視頻標簽：干點家務(wù)活

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視頻課題：人教版部編《道德與法治》一年級下冊第三單元我愛我家12課《干點家務(wù)活》廣西省級優(yōu)課

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人教版部編《道德與法治》一年級下冊第三單元我愛我家12課《干點家務(wù)活》廣西省級優(yōu)課

《干點家務(wù)活 》教學設(shè)計 
課題 第（12）課《  干點家務(wù)活》第（2）課時 
版本 （部編）版（一）年級（下）冊 執(zhí)教者 南寧市民主路小學   黃小芳 解讀 理念 
課程標準指出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關(guān)心、學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。《干點家務(wù)活》是《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》中的一課。家庭是兒童基本的生活空間，兒童的道德發(fā)展源于家庭，而我們的課程有指導兒童健康、和諧的家庭生活的任務(wù)。本單元從家庭生活為主題，引導學生從了解自己的生命來歷開始，進而了解自己與家人間的血緣關(guān)系，以及家庭的結(jié)構(gòu)，最后落實到對家庭的愛和責任，引導學生學會不給家人添麻煩，
學會主動承擔力所能及的家務(wù)，學會主動表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺建構(gòu)者。本單元是逐步遞進的邏輯關(guān)系，本課是“我愛我家”單元的最后一課，實現(xiàn)了一個升華，旨在鼓勵學生主動幫助家人做力所能及的家務(wù)活，體會父母長輩勞動艱辛，培養(yǎng)學生感恩父母，負責任、愛家人的情感價值觀。  
解讀 學生 低年段的兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與感悟正有待形成，因此，通過典型的活動設(shè)計，能幫
助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。一年級學生雖然年紀小，但也是家庭的重要成員，也可以分擔一些力所能及的家務(wù)，這關(guān)乎學生的獨立成長。在了解孩子的過程中，我發(fā)現(xiàn)一年級學生普遍對家務(wù)比較感興趣，但是在實際生活中，家長的不放心、不放手成了學生接觸家務(wù)活的阻礙，是造成了一部分孩子不愛做家務(wù)、不會做家務(wù)的現(xiàn)象。六七歲的兒童對家務(wù)活的熱情普遍高出我們的想象，他們需要與這個世界與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，他們渴望做些事情獲得贊賞。所以通過學做一些最簡單的家務(wù)，把自己照顧好，減輕父母負擔，讓他們產(chǎn)生參與感、擔當感，是非常有意義的。 
解讀 教材 內(nèi)容標準 從課標中的分目標和內(nèi)容標準中的表格里找出相關(guān)內(nèi)容 
教學目標 情感與態(tài)度目標 學會負責任、有愛心地生活。愛父
母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務(wù)勞動。 
行為與習慣目標 通過指導學生動動手、動動腦，培
養(yǎng)學生形成主動承擔做家務(wù)的習慣。 
知識與技能目標 通過學習和交流做家務(wù)的方法，掌
握一些做家務(wù)的基本技能。 
過程與方法目標 結(jié)合學生的家庭生活體驗，解決生
活中做家務(wù)遇到的問題。 
教學資源 教師、學生、課件 
 
                    
             
                    
                            教學重點 體貼家人，學會主動承擔力所能及的家務(wù)勞動。 教學難點 
通過親自參與家務(wù)勞動，能主動幫助家人做力所能及的事，承擔一定的家庭責任。 
 
解讀 方法 
教學方法 
視頻講解法、體驗探究法、媒體演示法、啟發(fā)誘導法 教學手段 
多媒體課件、雙向及多項目交流、小組競賽等。 教學準備 
課件、T恤，衣架，青菜，抹布，2盆花 
（詞表的教學目標為低年段分類。中、高年段教學目標按課標要求情感態(tài)度價值觀目標、能力目標、知識目標分別描述。）  教學 過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 目標達成 活動一                       活動二        家務(wù)活我會做                      小幫手我來當       1.導入：孩子們，平時你們在家做家務(wù)嗎？你們會做哪些家務(wù)呢？ 2.出示蘋果樹，指導學生把會做的家務(wù)活打上√，并追問：除了蘋果樹上的內(nèi)容，你還會做哪些家務(wù)？ 3.播放視頻，引導學生夸獎愛勞動的孩子。 4.小結(jié)：勞動可以帶來快樂。  1.教師出示一組圖片，引導學生進行
思考：看到這兩張圖，你有什么想說1.匯報會做的家務(wù)活。     2.動手勾畫拿手的家務(wù)活。       3.觀看視頻后，夸獎同學。      1．觀察兩張不同的圖片并感受。      從學生的生活出發(fā)，讓其
回憶會做的家務(wù)活，并能從勞動中獲得快樂的體驗，從而激發(fā)其愛勞動的興趣。               培養(yǎng)學生主動分擔家務(wù)的好習慣，做
家庭的小幫
手。  
  
 
                    
             
                    
                                                
活動三                                              
小絕招我能行                         
的？ 2．引導學生思考：家里的干凈整潔靠誰維持？ 3.出示課文插圖，如果遇到家長不讓做家務(wù)的情況我們應(yīng)該怎么辦？ 4.出示幻燈：有時我們也會忘記做家務(wù)又該怎么辦呢？  
1.教師播放視頻，引導學生思考：視頻中的小女孩在做家務(wù)的過程中，發(fā)生了什么事情？ 
2.播放視頻，引導學生跟著視頻學疊衣服，并舉行比賽。 
3.表彰冠軍組。 
4.組織學生分組學習自己喜歡的家務(wù)活。  
 
     
 
2.明白家務(wù)活要共同承擔。   
3學生與教師進行角色扮演     
4師生共同繪制做家務(wù)表格。     
1.討論視頻。請一名學生示范正確的掃地方法。     
2.跟著視頻和老師學習快速疊好衣服的方法。并進行能力大比拼。  
3.選擇自己喜歡的小組進行家務(wù)活 學習。              
孩子在面對兩難情境下，通過體驗活動引導他們主動承擔家務(wù)活。         
通過典型活動的設(shè)計，幫助孩子逐步學會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。學會主動承擔家務(wù)。                    
 
                    
             
                    
                             
活動四  
 
家務(wù)歌大家唱        
 
1.教師和學生齊唱“家務(wù)拍手歌”            
 
1.會唱“家務(wù)拍手歌”         
 
通過兒歌這種喜聞樂見的形式幫助學生總結(jié)如何做好家務(wù)。   
板書 設(shè)計 
（要求簡練，突出重點） 干點家務(wù)活 小朋友，正年少 家務(wù)事，共承擔 不讓做，要說服 忘了做，用表格 不會做，積極學 愛勞動，人人夸 
教學 效果 預測  
本節(jié)課緊緊圍繞做家務(wù)時遇到的家長“不給做”、自己“忘了做”以及“不會做”來展開，聯(lián)系學生家庭生活中的體驗，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動承擔家
務(wù)的習慣，讓學生在互教互學的過程中親身體驗勞動的過程中體會父母的艱辛，也進一步激發(fā)了孩子們勞動的熱情，從而使學生學會感激、回報家人。   
教學反思 （聯(lián)系課標和教學生態(tài)進行反思，客觀公正，要有針對性、有條理，重點突出。） 
本節(jié)課成功之處表現(xiàn)在以下兩個方面： 
（一）準備充分。教師和學生都為本節(jié)課的實踐活動做了充分的準備。
這樣學生動手操作的積極性被調(diào)動起來，為學生的實踐、體驗、交流活動提供了保證和較大的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)了學生自主性學習。 
（二）設(shè)計密切聯(lián)系生活實際的問題情境。本節(jié)課在教學開始時，在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生用高漲的學習熱情投入課堂，激發(fā)了學生學習的主動性。 (三)設(shè)計讓學生動手、動腦的實踐活動。 
課程標準指出：動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提出的要求。它旨在引導兒童學會學習，發(fā)展認識能力、動手
 
                    
             
                    
                            能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。小學生天性愛玩、生性好動，喜歡活動，而活動正是學生認識的源泉，發(fā)展的基礎(chǔ)，是教與學的中介。本節(jié)課我設(shè)計了兩個讓個別學生動手展示的活動，兩個讓全班學生共同動手實踐的活動，我注重讓學生通過各種形式的活動獲得體驗和感悟。活動中，我們要給“體驗和感悟”創(chuàng)設(shè)一個合適的場所，在貼近兒童生活的、充滿童真、童趣的活動情境中運用我本身特有的調(diào)控能力，組織好學生進行安全、有序、有效的實踐活動，從而鼓勵孩子主動的體驗感悟。這樣，兒童全身心地參與到活動中去，由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，教學效果就達到事半功倍。

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