視頻標簽：巧用對稱形

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視頻課題：小學美術人美版四年級下冊6、巧用對稱形_天津市優課

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小學美術人美版四年級下冊6、巧用對稱形_天津市優課

天津市紅橋區西站小學教師授課課時計劃
 
                                               第1課時    總課時1
 

教學內容		巧用對稱形		課型	造型·表現
教學目標	知識與技能		在了解對稱形、會剪對稱形的基礎上，學會運用對稱形裝飾生活中的物品。
	過程與方法		體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一。利用剪對稱形的方法，制作一件小裝飾品。
	態度與情感		提高對物品的美化能力，激發美化生活的愿望，提高動手能力。
教學重點		通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。
教學難點		對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。
教學方法		欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
教學輔助		彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。

 
 

教學過程

二次備課

教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 視頻展示 老師出示視頻對稱的剪紙作品讓學生欣賞。   1.這些剪紙有什么共同特點?   2.這些對稱形好看不好看啊？讓我們一起來試試巧用對稱形吧？   出示課題：巧用對稱形 學生根據問題思考并回答。       裝飾的花紋造型都是對稱的。   好看。   讓學生對本課要講的對稱形產生興趣。培養其觀察、記憶生活的能力。               引出本課課題。 導入新課探究領會 教師帶領同學們復習對稱形定義   以小組為單位，每人發剪刀、膠棒和幾張小紙。   比一比，在兩分鐘時間里，哪一個組能夠剪出漂亮的對稱的圖案。最多的組獲勝。 學生回憶復習       學生在競賽的環境下設計對稱的圖案。     (評選出優勝組。)           由淺入深先帶領學生體驗簡單的對稱剪紙。         讓學生在游戲中學會設計對稱的圖案，為巧用對稱形打下基礎。 深入探究，如何利用對稱形“巧”裝飾 教師帶動深入思考： 1.你認為對稱形能在什么地方裝飾生活?怎樣裝飾? 2.看一看書中都分別裝飾了什么地方?怎樣裝飾的? 3.你還有別的想法嗎? 學生在討論中相互完善自己的想法。 1.怎樣利用對稱形裝飾生活用品。 2.怎樣設計制作以及制作的步驟。 解決本課的難點。啟發解決本課的難點。啟發學生如何應用，培養學生的創新思維。 操作與實踐 教師巡回輔導，根據學生的不同能力幫助其完成作品。 學生設計制作。 培養學生的操作能力。   小結 教師點評，鼓勵有創新的學生。 學生展示作品，互相評價。 進一步提高學生的審美能力。

 
 
 
 

板   書   設   計	第二課  巧用對稱形   對稱折：             1、折疊     2、剪裁    3、裝飾  四種方法：  1.一個圖形對稱 2.兩個圖形對稱 3.多個圖形對稱 4.團花圖案對稱
課   后   反   思

 
《巧用對稱形》教學反思
《巧用對稱形》是四年級的一節“造型·表現”領域的美術課，旨在培養學生了解對稱形，感受對稱的美，并能用對稱形裝飾我們的生活。對于四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的教學重點。
怎樣能使學生大膽、巧妙的設計、制作出優美的作品呢？單單運用學過的左右對稱的折剪法，按自己的意愿進行折剪來進行裝飾運用是遠遠不夠的。
在教學開始，我用課件展示了剪紙藝術讓學生欣賞并提出問題，一下子就把學生的積極性調動起來了，紛紛說出了對稱形的特點和生活當中的對稱形。接著讓學生說一說在生活當中什么地方是用對稱形裝飾的？還給學生展示了許多生活中常見的對稱形，最后讓學生通過學的知識創作對稱形。
《巧用對稱形》這節課，旨在培養學生了解對稱形，感受對稱的美，并能用對稱形裝飾我們的生活，但通過實際教學，我有以下幾點自我反思。
一、授新部分要細致。
    由于對折剪是低年級學過的知識，所以在本節課，我沒有放在重點教學上，只是把對折剪的方法略復習了一遍，當然這樣就讓少部分同學在作業過程中剪起來比較吃力。
二、備學生與教學設計同樣重要。
    由于對學生基礎的掌握不夠了解，所以教師作品的制作上沒有降低難度，讓部分腿長的同學跟上了老師的速度，而部分腿短的同學在本節課上卻甩在了后面，通過本節課的教學，我領會到一節成功的好課一定要讓學生“異步運行”，既給“腿長”的學生放行，使他們能在班級的“方陣”中超前領跑，又給“腿短”的學生提供相應的教學設計，真正做到因材施教，分類指導。
三、師生在教學中共同成長。
    上完這節課無論是我，還是學生都有了較大的收獲，學生在這節課的學習中提高了審美的能力和保護環境的意識，并在小組合作中體會到了團結的力量。而我的收獲是：在教學中，教學設計不僅是上課前的構思，而且是課上、課后的修改，補充。教學設計沒有最好，只有更好。
    本課教學還讓我認識到了要想講好一節課首先，在教學目標的安排上，必須貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。在教學過程中，注重激趣，利用游戲激發學生的學習興趣，為學生的學習創設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環節能從課件的演示學到制作的步驟、方法。這個環節的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重復記憶，為學生的制作克服困難。“學生實踐”環節，學生通過課件學習的制作方法和提出的作業要求，能認真、合作的完成制作。大多數同學做的比較好，少數同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。
    在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？” 選取學生中典型的作業，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現多維性和多極性，根據不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計制作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創新，培養學生的創新精神。
這節課的教學竟讓我受益非淺，平時沒有發現的教學問題，在這節課上全都顯露了出來。教學思緒久久不能平靜，腦中始終思考著課堂上幾個教學環節的處理。

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