的本領(lǐng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作解決問題能力、與他人相處和合作學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的反應(yīng)看，對災(zāi)情及火患也有了充分的認(rèn)識，對于不同狀況下的應(yīng)急措施也都有了相應(yīng)認(rèn)知。相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于生活中真正遇到的消防突發(fā)事故，能起到一定的幫助。 

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