視頻簡介：
視頻標簽：擁有好心情
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《擁有好心情》小學品德與社會人教版-北京市海淀區
教學設計、課堂實錄及教案：《擁有好心情》小學品德與社會人教版-北京市海淀區羊坊店中心小學
教學目標評論
知識與技能
知道煩惱人人都有,煩惱是我們生活中的一部分。學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折,學習自我調節的方法,提高適應能力。 能夠初步認識自我,控制和調整自己的情緒和行為。
過程與方法
回憶自己在面對壓力、沖突和挫折時的想法和表現,在小組中交流各自的經驗和體會 。引導學生結合生活中的實例,嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因,換個角度來緩解情緒,解決困惑。
情感、態度、價值觀
在學習、生活中努力培養積極、樂觀、健康、喜悅的心態,擁有一份好心情,做一個快樂的人。結合學生的生活實例,讓學生知道面對這樣的事情,態度不同,思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也可以得到不同的結果。培養自尊自主、樂觀向上的態度。
2學情分析評論
調查中每個學生在生活中都會遇到煩惱,學生在談到煩惱時,涉及到當前學校教育和家庭教育中的問題,也有一些屬于學生自身的問題,如做作業感到煩惱,上學煩惱等。可以讓學生暢所欲言,并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。在理解學生的前提下,幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因,形成正確的態度。從而使學生笑對煩惱、笑對人生。
3重點難點評論
教學重點:
讓學生知道面對同樣的事情,態度不同,思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也會得到不同的結果。
教學難點:
引導學生面對煩惱,面對現實尋求排解煩惱的方法,學會樂觀地面對生活。
4教學過程
4.1第二學時
4.1.1教學目標評論
知識與技能
知道煩惱人人都有,煩惱是我們生活中的一部分。學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折,學習自我調節的方法,提高適應能力。 能夠初步認識自我,控制和調整自己的情緒和行為。
過程與方法
回憶自己在面對壓力、沖突和挫折時的想法和表現,在小組中交流各自的經驗和體會 。引導學生結合生活中的實例,嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因,換個角度來緩解情緒,解決困惑。
情感、態度、價值觀
在學習、生活中努力培養積極、樂觀、健康、喜悅的心態,擁有一份好心情,做一個快樂的人。結合學生的生活實例,讓學生知道面對這樣的事情,態度不同,思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也可以得到不同的結果。培養自尊自主、樂觀向上的態度。
4.1.2學時重點評論
引導學生面對煩惱、面對現實,尋求排解煩惱的方法,學會樂觀地面對生活。
4.1.3學時難點評論
引導學生學會排解煩惱的方法,并且真正運用到實際生活中去。
4.1.4教學活動
活動1【導入】一．展示照片話快樂，向往擁有好心情。評論
(一)師述:課前我讓同學們看了美麗的景色,好玩的圖片、有趣的視頻,看得你們心情愉快,笑聲不斷,我也感受到你們那份開心、快樂。老師這里還有很多這樣的快樂瞬間,而且都是你們自己的。想看看嗎?就讓我們一起踏上快樂之旅吧!
(二)連續播放同學們快樂場面的照片。(具體看照片課件)(提問:看完后感覺怎么樣?)
(三)師述:看到你們那樣開心、快樂我就能想到你們當時一定擁有一份好心情,我為你們的好心情寫了一首小詩,你們看:好心情像鮮花一樣吐露著芬芳;好心情像小草一樣裝點著大地;好心情像大海一樣美麗寬廣;好心情像江河一樣奔流不息……
(四)小結:看來快樂無處不在,是快樂讓我們擁有了一份好心情!(板書:快樂 擁有好心情)
真希望生活永遠都是這樣幸福、快樂,每時每刻都能擁有一份好心情。
【教與學策略:利用學生自己真實生活的照片,讓學生回味快樂瞬間,產生快樂體驗。老師運用小詩喚起學生擁有好心情的愿望。】
【設計意圖:回憶體驗好心情,讓學生獲得心理上的滿足、心靈上的提升。以美感染美。喚起學生對美好生活的體驗以及對擁有好心情的期望,與煩惱帶來的壞心情進行對比,更加顯露了擁有好心情的重要性。】
活動2【講授】分析煩惱根源,探究排遣方法。評論
自然過渡:可是,大家都知道,生活是多姿多彩的。生活中有快樂、有幸福,但有時還會有什么?
(學生回答)(老師板書:煩惱)
一、 依據調查內容,探究排遣方法。
課前調查內容:
我的煩惱————————————————
煩惱的影響————————————————
煩惱的原因————————————————
【設計意圖:目的是為了了解學生的真問題,分析煩惱產生的原因以及給自己帶來的影響。】
【教與學策略:依據學生課前調查這一核心,采用具體案例分析、總結出好方法,運用到實際生活中。】
師述:月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,快樂和煩惱就像一對孿生兄弟,我們在擁有快樂的同時往往也會有煩惱相伴。課前我們做了個煩惱小調查,(出示幻燈片)發現同學們有各種各樣的煩惱,
我把你們的煩惱裝進了我的悄悄話信箱,感覺沉甸甸的,雖然和你們還不熟悉,但是我特別想幫助你們走出煩惱擁有好心情。
(一)范例一:我幫李萌解煩惱,體驗排解全過程。(教會學生換位思考)
下面讓我們用李萌同學的案例,共同體驗一下如何排解煩惱吧!
1.播放錄像。(依據教材內容改編錄制。重點播放第一個情境:拿報紙。便于學生分析討論)
2.診斷原因:(出示ppt,內容如下:)
李萌和同學們為什么會引起煩惱?煩惱的根源是什么?
李萌想 ———————— 所以很生氣。
李萌的同學想 ————————所以很生氣。
【教與學策略:讓學生任選一種角色進行不同角度分析。】
小結:原來是由于一句不合適的話,一點小誤會,一點小摩擦引起李萌和同學們的煩惱,他們都站在自己的角度去思考,就不能擁有好心情。
3.快樂處方:
怎樣做才能讓他們走出煩惱擁有好心情?我們試著換位思考一下
我是李萌,這樣想————————就會擁有好心情。
我是李萌的同學,這樣想————————就會擁有好心情。
小結:如果我們都能站在對方的角度思考問題,進行換位思考(板書:換位思考)煩惱就會煙消霧散。
【教與學策略:李萌的事例是針對一些學生小心眼,愛為一點小事而生氣設置的情境問題。
讓學生進行角色互換,表演正確做法,學會理解、學會寬容。
(1)在引導同學討論時,教師應讓學生自己分析,當時哪些情緒表現是正常的、合理的。如:不高興、有些生氣、甚至傷心地哭都是正常的,但如果因此而長時間悶悶不樂、發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷,就是不正常的情緒。
(2)讓學生思考:不良的心理表現會給自己、自己與同學的關系帶來什么后果?
(3)教師也加入討論中,適時提問、引導、總結、提升,使對話教學更加充分激烈。】
【設計意圖:通過分析李萌的事例,讓學生充分體驗人與人之間的誤會是怎樣產生的,換位思考體驗排解煩惱的全過程;真正學會理解、學會解釋、學會道歉、學會傾聽、學會表達,培養與人交往、溝通的能力,變煩惱為快樂。】
(二)范例二:我幫同學解煩惱,總結排遣好方法。
師述:我們幫助李萌和他的同學們化解了煩惱,重新擁有了好心情,那么現在有個新的挑戰你們試著用自己的智慧幫助身邊的同學也走出煩惱,重新擁有好心情吧!課前我把同學們的煩惱分好了類:(出示幻燈片)請各組長到前面抽取一類問題在小組里解決。討論出好辦法在心形卡的背面寫出來,看看哪組的辦法多,辦法巧。
說明:教師課前對學生寫的真實的煩惱卡進行了分類,找出普遍存在和突出問題進行討論。
1、 煩惱卡內容:
煩惱卡分類十個合作小組
一、學校中的煩惱:
(一)同學之間的煩惱也是班級之間的煩惱:打躲避球犯規(2個)
(二)發現同學100分的考卷上有錯,我怎么辦?(1個)
(二)師生之間的煩惱:紀律出問題,老師不信任(1個)
二、家庭中的煩惱。
(一)成績不理想,媽媽不理解(1個)
(二)受家長批評和家長頂嘴(1個)
(三)課外班過多,作業多(3個)
三、其他的煩惱:
體育不好,無法評三好。(1個)
2、溫馨提示:
(1)說出要解決的煩惱 (2)重點討論解決的方法 (3)推薦代表匯報
3、學生通過討論匯報總結出排遣煩惱的好方法:老師適時總結并板書:
換位思考 自我寬慰 向人傾訴 合理宣泄 情緒轉移 ……
【教與學策略:
1.在解決課外班過多這一煩惱時,讓學生分別站在家長、孩子和旁觀者的角度去分析、去辯論,讓學生通過激烈的對話自己教育自己。目的是教會學生和家長溝通、彼此寬容、理解彼此的感受,共同尋找出路面對現實、學會接受,變負擔為快樂,變被動為主動。老師的引導達到此時無聲勝有聲的目的,說服力極強。
2.在解決孩子和家長之間的誤會時我還自制了一段錄音:孩子,你懂父母的心思嗎?(教學資源中有)
3.在解決班級煩惱打球犯規的問題時,老師提升總結:認識犯規的危害性,共同制定合理規則,怎么在規則允許范圍內力爭好成績?如何學會尊重對手,對手之間的較量才是真較量,場上是對手,場下是朋友。 】
【設計意圖:這樣的設計能調動起學生全部的積極性,他們非常樂意解決身邊同學的問題也是他們自己的問題。讓學生通過真實的事例總結出排遣煩惱的好辦法。用最自然的情感,最真實的情境,再現課堂,還原生活。從而指導自己走出煩惱獲得快樂。】
活動3【講授】我幫自己解煩惱，享受實踐好成果。評論
過渡:總結出這么多好方法,幫我們同學緩解了煩惱,擁有了好心情,我想在座的同學都會心存感激的。那么我相信現在我們就能解決自己課前的煩惱了。
每個人桌上還有一份自我反思表,請對照自我反思表說一說,寫一寫。
自我反思
我曾為————-——-的事生氣。
當時我的想法是————-——-
當時我的心情是————-——-
假如我這樣想————-——-
我就不會生氣了。
【教與學策略:學生或說或寫,讓他們有一種成就感,能夠運用學到的方法解決自己的問題。】
【設計意圖:引導學生不是用情緒面對煩惱,被情緒所支配,而是要從煩惱的情緒中走出,發揮人的主體能動性,盡可能的讓自己樂觀、向前看。】
一、積極思考,樂觀面對:
我們不可能解決生活中的所有的煩惱,有些事情不是我們自己造成的,但卻會給我們帶來無法回避的煩惱,例如:(出示幻燈片)
(一)下雨天不能去踢球,與其抱怨,不如這樣想……(選自教材中的事例)
(二)雖然鬧鐘響時我會懊惱,不如這樣想……(選自學生中的真實煩惱)
(三)雖然我們的早餐不夠豐富,不如這樣想……(教師補充事例)
二、拓展提升,升華情感:
你們看(出示PPT)(貝多芬和李月的圖片)
教師總結引發高潮:生活中有喜有憂,有笑有淚,有花有實,有色有香……貝多芬失去聽覺卻能奏響命運交響曲。北川的“小天鵝”李月說:“大地震可以毀滅人的身體,但無法毀滅我的夢想。”他們都遇到了不可抗拒的煩惱和困難,但是都能積極樂觀的去面對。其實,我們每個人都擁有一雙隱形的翅膀,那就是:積極、樂觀、勇敢、頑強。今后我們在生活中會還會遇到許多風風雨雨,只要耐心想想,都會有很好的處理辦法,遇到解決不了的煩惱我們就要像他們那樣用積極的態度樂觀的去面對,變煩惱為快樂。真心希望我們的煩惱越來越少,快樂越來越多,祝愿大家天天擁有好心情,就讓我們用好心請去擁抱美好的明天吧!一起唱《隱形翅膀》(出示PPT背景音樂)
【設計意圖:生活中遇到不可抗拒的煩惱和困難,例如:遇到自然災害、天氣變化,就要學會接受、學會面對、學會適應,尋找出路,變被動為主動,變負擔為快樂。】
活動4【活動】總結全文，引發思考。評論
一堂課的時間不可能解決所有的煩惱,所有的問題,但同學們的許多經驗卻給了我們很好的啟發,緩解煩惱,讓煩惱在生活中縮小只是擁有好心情的其中一個法寶,下節課我們再來研究如何把快樂擴大,相信你們會有更多的錦囊妙計的!
活動5【練習】課后實踐，拓展延伸。評論
一、送悄悄話信箱:臨走前我還想送給大家一份特殊的禮物:悄悄話信箱,放在我們班上,如果再有化解不了的煩惱就悄悄放進去,讓老師和同學幫你們解決好嗎。
二、回家完成課后實踐表。
(一)你這一周有煩惱嗎?如果有,你是怎么排遣煩惱的?
(二)你的同學、朋友或家人有過煩惱嗎?你是怎么幫助他們派遣煩惱的?
(三)你記住幾條調節情緒的名言警句。
【設計意圖:孩子的習慣和行為不能止于課堂,而應該到實踐生活中去培養。用這樣的形式讓學生學以致用,享受成功的快樂,學會樂觀面對生活】
活動6【活動】板書評論
擁有好心情
走出煩惱 走進快樂
調節、傾訴、轉移、
換位、宣泄 ……
4.2第二學時
4.2.1教學目標評論
4.2.2學時重點評論
4.2.3學時難點評論
4.2.4教學活動
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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